七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Section A (1a-2d)教學設(shè)計（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionA(1a-2d)教學設(shè)計（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是《七年級英語上冊》Unit4的“Where'smyschoolbag”這一精彩章節(jié)。這里，我們聚焦于SectionA的1a-2d部分，這些內(nèi)容可是我們學習方位表達和日常對話的好機會哦！在這個單元里，我們不僅會學習如何用英語詢問物品的位置，還能練習如何進行簡單的日常交流。這些實用的英語技能，相信在你們的日常生活中一定會派上大用場呢！????核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習方位表達和日常對話，學生將提升聽說技能，增強跨文化交際意識，學會在真實語境中運用英語思考，并發(fā)展自主學習的能力。這些核心素養(yǎng)將為學生未來的英語學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。學情分析在我們七年級的學生群體中，他們對英語學習充滿了好奇心和熱情，這是他們學習新知識的寶貴動力。然而，由于他們剛剛步入初中階段，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的同學在小學時英語基礎(chǔ)較好，已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的聽說能力；而有的同學則可能英語基礎(chǔ)較弱，對英語學習的信心和興趣有待提高。

在知識層面，學生們對基礎(chǔ)的英語語法和詞匯有一定的了解，但對于方位表達和日常對話的語境運用還較為生疏。他們的英語能力主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)的聽說讀寫技能上，但在實際運用中，往往缺乏流利表達和正確使用句型的能力。

在素質(zhì)方面，學生們正處于青春期，自我意識增強，但同時也表現(xiàn)出一定的依賴性。他們在課堂上表現(xiàn)出不同的行為習慣，有的同學積極參與討論，有的則相對內(nèi)向，不太愿意開口。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動；其次，通過分層教學，針對不同層次的學生設(shè)計不同的學習任務(wù)，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高；最后，通過培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生建立起自信，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語學習網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如地圖、學校模型）、圖片和視頻資料、角色扮演道具

-教學材料：課本《七年級英語上冊》Unit4相關(guān)教材、練習冊、單詞卡片、教學PPT教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過找不到東西的時候？比如，找不到書包、找不到筆或者找不到書本？今天我們就來學習如何在英語中表達這些情況，讓我們一起進入“Where'smyschoolbag”的世界吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關(guān)于方位的單詞嗎？比如，left,right,front,back等。今天我們將用這些單詞來構(gòu)建完整的句子，表達物品的位置。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹本節(jié)課的核心詞匯和短語，比如"Whereis...?","It'son/under/behind/infrontof..."等。我會用實物來展示這些短語的用法，比如將書本放在桌子下面，然后問學生："Whereisthebook?"學生們可以回答："It'sunderthedesk."

-舉例說明：接下來，我會通過一些簡單的情景劇，展示如何使用這些詞匯和短語進行對話。例如，我可以扮演一個找不到鉛筆的學生，然后和其他學生進行對話來找到鉛筆。

-互動探究：我會將學生分成小組，每個小組分配一個不同的場景，比如圖書館、教室、操場等，讓他們用英語描述物品的位置，并互相詢問。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們拿出練習冊，完成SectionA的1a-2d部分的練習題。這些練習題包括填空、匹配和簡答題，旨在幫助大家鞏固今天所學的內(nèi)容。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的完成情況，并隨時提供幫助。對于有困難的學生，我會個別輔導，確保他們能夠跟上進度。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如學校圖書館、教室或者操場上。

-模擬練習：每組需要模擬一個場景，其中一名學生扮演一個找不到物品的學生，其他學生需要用英語詢問并幫助他找到物品。

-角色扮演：每個小組進行角色扮演，其他小組作為觀眾，結(jié)束后進行評價和反饋。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學習了如何用英語表達物品的位置，大家做得很好。記得，無論是在學校還是在生活中，這些表達都是非常有用的。

-反思：請同學們思考一下，我們在學習過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？分享你的學習心得。

6.布置作業(yè)（約1分鐘）

-作業(yè)：請同學們回家后，復習今天學到的內(nèi)容，并嘗試用英語描述自己家里的物品位置。明天我們將進行一個小測驗。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯和短語掌握：學生在本節(jié)課中學習了大量的方位詞匯和短語，如"Whereis...?","It'son/under/behind/infrontof..."等。他們能夠正確地使用這些詞匯和短語來描述物品的位置，并在日常對話中靈活運用。

2.語法結(jié)構(gòu)運用：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了使用一般疑問句詢問物品位置的方法。他們能夠正確地構(gòu)造疑問句，并在實際交流中運用這一語法結(jié)構(gòu)。

3.聽力理解能力提升：在本節(jié)課的情景模擬和角色扮演活動中，學生們通過聽力理解對話內(nèi)容，提高了對英語口語的聽力理解能力。他們能夠捕捉關(guān)鍵信息，理解對話的主旨。

