七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日，星期五，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——生物的世界。在這個(gè)新學(xué)期的第一堂生物課上，我們將揭開生物的神秘面紗，一起學(xué)習(xí)生物的特征。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，形成對(duì)生物基本特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維分析生物現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)，為將來深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)講解細(xì)胞是生物體的基本單位，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)，以及它們?cè)谏矬w內(nèi)的作用。

-生物的營(yíng)養(yǎng)需求：強(qiáng)調(diào)生物需要攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以維持生命活動(dòng)，包括有機(jī)物和無機(jī)物，以及不同生物的營(yíng)養(yǎng)獲取方式。

-生物的遺傳現(xiàn)象：突出遺傳和變異的概念，以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-細(xì)胞的分裂與分化：學(xué)生可能難以理解細(xì)胞分裂和分化的具體過程和意義，需要通過實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫輔助來加深理解。

-生物的營(yíng)養(yǎng)獲取：對(duì)于一些特殊生物的營(yíng)養(yǎng)獲取方式，如光合作用和捕食行為，學(xué)生可能不易掌握，需結(jié)合實(shí)例和圖示進(jìn)行講解。

-遺傳規(guī)律的應(yīng)用：遺傳規(guī)律如孟德爾定律可能較為抽象，需要通過具體實(shí)例和遺傳圖解來幫助學(xué)生理解其應(yīng)用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解生物的基本概念和特征，幫助學(xué)生建立初步的生物知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行討論，如“為什么生物需要營(yíng)養(yǎng)？”以培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察細(xì)胞分裂等現(xiàn)象，加深對(duì)生物特征的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，直觀呈現(xiàn)生物特征。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：使用生物模型或?qū)嵨飿?biāo)本，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物特征的直觀感受。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？有沒有想過，為什么有的東西能活，有的東西不能活？今天，我們就來揭開這個(gè)神秘的面紗，一起探索生物的世界。（展示一些生物圖片，如植物、動(dòng)物、微生物等）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了生物的基本概念，那么，今天我們將深入探討生物的特征，看看它們有哪些獨(dú)特的地方。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來看生物的基本特征。生物具有生命活動(dòng)，能進(jìn)行新陳代謝，有生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能力，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，具有遺傳和變異的特性，以及由細(xì)胞構(gòu)成。

-接下來，我們?cè)敿?xì)講解每個(gè)特征。比如，新陳代謝是生物的基本特征之一，它包括物質(zhì)的吸收、轉(zhuǎn)化和排泄過程。

-舉例說明：

-我們可以通過一些例子來幫助大家理解這些特征。比如，植物通過光合作用吸收陽光、水和二氧化碳，轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣；動(dòng)物則通過攝取食物來獲取能量。

-互動(dòng)探究：

-現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜。請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并注意觀察。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，加深對(duì)生物特征的理解。

-練習(xí)題：

1.生物的基本特征有哪些？

2.什么是新陳代謝？

3.舉例說明生物如何進(jìn)行新陳代謝。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生完成練習(xí)題的過程中，我會(huì)巡視教室，解答學(xué)生的疑問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)習(xí)的這些特征，你們還知道生物有哪些其他的特點(diǎn)嗎？

-小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論并分享自己了解到的生物特點(diǎn)。

-總結(jié)：在討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)各小組代表分享他們的討論成果，并對(duì)生物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物的特征和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索生物的奧秘，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生命的奇跡》：這本書通過生動(dòng)的案例和圖片，介紹了生物多樣性的重要性以及生物在自然界中的作用。

-《細(xì)胞的故事》：這本書以通俗易懂的語言，講述了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞在生物體中的重要性。

-《遺傳學(xué)入門》：這本書介紹了遺傳學(xué)的基本原理，包括基因、遺傳規(guī)律等，適合對(duì)遺傳學(xué)感興趣的學(xué)生閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**生物多樣性探索**：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的生物，記錄不同種類的植物、動(dòng)物和微生物，并嘗試了解它們的生活習(xí)性和對(duì)環(huán)境的影響。

-**細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能**：學(xué)生可以進(jìn)一步研究細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，以及它們?cè)谏矬w內(nèi)的具體功能。

-**遺傳現(xiàn)象研究**：通過閱讀《遺傳學(xué)入門》等書籍，學(xué)生可以嘗試?yán)斫饷系聽柕倪z傳規(guī)律，并嘗試通過簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些規(guī)律。

-**生態(tài)系統(tǒng)互動(dòng)**：讓學(xué)生思考不同生物之間的關(guān)系，如捕食者與獵物、競(jìng)爭(zhēng)與共生等，以及這些關(guān)系如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-**生物與環(huán)境**：探討人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的影響，例如城市化、污染、氣候變化等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物和環(huán)境。

-**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)**：學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)來研究某個(gè)特定的生物現(xiàn)象，如植物的光合作用、動(dòng)物的遷徙等，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)并得出結(jié)論。七、板書設(shè)計(jì)①生物的特征

-生命活動(dòng)

-新陳代謝

-遺傳和變異

-細(xì)胞構(gòu)成

-對(duì)外界刺激的反應(yīng)

