6 我們神圣的國土 第一課時（教案）-部編版道德與法治五年級上冊

6我們神圣的國土第一課時（教案）-部編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自部編版道德與法治五年級上冊第六單元“我們神圣的國土”第一課時。主要包括：認識我國的地理位置、了解我國領(lǐng)土的遼闊、理解領(lǐng)土完整的重要意義，培養(yǎng)學生的愛國情感和責任感。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感和國家認同感。

2.思維品質(zhì)：通過分析我國地理位置和領(lǐng)土特點，提升學生的空間思維和邏輯推理能力。

3.社會實踐：引導學生關(guān)注國家領(lǐng)土安全，培養(yǎng)維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國地理位置的特點及其對國家發(fā)展的影響。

2.認識我國領(lǐng)土的遼闊和多樣性的地理環(huán)境。

難點：

1.學生對地理概念的理解可能存在困難，如“經(jīng)緯度”、“版圖”等。

2.學生難以將地理知識與國家主權(quán)、領(lǐng)土完整等概念聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀教具，幫助學生直觀理解地理位置和領(lǐng)土范圍。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生通過合作學習，共同探討地理知識與國家主權(quán)的關(guān)系。

3.結(jié)合時事案例，引導學生思考領(lǐng)土完整對國家安全的重要性，提高學生的認知興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解地理位置和領(lǐng)土知識，引導學生思考。

2.設(shè)計“地理知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習地理知識，增強記憶。

3.運用多媒體展示不同地區(qū)的風土人情，激發(fā)學生興趣，提高學習效果。

4.組織學生進行“我為家鄉(xiāng)代言”的角色扮演，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的地理特點，培養(yǎng)愛國情感。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于祖國大好河山的視頻，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看到了哪些美麗的風景？這些風景都分布在祖國的哪些地方？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“為什么說我國是一個地大物博的國家？我國領(lǐng)土的特點是什么？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀察和思考，教師進行簡要總結(jié)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解我國地理位置的特點：通過地圖展示，講解我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。介紹我國經(jīng)緯度范圍、東西半球、南北半球等地理概念。

2.講解我國領(lǐng)土的遼闊：展示我國領(lǐng)土版圖，講解我國領(lǐng)土面積、陸上邊界、海岸線等概念。

3.講解領(lǐng)土完整的重要性：結(jié)合時事案例，引導學生思考領(lǐng)土完整對國家安全的重要性。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.地理知識競賽：將學生分成小組，進行“地理知識競賽”，考察學生對地理位置、領(lǐng)土范圍等知識的掌握。

2.小組討論：每組學生選取一個省份，討論該省份的地理特點，并分享給全班同學。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：提問學生關(guān)于地理位置、領(lǐng)土范圍等知識，檢查學生對新知識的理解和掌握。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關(guān)于領(lǐng)土完整的重要性，引導學生思考。

2.學生回答：學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地理位置、領(lǐng)土完整的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特點，為下一節(jié)課做準備。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國地理大發(fā)現(xiàn)》——介紹中國豐富的自然地理資源、地理環(huán)境的特點及其對人類活動的影響。

2.《中國行政區(qū)劃概覽》——詳細解讀中國各級行政區(qū)的劃分、地理位置及特點。

3.《中國歷史地圖集》——通過歷史地圖，展示中國不同歷史時期的版圖變化，了解領(lǐng)土演變的歷史。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國不同地區(qū)的風土人情、民俗文化。

2.學生可以分組進行實地考察，選擇家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)，調(diào)查當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展狀況等。

3.學生可以制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)或所選地區(qū)的地理小報，內(nèi)容包括地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源、人文景觀等。

4.學生可以撰寫一篇關(guān)于我國領(lǐng)土完整重要性的短文，結(jié)合時事案例，闡述自己的觀點。

三、實踐活動

1.組織學生參觀當?shù)夭┪镳^或科技館，了解地理科技在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

