2025高中語文一輪復(fù)習(xí)：分析敘述視角敘述人稱和敘述腔調(diào)（熱點(diǎn)考法）（含答案）

學(xué)案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調(diào)（熱點(diǎn)考法）

—抓敘事特征，析敘述效果

小說作為敘事性文學(xué)，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪

跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅只是把“敘事”當(dāng)作與描寫、議論、

抒情、說明相并列的表達(dá)方式。小說敘事藝術(shù)與情節(jié)手法有交叉重復(fù)之處，但從

高考命題來看，把它單獨(dú)獨(dú)立出來復(fù)習(xí)十分必要。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

L掌握小說敘事方面的知識，重點(diǎn)是敘述人稱與敘述視角。

2.學(xué)會(huì)分析小說敘事的特點(diǎn)，并能夠掌握答題要點(diǎn)。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

王木匠講石門陣時(shí)，多①小說敘事藝術(shù)

2021新高處使用反復(fù)手法，這種反復(fù)式敘分析是近幾年高

《石門陣》

考I卷講述方法有什么效果？事考的命題熱點(diǎn)。

（4分）②高考考查有單

2019浙江《呼蘭河傳分析本文敘述上的特一與綜合兩個(gè)角

綜合分析

卷（節(jié)選）》征。（6分）度，以前者為主。

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織單一考查主要放

2018全國《趙一曼女穿插，這種敘述方式有時(shí)空交織在文本的某一敘

I卷±?哪些好處？請結(jié)合作品式敘事事方式及特征

簡要分析。（6分）±o

作品是怎樣敘述渡夫的③命題者一般先

2014全國故事的？這樣寫有什么給出敘事方式，

《古渡頭》綜合分析

I卷好處？請簡要分析。（6重在分析“作

分）用”“效果”。

考向一敘述視角

1.敘述視角

⑴《百合花》

有限視角、革命戰(zhàn)士視角、女性視角。①有限視角能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，

也能給讀者留下想象的空間，讓讀者去推理、評判。②作為一名革命戰(zhàn)士，黨的

教育和領(lǐng)導(dǎo)使“我”自然具備了意識形態(tài)眼光。③女性視角決定了敘事重“細(xì)節(jié)”與

“抒情”。

⑵《變形記〉〉

全知視角、格里高爾的有限視角。①小說講述主要情節(jié)時(shí)采用全知的第三人稱視

角，拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動(dòng)聲色地?cái)⑹?。②穿插運(yùn)用格里高爾的

視角，通過他去觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)。這一視角聚焦于人物

內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)，讓讀者得以深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并通過這種有限視

角獲得真切的閱讀感受。③兩種視角同時(shí)并存，時(shí)而錯(cuò)落，時(shí)而疊合，貫串整個(gè)

事件的敘述，帶來一種奇妙的審美感受。

⑶《祝?！?/p>

①主視角（第一人稱“我”——有限視角）O

②副視角（第三人稱衛(wèi)老婆子一全知視角）。

③祥林嫂自己以及其他敘述者。

a.采用敘事主人公和相關(guān)人物多語敘事的方式，連綴每段敘事的線索，這既能對

整個(gè)事件起到組織和引導(dǎo)的作用，又能把主體事件的碎片縫合得天衣無縫，生動(dòng)

而完美地展現(xiàn)事件的原初形態(tài)。

b.多語敘事的方式呈現(xiàn)出更強(qiáng)的立體感和多面性，使作品呈現(xiàn)多聲部、多角度的

敘事形態(tài)，“我”的聲音逐漸隱沒在多語敘事的聲音中，其在主體事件中的位置也

不斷降低。

c.文中“我”的作用：“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉(xiāng)一離鄉(xiāng)”的主要故事;

“我”是作品的人物，表達(dá)了一個(gè)小資產(chǎn)階級知識分子對底層百姓既同情又無可奈

何的主題。

d.文中“衛(wèi)老婆子”的作用：直接敘述和轉(zhuǎn)述祥林嫂的故事，推動(dòng)了故事的發(fā)展。

(4)《大衛(wèi)?科波菲爾》

童年視角。①可以表現(xiàn)“我”的率真并讓讀者見到一個(gè)童工的真實(shí)遭遇。②弊端：

受這一視角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表達(dá)出來的。

2.“全知視角”與“有限視角”的區(qū)別

(D全知視角：①了解所有線索、發(fā)展和結(jié)局；②洞察所有人物的心理及過去、現(xiàn)