②細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)除細(xì)胞核以外的所有物質(zhì)

-細(xì)胞核：儲(chǔ)存遺傳信息的場(chǎng)所

③遺傳現(xiàn)象

-基因：決定生物性狀的單位

-遺傳規(guī)律：孟德爾定律（分離定律和自由組合定律）

-變異：生物個(gè)體間的差異

④生物的營(yíng)養(yǎng)需求

-有機(jī)物：植物通過光合作用合成，動(dòng)物通過攝取植物或其他動(dòng)物獲得

-無機(jī)物：水、礦物質(zhì)等，通過土壤、水等途徑獲取

⑤生物的繁殖

-有性生殖：通過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生后代

-無性生殖：通過母體直接產(chǎn)生后代

⑥生態(tài)系統(tǒng)的互動(dòng)

-捕食者與獵物關(guān)系

-競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

-共生關(guān)系八、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起探索了生物的世界，了解了生物的特征，這真是一段有趣的旅程?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些收獲，也思考一下有哪些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一些生物的圖片和問題來激發(fā)大家的興趣，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很積極地參與進(jìn)來，這讓我很高興。在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合課本上的內(nèi)容，通過舉例和互動(dòng)探究，幫助大家理解了生物的基本特征。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生們觀察洋蔥表皮細(xì)胞，這樣的實(shí)驗(yàn)操作讓同學(xué)們有了直觀的感受。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解遺傳現(xiàn)象時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于基因和遺傳規(guī)律的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實(shí)例來幫助理解。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)，或者通過角色扮演來模擬遺傳過程，這樣可能會(huì)更加生動(dòng)有趣，也更有助于他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生們能夠通過更多的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在課堂上，我需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。

1.教學(xué)方法上，我將繼續(xù)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、討論法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我將更加注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

3.在教學(xué)管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序，同時(shí)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.在課后，我將提供更多的學(xué)習(xí)資源，如練習(xí)題、拓展閱讀材料等，以幫助學(xué)生更好地鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)生物是一個(gè)持續(xù)的過程，我希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。同時(shí)，也期待在未來的教學(xué)中，我們能夠共同成長(zhǎng)，一起揭開更多生物的奧秘。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，細(xì)胞膜有什么作用？”通過他們的回答，我可以了解他們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解程度。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，比如他們是否積極舉手發(fā)言，是否能夠正確地完成實(shí)驗(yàn)操作，這些都可以作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試他們對(duì)生物特征的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改，確保每個(gè)問題都得到了準(zhǔn)確的解答。我會(huì)特別關(guān)注那些可能存在誤解的問題，并在批改時(shí)給予詳細(xì)的解釋。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果一個(gè)學(xué)生能夠正確描述細(xì)胞分裂的過程，我會(huì)表揚(yáng)他的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的同學(xué)，我會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，特別是對(duì)于那些在作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地幫助他們克服困難，提高他們的自信心。典型例題講解1.例題：

-問題：一株植物在光照下進(jìn)行光合作用，已知其每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量為6克，請(qǐng)問該植物每小時(shí)通過光合作用固定了多少二氧化碳？

-解答：光合作用的化學(xué)方程式為：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。由方程式可知，每產(chǎn)生6摩爾的氧氣，就會(huì)消耗6摩爾的二氧化碳。氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾，因此6摩爾氧氣的質(zhì)量為6×32克=192克。已知每小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量為6克，則消耗的二氧化碳量為192克×(6克/192克)=6克。

2.例題：

-問題：一只螞蟻在爬行過程中，每分鐘爬行5厘米，請(qǐng)問螞蟻爬行100米需要多少時(shí)間？

-解答：100米=1000厘米。螞蟻每分鐘爬行5厘米，所以爬行1000厘米需要的時(shí)間為1000厘米÷5厘米/分鐘=200分鐘。

3.例題：

-問題：一個(gè)湖泊中，魚類以浮游生物為食，已知浮游生物的年生長(zhǎng)率為20%，請(qǐng)問經(jīng)過10年后，湖泊中的浮游生物數(shù)量將是原來的多少倍？

-解答：使用復(fù)利計(jì)算公式，浮游生物數(shù)量增長(zhǎng)的計(jì)算公式為：N=N?×(1+r)^t，其中N?為初始數(shù)量，r為年增長(zhǎng)率，t為時(shí)間（年）。假設(shè)初始數(shù)量為1，則10年后的數(shù)量為1×(1+0.20)^10≈2.65倍。

4.例題：

-問題：一只貓每天需要攝取100克蛋白質(zhì)，如果蛋白質(zhì)的攝入量以每天增長(zhǎng)10%的速度增加，請(qǐng)問一年后貓每天需要的蛋白質(zhì)攝入量是多少？

-解答：使用復(fù)利計(jì)算公式，蛋白質(zhì)攝入量增長(zhǎng)的計(jì)算公式為：P=P?×(1+r)^t，其中P?為初始攝入量，r為增長(zhǎng)率，t為時(shí)間（天）。假設(shè)初始攝入量為1