七年級語文下冊 第三單元 9 駱駝尋寶記教學設計 語文版

七年級語文下冊第三單元9駱駝尋寶記教學設計語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元9駱駝尋寶記教學設計語文版設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們一起來探索《駱駝尋寶記》這個有趣的故事。我們要像小駱駝一樣，開啟一場尋找寶藏的冒險之旅。首先，我會通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)你們的好奇心，然后我們一起分析故事情節(jié)，感受人物形象，最后，我會引導你們進行角色扮演，體驗故事的樂趣。咱們一起加油，讓這堂課充滿歡笑和收獲！????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解故事情節(jié)：引導學生梳理《駱駝尋寶記》的故事脈絡，理解駱駝在尋找寶藏過程中的經(jīng)歷和感受。

-人物形象分析：通過分析駱駝的性格特點和行為，讓學生學會從人物的語言、動作、心理活動等方面去理解人物形象。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感體驗共鳴：幫助學生理解駱駝在尋寶過程中的心理變化，尤其是面對挫折時的勇氣和堅持，這是學生情感體驗的難點。

-文學手法運用：引導學生識別并理解故事中運用的修辭手法，如擬人、夸張等，并嘗試在寫作中運用這些手法，這是語言表達的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學資源庫

-信息化資源：《駱駝尋寶記》文本資料、相關圖片和視頻素材

-教學手段：課本、教學卡片、角色扮演道具教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿奇幻色彩的故事——《駱駝尋寶記》。在上課之前，我想先問大家一個問題：你們知道駱駝在沙漠中尋寶會面臨哪些挑戰(zhàn)呢？請大家先思考一下，我們可以稍后交流分享你們的想法。

【環(huán)節(jié)一：閱讀課文，整體感知】

1.閱讀課文

-同學們，請翻開課本，大聲朗讀《駱駝尋寶記》這篇文章，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

-朗讀完畢后，請你們用自己的話概括一下這個故事的主要內容。

2.小組討論

-現(xiàn)在請你們以小組為單位，討論一下故事中的駱駝是如何克服困難的，他們遇到了哪些挑戰(zhàn)？

【環(huán)節(jié)二：分析人物，體會情感】

1.人物分析

-同學們，接下來我們來分析一下故事中的駱駝。它是一個怎樣的角色？它有哪些特點？

-請你們結合課文中駱駝的語言、動作和心理活動，具體分析一下它的性格特點。

2.情感體驗

-同學們，通過剛才的分析，我們了解到駱駝是一個勇敢、堅持、樂觀的角色。那么，你們有沒有遇到過類似的情況，是如何克服困難的呢？請你們分享一下自己的經(jīng)歷。

【環(huán)節(jié)三：深入探討，提升能力】

1.文學手法分析

-同學們，這篇文章運用了哪些文學手法呢？請你們找出幾個例子，并簡要說明這些手法在文中的作用。

2.創(chuàng)意寫作

-現(xiàn)在請你們發(fā)揮想象力，以《駱駝尋寶記》為題材，寫一段自己心中的故事，注意運用剛才我們分析過的文學手法。

【環(huán)節(jié)四：課堂小結，回顧反思】

1.課堂小結

-同學們，這節(jié)課我們學習了《駱駝尋寶記》這篇文章，通過閱讀、討論、分析等多種方式，我們了解了駱駝這個角色，也學會了運用文學手法進行寫作。

-下面，請各位同學分享一下你們在這節(jié)課中學到了什么？

2.回顧反思

-同學們，在今后的學習和生活中，我們要學會像駱駝一樣勇敢、堅持、樂觀地面對困難。希望大家能夠將今天所學應用到實際中去，不斷提升自己的能力。

【課堂延伸】

同學們，今天的課堂到這里就結束了。希望大家能夠將《駱駝尋寶記》這篇文章帶給你們的感悟和啟示，分享給更多的人。同時，也請你們在課后繼續(xù)閱讀，尋找更多優(yōu)秀的文學作品，豐富自己的內心世界。我們下節(jié)課再見！????學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學生通過閱讀《駱駝尋寶記》，提高了對文學作品的理解能力，學會了從故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面去分析文章。