在和未來；③對所有人物隨時(shí)隨地進(jìn)行情感判斷和道德評價(jià);④敘事者是局外人，

控制讀者情感，讀者被動(dòng)接受。

⑵有限視角：①遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)；②根據(jù)需要時(shí)而抒發(fā)感慨，發(fā)表

見解；③敘事者是局內(nèi)人，放縱讀者情感，讀者主動(dòng)接受；④留給讀者充分的想

象空間去推理、判斷和評價(jià)。

3.敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)

(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限

視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻

不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二

人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情

交流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。

b.從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的

時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對話，從而增強(qiáng)文章的真

實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、

立體化的表現(xiàn)。

②視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事）。

多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變

化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含量。比

如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中運(yùn)用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察

來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感

受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這

樣，每個(gè)人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，

成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。

4.特殊視角的作用

特殊敘事的作用

視角

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；②兒童貧

乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象

兒童和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的

視角發(fā)展；⑤兒童視角下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用

兒童天真、善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直

扣人心。

①成人視角以一種理性的思維和態(tài)度去看待這一件事情，從而會(huì)增加這

成人

個(gè)判斷的正確性；②他們會(huì)做好長久的打算，因?yàn)樽约菏浅扇?，所以?/p>

視角

須為自己下的決定買單，自然他們的視角里會(huì)缺少一些童趣和快樂。

①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、

動(dòng)物冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，

視角從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度

之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。

①以女性敏銳的觀察力，使情感更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感

女性的筆觸，表達(dá)對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反

視角抗、對自由的渴望。③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心

路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。

老人②老人多是成熟的理性的，對事情會(huì)有深入的思考，如對自身、對民族、

視角對國家命運(yùn)的思考，所以小說一般會(huì)有一種深沉的意味。③老人經(jīng)歷的

世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。

兒童視角與成人視角交替使用的好處（作用、效果）

1.塑造角色性格。通過交替使用兒童和成人的視角，作者可以更加深入地塑造角

色的性格。

2.反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過兒童和成人的視角的交替使用，作品可以更加客觀地反映

當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.加強(qiáng)讀者共鳴。通過交替使用兒童和成人的視角，可以使讀者更加深入地理解

角色和情節(jié)，可以加強(qiáng)讀者與作品之間的共鳴。在兒童視角中，讀者可以感受到

角色的天真和純潔并產(chǎn)生共鳴；在成人視角中，讀者可以更加深入地理解角色內(nèi)

心的矛盾和復(fù)雜性并產(chǎn)生共鳴。

4.揭示人性的本質(zhì)。通過交替使用兒童和成人的視角，作品可以更加深入地揭示

人性的本質(zhì)和特點(diǎn)。在兒童視角中，作者可以描寫角色的天真和純潔來揭示人性

中的善良和美好；在成人視角中，作者可以描寫角色的自私和冷酷來揭示人性中

的復(fù)雜和矛盾。

［教考銜接］1.《祝?！吩跀⑹觥⒅\篇上有何特點(diǎn)？

答：_____________________________________________________________________

【掌握解題通法】

把握敘述視角（人稱）“5角度”

⑴這個(gè)“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響（決定）整

個(gè)故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。

（2）這個(gè)“視角”人物有無自身的形象特點(diǎn)，他又給其他人物和主題帶來怎樣的作用。

（3）這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是

次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。

（4）這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者（觀察者），還是親歷者（見證

者），或者是情節(jié)的推動(dòng)者。

⑸這個(gè)“視角”人物他聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)

容又將為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。

［邊練邊悟］（2021.新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚(yáng)揚(yáng)，跨馬而來的，只見左一

塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，

就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。一這《三國》里的故事，

你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前

的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的

有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼

不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木

匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，

石門陣擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了?！贝蠹乙黄鹣搿?/p>

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來

了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍

“‘開步走！’他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意揚(yáng)揚(yáng)！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字

胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得

高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來

了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住

了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗雎牨?。

“他們看見了什么呀？奇怪一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有

出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？

看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖

直撞，連奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相

信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南

教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那

邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。

農(nóng)民救國會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿

起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒

得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒?/p>

來明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們

就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)

代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。

不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘?/p>

看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下：

“我這雙手呵!