2.邀請地理專家或相關(guān)領(lǐng)域的學者進行講座，分享地理知識在生活中的實際應(yīng)用。

3.開展“我為家鄉(xiāng)代言”的演講比賽，讓學生展示家鄉(xiāng)的地理特點，提高學生的表達能力。

四、拓展知識點

1.中國地理分區(qū)：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

2.中國地理特點：地形復雜多樣、氣候類型豐富、自然資源豐富。

3.中國行政區(qū)劃：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。

4.中國歷史版圖變化：秦朝統(tǒng)一六國、元朝設(shè)立行省制度、清朝設(shè)立省、道、府、縣等行政單位。

五、作業(yè)布置

1.每位學生選擇一個感興趣的地理知識點，進行深入研究，并撰寫一篇短文。

2.學生收集關(guān)于家鄉(xiāng)或所選地區(qū)的地理資料，制作一份地理小報。

3.學生分組進行實地考察，調(diào)查家鄉(xiāng)或所選地區(qū)的地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展狀況等，并撰寫一份調(diào)查報告。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得本節(jié)課在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放視頻和提出問題，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對我國的地理位置產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學生對于地理概念的理解還不夠深入，比如在講解經(jīng)緯度時，他們的反應(yīng)有些遲鈍。因此，我認為在今后的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入一些互動游戲，比如“找不同”或“地理知識連連看”，這樣既能提高學生的參與度，又能幫助他們更好地理解和記憶地理概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個地理知識競賽，目的是讓學生在游戲中復習所學知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于競賽的競爭意識不強，參與度不高。我意識到，可能是因為競賽的形式不夠多樣化，或者獎品設(shè)置不夠吸引人。所以，我計劃在下一次的練習中，增加一些小組合作的項目，讓學生在團隊中共同完成任務(wù)，這樣可以提高他們的合作意識和競爭意識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到了引導學生思考，但有時候問題過于簡單，學生回答得也比較平淡。為了激發(fā)學生的思維，我打算在未來的教學中提出更多開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并勇于表達自己的觀點。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在課堂管理上，我有時過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。我意識到，教學不僅僅是知識的傳遞，更是對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中，更加關(guān)注學生的情感需求，創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學習氛圍。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這次教學，我學到了很多，也認識到了自己的不足。我相信，只要我們不斷反思，勇于改進，我們的教學水平就會不斷提高。讓我們一起努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量！課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國國家地理雜志》——選取與我國地理位置、地形地貌、氣候特點相關(guān)的文章，如《中國四大高原》、《中國的氣候之謎》等，幫助學生深入了解我國的自然地理環(huán)境。

-視頻資源：《地理中國》系列節(jié)目——推薦幾集介紹我國不同地區(qū)的地理特色和自然景觀的節(jié)目，如《西藏秘境》、《九寨溝的傳說》等，通過視覺體驗增強學生的地理知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，并記錄下自己的學習心得和疑問。

-學生可以嘗試制作一份關(guān)于自己感興趣地區(qū)的地理小報，包括地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源、人文景觀等內(nèi)容。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，討論不同地區(qū)的地理特點及其對人類活動的影響。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于我國地理的知識，如地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用、地理災(zāi)害的預防等。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關(guān)的學習網(wǎng)站或圖書、組織線上討論小組等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地理位置和領(lǐng)土完整的概念有了初步的認識。

-大部分學生能夠根據(jù)地圖和圖片理解我國領(lǐng)土的遼闊和地理特點，但在細節(jié)上仍有待加強。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點，對于家鄉(xiāng)或所選地區(qū)的地理特點有了更深入的了解。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，包括地理位置、地形地貌、氣候特點等多個方面，展現(xiàn)了學生的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對地理位置和領(lǐng)土完整的基本概念掌握較好，但部分學生對地理知識的運用能力還有待提高。

-測試中，學生在判斷題和選擇題上的表現(xiàn)較為穩(wěn)定，但在簡答題上，部分學生對于問題的理解不夠深入，導致答案不夠準確。

4.學生自評與互評：

-學生自評環(huán)節(jié)，大部分學生能夠客觀評價自己的學習狀態(tài)，認識到自己在地理知識掌握上的優(yōu)勢和不足。

-互評環(huán)節(jié)，學生們能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，同時也指出部分學生在回答問題時缺乏深度，需要進一步培養(yǎng)批判性思維。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學生們在小組合作中的表現(xiàn)，建議學生們在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師指出學生在地理知識運用上的不足，建議學生在課后加強練習，提高解題能力。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，互相學習，共同進步。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果較好，學生在地理位置和領(lǐng)土完整的概念上有了明顯的進步。但在教學過程中，也存在一些不足，如部分學生對于地理知識的運用能力較弱，課