-學生能夠準確把握文章的主旨，理解故事中傳達的價值觀，如勇敢、堅持、樂觀等。

2.**人物形象分析能力**：

-學生在分析駱駝這一角色時，能夠從語言、動作、心理活動等多方面入手，深入理解人物性格特點。

-學生學會了如何通過人物的行為和內心獨白來推斷人物的情感和動機。

3.**文學手法運用能力**：

-學生在分析文章時，能夠識別并理解擬人、夸張等文學手法，并能夠在自己的寫作中嘗試運用這些手法。

-學生通過實踐，提高了對文學手法的敏感度和運用技巧。

4.**情感共鳴與價值觀認同**：

-學生在閱讀過程中，能夠與故事中的角色產生情感共鳴，體會到面對困難時的勇氣和堅持。

-學生對故事中傳達的積極價值觀有了更深的認同，如勇敢面對挑戰(zhàn)、永不放棄的精神。

5.**創(chuàng)意寫作能力**：

-學生在模仿《駱駝尋寶記》的寫作風格后，能夠創(chuàng)作出具有自己特色的小故事，提高了創(chuàng)意寫作能力。

-學生在寫作過程中，學會了如何運用文學手法來增強故事的表現(xiàn)力和感染力。

6.**課堂參與度和合作能力**：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，積極參與，與同學互動，提高了課堂參與度。

-學生在合作中學會了傾聽、表達和協(xié)調，提升了團隊合作的意識和能力。

7.**批判性思維和問題解決能力**：

-學生在分析故事時，能夠提出自己的觀點，對故事中的情節(jié)和人物進行批判性思考。

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識和經(jīng)驗，嘗試不同的解決方法，提高了問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

-在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和情境創(chuàng)設，引導學生主動思考，激發(fā)了他們對故事的好奇心。未來，我計劃進一步豐富情境，比如利用多媒體展示沙漠風光，讓學生身臨其境地感受故事背景。

2.多元互動，提升參與

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過小組合作和角色扮演，提高了他們的參與度。接下來，我將嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如辯論賽、知識競賽等，以增強學生的課堂體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足

-在分析人物形象和文學手法時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對這些內容的理解不夠透徹。今后，我會在講解時更加注重深度，引導學生進行深入思考。

2.學生個性化表達不足

-在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達較為單一，缺乏個性。我意識到需要給予學生更多的空間和指導，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有特色的作品。

3.評價方式單一

-課堂評價主要依賴于口頭表揚和簡單的提問，缺乏多元化的評價方式。我計劃引入學生自評、互評和過程性評價，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容

-在講解人物形象和文學手法時，我將結合具體例子，引導學生進行深入分析，提高他們的文學鑒賞能力。

2.鼓勵個性化表達

-在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我會提供更多樣化的寫作指導，鼓勵學生從不同角度思考，表達自己的獨特見解。

3.完善評價體系

-我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、過程性評價和終結性評價，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強教學反思

-定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整教學策略，以適應學生的不同需求。

5.拓展教學資源

-利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，豐富教學內容，為學生提供更廣闊的學習空間。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，主動參與討論，表現(xiàn)出對《駱駝尋寶記》的興趣。

-在朗讀環(huán)節(jié)，同學們聲音洪亮，語調抑揚頓挫，很好地傳達了故事的情感。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞駱駝的角色特點、故事情節(jié)和文學手法等方面展開深入的討論。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組的匯報內容豐富，表達清晰，體現(xiàn)了小組合作學習的成果。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，考察學生對故事情節(jié)、人物形象和文學手法的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對故事的理解較為深刻。

4.角色扮演反饋：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠很好地融入角色，表現(xiàn)出角色的情感和心理狀態(tài)。

-角色扮演不僅加深了學生對故事的理解，還提高了他們的表演能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍，能夠認真聽講，積極參與討論。

-針對小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神，