延安，1938年秋

（有刪改）

1.（原創(chuàng)）本文在敘述上頗有特點(diǎn)，試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。

答：________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。

3.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石

門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，

有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的

干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使

小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元。

★4.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

答：________________________________________________________________

5.（原創(chuàng)）王木匠和胡老三都講述了洪子店擺石門陣的故事，請簡要分析二人故事的

異同點(diǎn)。

答：—

考向二敘述人稱

一、第一人稱

“我”一第一人稱一有限視角敘事(也叫“凡人視角”“內(nèi)視角”)小說中的“我”有

兩種。

1.非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。

(1)旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更

加客觀、真實(shí)；可以觀察、點(diǎn)評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，

讓讀者去思考。

(2)參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個(gè)參與者

的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產(chǎn)生

影響等。

2.“主人公”型：帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容

易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。

(1)用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見

證者、親歷者。好處是真實(shí)親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于

展開心理描寫。不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的

講述。

(2)分析“我”的作用、效果時(shí)還要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷

者。

如《百合花》中，小說通過“我”這一人物形象展開情節(jié)?！拔摇奔仁枪适虑楣?jié)的講

述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者，采用第一人稱使得小說真實(shí)親切，

拉近了小說與讀者的距離，便于作者抒發(fā)感情，展開心理描寫?！拔摇笔枪适碌木€

索人物，“我”對通訊員感情和認(rèn)識的不斷變化、加深，使得小說富于節(jié)奏感。

二、第二人稱

以與“你”對話的口吻敘述，拉近與表述對象的距離，親切、自然，便于交流，增

強(qiáng)感染力。如文章對牡丹花等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五段中卻有兩

處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。（《楊柳》）

三、第三人稱

“他”一第三人稱一全知視角敘事（也叫“上帝視角”“零視角”）。

“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在

故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時(shí)空，無所不知。

不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。

值得注意的是：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角——敘述者只是對某個(gè)

人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。

如《哦，香雪》中，敘述者可以不受限制，可以深入人物的內(nèi)心世界，還可以展

示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。第三人稱并不全是全知敘事，也可以插

入有限敘事。本文中，作者由全知敘事轉(zhuǎn)向由香雪這一人物的有限敘事。

四、人稱的交叉

1.使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域。

2.使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親

切感。

3.人稱交叉的敘述方法，可以揚(yáng)長避短，使敘述對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

如《變形記》中，小說講述主要情節(jié)時(shí)采用全知的第三人稱，從而拉開與讀者之

間的距離，客觀、冷靜、不動(dòng)聲色地?cái)⑹?。小說中穿插運(yùn)用第一人稱，通過格里

高爾去觀察環(huán)境和他人，去表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)，這有利于聚焦人物內(nèi)心復(fù)雜

的心理活動(dòng)，讓讀者得以深入體會(huì)格里高爾的內(nèi)心世界，并通過這種有限的視角

獲得真切的閱讀感受。

［教考銜接］2.《大衛(wèi)?科波菲爾》節(jié)選部分，在敘述角度上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采

用第一人稱“我”講述故事，二是以“童年”的視角進(jìn)行分析。請閱讀小說，結(jié)合相

關(guān)知識，完成下面的題目。

⑴分析小說以“我”為第一人稱進(jìn)行敘述的作用。

答：____________________________________________________________________________

⑵分析小說以兒童視角進(jìn)行敘述的利弊。

答：_____________________________________

【掌握解題通法】

類型解說

①小說采用第一人稱敘述有什么好處？②敘述人稱中間變換有何效

設(shè)問方式

果？

審題指津題干中有“人稱”“敘述”“作用”之類的文字。

①從使用人稱方面分析。②從某一人物的視角方面分析。③從時(shí)間、

分析思路

空間順序方面分析。

使用不同人稱本身具有的特點(diǎn)+分析+表達(dá)效果。

答題模板①敘述人稱+分析；②敘述視角+分析；③時(shí)間、空間順序+分析。

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

長跪大別山（節(jié)選）

曾劍

奶奶要死了，我給干爹打電話。干爹叮囑過我，說一旦奶奶“快不行了”，一

定告訴他。

干爹是麻城人，早年鬧革命來到紅安（時(shí)稱黃安）七里坪，結(jié)識了奶奶。據(jù)說

革命時(shí)期，奶奶曾幫助過他，對他有恩，他認(rèn)奶奶為干娘，叫她娘，干爹對我和

奶奶好，總是給錢給物。關(guān)于他與奶奶的交情，我問過奶奶。奶奶說，沒啥，沒

啥，然而，眼睛卻潮潤了。我知道這里面有秘密，不僅僅是奶奶幫過他那么簡單，

但奶奶不說，我也就不問。

埋葬奶奶那天，干爹沒有回武漢，他留了下來，為奶奶守孝。干爹說，孩子，

我跟你講奶奶的故事吧，你奶奶是個(gè)大人物，她了不起……

1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個(gè)年輕人，領(lǐng)頭的

喊，他是頭，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起

來的蛤蟆精。

年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一

個(gè)嬌小的女人的身影探出來。當(dāng)年輕人跑到她跟前時(shí)，那個(gè)女人的手，像一只鷹

爪，死死地抓住他。

這個(gè)女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進(jìn)屋，將他推進(jìn)夾層墻藏起