4.口語表達能力增強：學生在課堂上的互動探究和情景模擬環(huán)節(jié)中，有機會用英語進行實際對話。通過這些活動，他們的口語表達能力得到了鍛煉和提升。

5.文化意識培養(yǎng)：通過學習方位表達和日常對話，學生們了解了西方文化中關(guān)于物品擺放的習俗和表達方式。這有助于他們拓展國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

6.學習策略運用：本節(jié)課采用了多種教學方法，如實物展示、情景模擬、小組討論等。學生們通過參與這些活動，學會了如何運用不同的學習策略來提高學習效果。

7.自主學習能力提高：在本節(jié)課的學習過程中，學生們逐漸學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，并主動尋找學習資源，提高學習效率。

8.團隊合作能力增強：在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)中，學生們需要與同伴合作完成任務(wù)。通過這些活動，他們的團隊合作能力得到了鍛煉和提升。

9.課堂參與度提高：由于本節(jié)課采用了多種互動性強的教學手段，學生們在課堂上的參與度得到了顯著提高。他們更加積極地參與到課堂活動中，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

10.學習自信心增強：在本節(jié)課的學習過程中，學生們不斷取得進步，獲得了成就感。這有助于他們增強學習自信心，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的方位表達和日常對話知識，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生進一步練習和應(yīng)用所學內(nèi)容：

1.完成課本練習冊中的“Where'smyschoolbag”單元練習題，包括填空、匹配和簡答題。

-Example:Fillintheblankswiththecorrectprepositions.

-Thebookis_______thedesk.

-Thepenis_______thebox.

-Theruleris_______thebag.

2.創(chuàng)作一個簡短的對話，描述你在尋找某個物品的場景。例如，你可以寫一個關(guān)于找不到書包的對話。

-Example:

-StudentA:Hey,where'smyschoolbag?

-StudentB:It'snotonyourdesk.

-StudentA:Ohno,it'snotonmychaireither.

-StudentB:Maybeit'sunderyourdesk.

-StudentA:No,it'snotthere.IthinkIleftitintheclassroom.

3.用英語寫一段短文，描述你每天上學或放學的路線。確保包括你經(jīng)過的地點和物品的位置。

-Example:

-Everymorning,Igotoschoolfrommyhouse.First,Ipickupmybackpackfromthefloor.Then,Iputmylunchboxinthebackpack.Igooutthefrontdoorandwalktothecornertowaitforthebus.Whenthebusarrives,Igetonandsitdown.Myschoolistwostopsaway.

4.角色扮演作業(yè)：與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在圖書館、商店或公園等不同場景下尋找物品的對話。

-Example:

-RoleA(LibraryWorker):Excuseme,wherecanIfindthechildren'sbooks?

-RoleB(LibraryPatron):Theyareusuallyonthesecondfloor,nexttothesciencesection.

5.制作一個“物品位置”小卡片游戲。將家里或?qū)W校中常見的物品圖片貼在卡片上，背面寫上物品的位置描述。與家人或朋友一起玩這個游戲，測試對方是否能根據(jù)描述找到正確的物品。

-Example:

-CardFront:Book

-CardBack:It'sontheshelfabovethedesk.

這些作業(yè)旨在幫助學生通過實際操作和應(yīng)用，加深對方位表達和日常對話的理解和記憶。通過這些練習，學生們不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提高他們的英語實際應(yīng)用能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起學習了Unit4的“Where'smyschoolbag”這一章節(jié)，我們一起探索了如何用英語詢問物品的位置，以及如何進行簡單的日常對話。通過這節(jié)課的學習，我相信大家已經(jīng)掌握了一些實用的英語表達和交流技巧。

首先，我們學習了如何用英語詢問物品的位置，比如使用“Whereis...?”來提問，以及如何回答這些問題，例如用“It'son/under/behind/infrontof...”來描述物品的位置。我們還通過一些情景劇和角色扮演活動，將這些表達方式應(yīng)用到實際對話中。

其次，我們通過互動探究和小組討論，加深了對方位詞匯和短語的記憶，比如left,right,front,back等。這些詞匯和短語是我們表達物品位置時不可或缺的元素。

在課堂小結(jié)部分，我想強調(diào)以下幾點：

1.方位表達在日常生活中非常實用，無論是在學校還是在家里，我們都會用到這些表達方式。

2.在進行日常對話時，要注意語氣的使用，以及對方可能給出的各種回答，這樣我們才能更好地理解和回應(yīng)。

3.課堂上的角色扮演和情景模擬活動，不僅幫助我們練習了口語，還增強了我們的團隊合作能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項當堂檢測：

1.聽力理解：

-我將播放一段對話，請同學們根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題。

-Example:Listentothedialogueandanswerthequestion.

-Q:Whereisthestudent'sschoolbag?

2.口語表達：

-請同學們用英語描述一個物品的位置。

-Example:DescribethelocationofanobjectusingEnglish.

-ExampleObject:Mypenisonthedesk.

3.寫作練習