來。七里坪地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。

很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠(yuǎn)去，消失在幽長的街道。這時(shí)候,

夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對年輕人說，快，從后門走。

年輕人率部隊(duì)打回七里坪時(shí)才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是

我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進(jìn)夾墻時(shí)，奶奶順

手摘下他的帽子,把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個(gè)年輕的紅軍，

向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯(cuò)了

人，在黑溪溝畔殺害了他。

干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個(gè)被白軍追殺

的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩

下來。但他沒能夠，他懊惱地說，我當(dāng)時(shí)躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。

干爹自己也是為了引開敵人，保護(hù)戰(zhàn)友，跑上我家門前那長長的巷道的。

那年，干爹帶著中國工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動(dòng)，為黃（安）

麻（城）起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊(duì)，被國民黨民團(tuán)和紅

槍會(huì)匪徒數(shù)千人圍堵追殺。他為了保存實(shí)力，下令分散突圍。他故意暴露自己的

身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。

干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時(shí)，是七天后的事。干爹說，那時(shí)，我二

伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運(yùn)回來，埋在了

我家后山坡。

那段時(shí)間，我大伯為了生計(jì)，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，

聽說他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，

兄弟，現(xiàn)在給二子報(bào)仇，無異于雞蛋碰石頭，時(shí)機(jī)不成熟，白送性命。我大伯低

頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，要不，你跟我干革命吧。我們的隊(duì)伍人多，保

準(zhǔn)能給你兄弟報(bào)仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干

革命。

這個(gè)晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長槍。這年冬天，黃麻起義的槍

聲打響，大伯戰(zhàn)死黃安城。

大伯留在這個(gè)世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園

烈士墻上，他的名字。

我忍不住哭出聲來。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受著這么大的痛，卻從來

不說。她眼瞎了，可她不是啞巴。但多年來，她幾乎把自己活成了啞巴。偶爾，

我聽她自言自語：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋沒逃了呢？

每天，太陽落山那一刻，奶奶打開后門，朝著后山坡兒子們的墳地張望，是

她必有的舉動(dòng)。她是在喚兒回家。

那場戰(zhàn)爭，慘烈啊，干爹說，黃麻起義勝利后，為了壯大隊(duì)伍，干爹遠(yuǎn)赴麻

城、光山、金寨等地，開辟新的根據(jù)地。出發(fā)前夜，他回到七里坪鎮(zhèn)，辭別奶奶。

那天，他見到了我爹，我爹那年才十六歲。我爹說要跟著干爹去戰(zhàn)斗，干爹不讓。

干爹對我說，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的親人。

又是奶奶站出來說話。奶奶說，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養(yǎng)活

不了自個(gè)兒？等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來，大娘給你熏野豬肉吃。

干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。

我爹跟在干爹身后。

我爹還是個(gè)孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當(dāng)干爹的警衛(wèi)員。

說是警衛(wèi)員，其實(shí)是干爹在保護(hù)他，但到底還是出事了。干爹的部隊(duì)遭遇敵人襲

擊，埋伏在路旁的敵人，突然從灌木叢中躥出來，槍口對準(zhǔn)干爹，情急之中，我

爹飛身擋在干爹身前。

我爹就這樣犧牲在長征路上。干爹別無選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下

了我爹脖子上的那只長命鎖，他原本打算把它交給奶奶；見到奶奶，他又不忍心

提及我爹的死，就把它留在自己的行軍箱里。

就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長命鎖，深情而悲傷。

他的眼淚再次涌出，他說，平兒，我沒能保護(hù)好你爹，他那么年輕。他就死在我

的懷里，他在我懷里流盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他

那么年輕，他不想死啊，可是為了我，他死了。

干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒掩飾他的哭泣。

一九四九年后，干爹去尋找我爹的墳，希望請回他的骨殖，但沒找到。在他

記憶中的那片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細(xì)審視，似乎又

不是。

我爹那么年輕，就死了，那么我呢，我問干爹。干爹說，你是我的兒子。

（有刪改）

6.［分析敘述人稱（視角）的作用］小說的敘述人稱有什么特點(diǎn)？有什么好處？請簡

要說明。

答：_____________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說用“蛤蟆精”“從灌木叢躥出來”等詞句描寫匪軍，生動(dòng)形象地刻畫出了敵人

的丑陋陰險(xiǎn)，表達(dá)了敘述者鮮明的愛憎。

B.文中敘述者用“那年”“那段時(shí)間”等提示語交代故事發(fā)生的時(shí)間，因此小說敘寫

的故事雖然較多，但敘事清楚而有層次。

C.小說關(guān)于黃麻起義、紅軍長征的敘述交代，為故事提供了真實(shí)的背景，反映了

戰(zhàn)爭年代的風(fēng)云變幻，增加了小說的歷史感。

D.本文與《祝?！冯m都用第一人稱敘事，但本文中的“我”是孩子，《祝?！分械摹拔摇?/p>

是成人，敘事視角一仰視、一俯視。

8.下列對文本最后三段在小說中的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“蒼老的手背”與前文1927年的“年輕人”的敘述交代相照應(yīng)，點(diǎn)明了小說敘述時(shí)

間與故事時(shí)間的不同。

B.寫“干爹”不加掩飾的哭泣，表現(xiàn)了“干爹”講述時(shí)的情緒變化，突出了“干爹”重

情重義的形象特征。

C.“每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方”一句辭微旨遠(yuǎn)，暗含著對“我爹”英勇無

畏的犧牲精神的贊美。

D.“干爹說，你是我的兒子”一句照應(yīng)前文關(guān)于“我爹”犧牲時(shí)還是個(gè)孩子的敘述，

暗示了故事的曲折性。

★9.［分析敘事結(jié)構(gòu)及作用］文本有著與魯迅小說《祝?！奉愃频臄⑹陆Y(jié)構(gòu)，請簡要

說明文本的敘事結(jié)構(gòu)并分析其對小說主題表現(xiàn)的好處。

答：_______________________________________________________________

★10.［分析敘述方式和作用］小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地?cái)⑹龀鰜淼?？這

樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：________________________________________________________________

考向三分析敘述腔調(diào)

一、概念內(nèi)涵

敘述腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。唯美、

矯情、剛勁、陰冷、嚴(yán)肅都是一種敘述腔調(diào)。敘述人無論站在前臺(tái)還是幕后，都

或多或少帶有作者的影子和烙印。如巴金的激情、魯迅的幽默深刻、余華的冷峻

悲憫、芥川龍之介的深刻蘊(yùn)藉。腔調(diào)，并不僅僅指語言，而且指作家營造的那樣

一種獨(dú)特的氛圍。敘述的腔調(diào)一旦確定之后，故事幾乎是自己生成的。大家要注

意一個(gè)關(guān)鍵詞“氛圍”，它其實(shí)就是一種話語環(huán)境，這個(gè)對作家來說是很重要的，

是一個(gè)作家擁有辨識度的關(guān)鍵。有的作家營造出來的話語環(huán)境像小酒館（太宰治）,

有的像咖啡屋（村上春樹），有的像茶館（老舍）等等。

二、表現(xiàn)方式

它有兩種主要方式：

L講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他

會(huì)對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對那些人

與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》?！蹲８！分亍爸v述”?！蹲８！分械臄?/p>

述者“我”在被瀕死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不

安；同時(shí)對魯鎮(zhèn)的封閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無情有說不出的反感。所以小說中

有大段的“我”對祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小

說的主題。

2.顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面

對一段生活，面對一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些

人與事呈現(xiàn)出來。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”,

對他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對客觀、冷靜。

二、主要作用

在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩

者結(jié)合的方式。

1.“講述”與“顯示”在同一篇小說中可兩相結(jié)合，穿插使用。既能夠展開故事的全

貌，也便于作者闡述自己的觀點(diǎn)，來對讀者進(jìn)行引導(dǎo)。

2.既定的腔調(diào)在暗中控制小說的人物、情節(jié)、主題。敘述腔調(diào)能夠讓作家營造出

一種獨(dú)特的話語環(huán)境，讓整個(gè)故事情節(jié)、人物發(fā)展隨著腔調(diào)給定的邏輯往下走，

有利于表達(dá)作者的寫作意圖等等。

3.用純真的腔調(diào)看世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的很多矛盾；用批判的腔調(diào)敘述，會(huì)揭露社

會(huì)矛盾下的丑惡。這樣的腔調(diào)既表現(xiàn)了人物性格，也揭示了社會(huì)批判的主題。

［教考銜接］3.敘述腔調(diào)或多或少都會(huì)帶有作者的影子和烙印o請判斷下面語段的

敘述腔調(diào)。

黃昏來時(shí)，她坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四

中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上

忙個(gè)不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為

白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)皆放散一種熱氣?？諝庵杏?/p>

泥土氣味，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。她看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)

下生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。

（《邊城》）

答：一

【掌握解題通法】

類型解說

①幽默是一種“淡淡的、含蓄的幽默”，這種風(fēng)格在文本中是如何體現(xiàn)

的？②請結(jié)合文本簡要分析這篇文章具體用了哪些諷刺的手法。③這

設(shè)問方式

篇小說是以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀，

請結(jié)合文本進(jìn)行分析。④請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。

審題指津題干中有“語調(diào)”“語氣”“幽默諷刺”“冷靜冷峻”“客觀”之類的文字。

①從作者的語言表達(dá)分析。②從某一人物的語言方面分析。③從描繪

分析思路

的場景氛圍方面分析。④從總體的語言風(fēng)格分析

答題模板（作者語調(diào)+人物語言+場景氛圍+語言風(fēng)格）+分析+表達(dá)效果

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

人物小記

沙汀

在一條靠近城墻的小巷子里，在那盡頭處的一排破房子當(dāng)中，同著他的寡媳，

和一個(gè)十歲上下、發(fā)育不全的孩子，老頭子像一匹“地?！彼频纳钪?。他看不見

天光，也看不見一切事物的面貌，白日和黑夜，在他是沒有多大的分別的。人們

叫他做“幺雞”①。

然而這可憐的眼睛的失職，雖然使得他一切日常的行動(dòng)，都要仰仗他那從一

群難民隊(duì)里，用那種買賣雞鴨時(shí)“過秤論斤”的方式買來的孫兒推動(dòng)，這卻并沒有

阻礙他對于銀錢的愛好和辨認(rèn)。當(dāng)收到一塊洋錢的時(shí)候，他總先用大指頭去審查

一下花邊的勻稱，然后拿兩個(gè)指尖箝住適中的地方，放近挺直的胡須邊吹一口，

再送往耳朵上去。有時(shí)候碰見聲譽(yù)惡劣的人，他盡可以再拿到口里去麻煩一下他

的牙齒和舌頭。至于銅元，不管是如何復(fù)雜和作弊，他只要在臺(tái)子上摔幾下，在

手里過一過，就明明白白的了。

他本不是這城里土生土長的人，十多年前，為了躲避土匪的麻煩，才從鄉(xiāng)壩

里搬來的。他的失明，也就正是這時(shí)期的事。在一個(gè)冬天的夜里，老頭子的獨(dú)生

子被土匪們綁架去了。那頭目起首是把嘴張得很大的，開口要一個(gè)足夠使這個(gè)愛

錢如命的人破產(chǎn)的大價(jià)。但直到把價(jià)目減低到十分之一了,老頭子還是不動(dòng)聲色，

也不看一看那可憐的媳婦臉上的眼淚。這一半是為了那兒子濫賭的惡習(xí)，一半是

想用他那急死人的冷淡來等候一個(gè)更低的數(shù)目。但是在這樣僵持了半年之后，那

兒子被撕票了。

他在這城里還沒住上一年，便和一切需要“急錢”用的人弄熟識了。因?yàn)殂y子

錢藏在床腳下固然不必?fù)?dān)心老鼠小偷，可是終是不會(huì)生兒子的。他和他們的往來，

就只為了放賬。因?yàn)檠劬Φ年P(guān)系，他倒并不注意那些麻煩的手續(xù)，他只須依靠他

的記性就夠了。

他把一切放賬的日期都?xì)w劃在初一和十五?！敖裉焓迥亍！彼匝宰哉Z地說，

于是便動(dòng)口咒起他的媳婦來了，嘮叨著她會(huì)攪晏了他的時(shí)間?！澳氵@個(gè)娼婦，”老

人咬著牙齒罵道，“叫你早點(diǎn)燒飯，你這個(gè)娼婦！……”

他平?？偸鞘宙?zhèn)靜的，但一到了這時(shí)候，他便要顯得焦躁不安了。實(shí)際上，

那些債務(wù)人是從沒有躲開過他的。說起來也無從躲避，因?yàn)檫@全體都是些有職業(yè)

的人：剃頭師傅，鞋匠，提籃子的小販，等等。沒有職業(yè)的任何人的張羅，他只

會(huì)簡捷地回答一聲：“沒有！”便把兩只手向袖管一插，偏過臉去，往椅靠上一躺，

聽便你是怎樣傷心的賭咒，再也難得著他一個(gè)字的答復(fù)了。

對于那些不守信用的人，他會(huì)糾纏著人不放，并且一點(diǎn)也不為觀瞻作想地干

嚷。在必要的時(shí)候，他還會(huì)扶著那給他牽路的孫兒，躺倒在泥地上去，拖住失信

者的腳桿不放。

“喲，還踢我呀！”他放開嗓子地嚷道，“好，我借錢都借錯(cuò)了呀！我是個(gè)瞎子，

我是個(gè)殘廢人，一打死人喲！……”

“你要起來呀。"那滿臉鍋煙的角色軟化了。

“起來嗎？”但老頭子繼續(xù)拖住腿桿說，“有這樣容易嗎？我是個(gè)瞎子呀！”

為了這一幕的轟傳，在這城里，老頭子成了個(gè)有名的人物了?！澳莻€(gè)老瞎子你

都惹得么？"人們都這樣批評他。但在幾個(gè)老年的人嘴里說來，這倒并不值得怎樣

驚奇。因?yàn)檫h(yuǎn)在十多年前，他們便傳說過他那值得銘記的品格了。雖然這是一件

看來似乎平常的故事。

那時(shí)候還沒有反正咒為了一段山地的爭執(zhí)，他被鐵繩子套了頸項(xiàng)，給一個(gè)差

役看管起來了。他那時(shí)還不到四十歲。在僵持了一年之后，因?yàn)樗怯蛇z傳得來

的尖刻和韌性，老頭兒終于勝訴了。

當(dāng)他預(yù)先得到消息之后，他簡直抓拿不住自己的感情了。那看管他的人，不

住地打著呵欠。他忽地把兩只袖管挪上手彎上去，禿頭禿腦地說道：

“媽的！買點(diǎn)肉吃了再說?！弊詮某怨偎疽詠?，他就沒有見過油腥了。

“好呀，我去買吧?！蹦且粋€(gè)立刻停止了呵欠。

“不！……兩個(gè)一道去不好么？”

他想到翻悔，但終于被那時(shí)的勝利的心情戰(zhàn)勝了。于是他便立刻走遍了那所

有的屠架，用二指撥轉(zhuǎn)著每一塊豬肉細(xì)看。等到那些遍身油脂的角色說起冷言冷

語來了，他才膩膩滯滯地把手伸入褲下,用那種明知道自己吃虧定了的口氣說道：

“天理良心，給我割四兩來吧?！?/p>

他又爭執(zhí)了兩次添搭才買成功。于是一點(diǎn)不含糊，他親身把肉切好，親身煨

在客棧里的小灶上了。當(dāng)守著煮熟了的時(shí)候，他忽然搔了搔后腦勺子，紅著臉叫

那差役去代他買了一個(gè)小錢的胡椒。這胡椒是整的，沒有磨細(xì)。他擱它在手心里

用食指攪著看了看，然后望著他的伙伴，略帶不快地問道：

“怎么不買細(xì)末呢？”

“你一個(gè)小錢一細(xì)末！”

“這才是！……”

他嘟噥著，面有難色地向四處張望，仿佛是在找尋一種適當(dāng)?shù)挠镁咚频?。?/p>

了，他拿那只空手的手臂擦了一下額頭，便把胡椒吞進(jìn)嘴里邊去了。他趕快嚼了

幾下，這才直接吐進(jìn)湯鍋里去。他是一點(diǎn)也不含糊地給肉湯加上香料了。

1934年8月

（有刪改）

【注】①幺雞：麻將牌中的一張，點(diǎn)子最小。這里是一個(gè)人的渾號，意謂作用不

大。②反正：指辛亥革命前夕四川保路同志會(huì)起義。

11.有學(xué)者評論沙汀小說中的“諷剌”，往往體現(xiàn)在“有真意，去粉飾，少做作，勿

賣弄”的特點(diǎn)中，請據(jù)此分析本文的諷刺藝術(shù)。

答：_____________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］

12.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭的描寫簡潔凝練卻又內(nèi)容豐富，作者在冷靜客觀的敘述中交代了老頭

子的生活處境和社會(huì)地位。

B.老頭子雖然眼睛看不見，但他對銀錢的辨認(rèn)卻極其在行，這一強(qiáng)烈的反差塑造

了一個(gè)對銀錢癡迷的市份形象。

C.老頭子對付失信者，不顧體面地嚷道“我是個(gè)瞎子”，強(qiáng)調(diào)自己是“殘廢人”，目

的就是想博得失信者的同情。

D.小說的時(shí)代特征明顯，“難民隊(duì)”“洋錢”“反正”等細(xì)節(jié)透露出濃厚的時(shí)代氣息，

增強(qiáng)了小說的藝術(shù)效果。

13.關(guān)于小說后半部分?jǐn)⑹龅摹百I肉吃”的故事，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.不詳寫“官司”的經(jīng)過，重點(diǎn)寫勝訴后買肉的情節(jié)，利于表現(xiàn)人物形象。

B.老頭子堅(jiān)持親自買肉、親身做菜，在表面的慷慨中又可見極致的吝嗇。

C.這段故事相對完整細(xì)致，與前文簡略的片段構(gòu)成有詳有略的行文布局。

D.這部分經(jīng)歷是以“幾個(gè)老年的人”的視角來敘述的，更顯得客觀真實(shí)。

14.沙汀曾說：“如果人物選擇錯(cuò)了，作品的思想和實(shí)際作用就會(huì)受到限制?！边x擇

恰當(dāng)?shù)娜宋锸切≌f創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵。請結(jié)合小說內(nèi)容，說說本文為何選擇一個(gè)被

稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。

答：_____________________________________________________________________

學(xué)案44分析敘述視角、敘述人稱和敘述腔調(diào)（熱點(diǎn)考法）

教考銜接

1.

答案呈現(xiàn)答題啟示

①采用了倒敘的手法。將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙

從敘述順序切入

地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引

力。

②以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，增添了故事的從人稱和敘述技巧

真實(shí)性，同時(shí)“我”作為線索人物使得情節(jié)緊湊。（線索沏入

③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”

對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人從敘述方式切入

物形象。

④前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫

從敘述技巧切入

前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。

⑤時(shí)空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝

從敘述方式切入

?！边@一時(shí)間段，情節(jié)緊湊。

⑥對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福

從敘述技巧切入

與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對比，突出了文章主題。

⑦反復(fù)?！蹲８！分卸嗵庍\(yùn)用反復(fù)手法。特別是在祥林嫂對

阿毛之死的哭訴上，阿毛之死是祥林嫂命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其一，

母子連心，作為母親,祥林嫂對阿毛之死有強(qiáng)烈的自責(zé)心理。

其二，深受封建思想教化的祥林嫂恪守“出嫁隨夫，夫死從

從敘述技巧切入

子”的封建倫理綱常，兒子之死將她在社會(huì)上存在的可能剝

奪殆盡，從而將她徹底地推回到封建禮教的煉獄之地——魯

鎮(zhèn)。作者用反復(fù)的手法不厭其煩地展現(xiàn)這一情節(jié)，表明了失

子之痛對祥林嫂精神上的打擊之重。

邊練邊悟

L【解題思維】

思考

文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用

角度

小說是作者講述一個(gè)人（王生枝）從王木匠的故事里傳

第三人稱——

在講故事，即用故事套故事的結(jié)達(dá)出抗戰(zhàn)軍民的樂觀

王生枝

構(gòu)來組織文章情緒和必勝信念

王生枝在給大伙兒講故事時(shí)采

用“我”的口吻:“他們先在遠(yuǎn)處山使故事有舞臺(tái)效果，

敘述第一人稱

頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

人稱

背后有人嗎？沒有。”

“他們的臉都白了。聽，四面山第三人稱與第一人稱

頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲第三、第一人自由切換，用形象生

音！八路吧？看，山頭上那么多稱自由切換動(dòng)的敘述語言寫出了

人呢，糟了！糟了！”敵人的心驚膽戰(zhàn)

“說到了這里，干咳了一聲，木

突出了王木匠的人物

匠王生枝抬起了眼睛，打量了一

形象：①懂講故事的

番列在他面前的許多面孔……”第三人稱

技巧。②手巧。③對

“王木匠