2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《皇帝的新裝》這篇課文，這是一篇充滿智慧和幽默的童話故事。在課堂上，我會(huì)通過(guò)多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，幫助你們理解故事情節(jié)，感受人物性格，體會(huì)童話的寓意。讓我們一起在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析童話故事的藝術(shù)特色，提升對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解故事背后的道德寓意，體會(huì)不同文化背景下的價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)角色分析和情節(jié)推理，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事中的寓意，特別是勇敢、誠(chéng)實(shí)、智慧等品質(zhì)的體現(xiàn)。

2.分析故事中的人物性格，如皇帝的虛榮、大臣的阿諛?lè)畛?、小孩的純真等?/p>

難點(diǎn)：

1.把握童話的象征意義，理解其深層的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在理解人物心理活動(dòng)時(shí)可能存在的困難。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事中的寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

2.結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解人物的心理活動(dòng)和故事背景。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物角色，加深對(duì)人物性格的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)查閱資料，拓寬對(duì)童話故事文化背景的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皇帝的新裝》課文和配套的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪皇帝、大臣、小孩等角色的卡通形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示故事背景、人物分析等教學(xué)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于板書(shū)和展示討論結(jié)果。教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：課堂開(kāi)始，我將以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，講述一位皇帝因?yàn)樘摌s心而穿上了一件“無(wú)衣”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“皇帝的新裝”的好奇心。接著，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹這篇童話的作者安徒生，以及它所蘊(yùn)含的深刻寓意。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.故事背景介紹：通過(guò)多媒體展示安徒生的生平簡(jiǎn)介和《皇帝的新裝》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解故事產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格，如皇帝的虛榮、大臣的阿諛?lè)畛?、小孩的純真等，通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生思考這些人物的行為背后的動(dòng)機(jī)和寓意。

3.寓意解讀：講解故事中“新裝”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、誠(chéng)實(shí)、智慧等品質(zhì)的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，可以是皇帝如何面對(duì)自己的錯(cuò)誤，也可以是故事中其他人物如何改變自己的行為。

3.主題班會(huì)：組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己從故事中得到的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.皇帝的性格特點(diǎn)有哪些？他為什么會(huì)穿上“無(wú)衣”？

-回答舉例：皇帝性格虛榮，追求虛榮的滿足感，導(dǎo)致他穿上“無(wú)衣”。

2.大臣們?yōu)槭裁炊挤Q(chēng)贊皇帝的新裝？

-回答舉例：大臣們?yōu)榱擞匣实?，不敢說(shuō)出真相，因此都稱(chēng)贊新裝。

3.小孩為什么能說(shuō)出真話？

-回答舉例：小孩天真無(wú)邪，不受世俗束縛，因此能說(shuō)出真話。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：課堂結(jié)束前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括故事背景、人物性格、寓意解讀等。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和討論成果，強(qiáng)調(diào)勇敢、誠(chéng)實(shí)、智慧等品質(zhì)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。最后，我會(huì)提出一些思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。用時(shí)：5分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話集》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，通過(guò)比較不同故事的主題和人物形象，加深對(duì)安徒生童話的理解。

-《格林童話》：學(xué)生可以閱讀《格林童話》中的類(lèi)似故事，如《皇帝的新衣》，比較兩篇故事在情節(jié)、人物和主題上的異同。

-《中國(guó)古代童話故事》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的童話故事，如《狼來(lái)了》、《狐貍和葡萄》等，通過(guò)對(duì)比中西方童話的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-安徒生童話的歷史背景：學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解安徒生所處的時(shí)代背景，以及他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和目的。

-童話中的社會(huì)批判：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中反映的社會(huì)現(xiàn)象和批判意義，例如《皇帝的新裝》中對(duì)于虛偽和盲目從眾的批判。

-童話與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生思考童話故事中的主題如何在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)，例如勇敢、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往中的重要性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-童話的分類(lèi)：介紹童話的不同類(lèi)型，如民間童話、神話童話、寓言童話等，幫助學(xué)生了解童話的多樣性和豐富性。

-童話的藝術(shù)手法：分析童話中常用的修辭手法，如擬人、夸張、象征等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-童話的教育意義：探討童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的教育意義，如培養(yǎng)道德觀念、激發(fā)想象力、增強(qiáng)同理心等。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-童話故事改編：學(xué)生可以選擇一個(gè)喜歡的童話故事，進(jìn)行改編，可以是劇本、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等形式，展示自己的創(chuàng)意。

-童話主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生就童話故事中的一個(gè)主題進(jìn)行演講，如“勇敢”、“誠(chéng)實(shí)”等，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-童話故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以是原創(chuàng)故事，也可以是對(duì)現(xiàn)有故事的續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-皇帝的新裝

-安徒生童話

-虛榮心

-勇敢

-誠(chéng)實(shí)

②關(guān)鍵詞句：

①“皇帝的新裝”作為標(biāo)題，點(diǎn)明故事主題。

②“我什么都沒(méi)有穿??！”這句話體現(xiàn)了小孩的誠(chéng)實(shí)。

③“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！边@句話揭示了皇帝和大臣們的虛偽。

③故事人物：

-皇帝：虛榮、愚蠢、容易被欺騙

-大臣：阿諛?lè)畛小⑻搨?、自?/p>

-小孩：純真、勇敢、誠(chéng)實(shí)

-街頭藝人：機(jī)智、幽默、諷刺

④故事情節(jié)：

-皇帝穿上新裝游行

-街頭藝人揭露真相

-皇帝和大臣的尷尬

-小孩的誠(chéng)實(shí)與勇敢課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

-虛榮心：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋“虛榮心”在故事中的含義。

答案：虛榮心是指一個(gè)人過(guò)分追求表面上的榮耀和光彩，不顧實(shí)際和內(nèi)在價(jià)值的心態(tài)。

2.人物分析：

-皇帝在故事中的形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：皇帝在故事中的特點(diǎn)是虛榮、愚蠢和容易被欺騙。例如，他為了穿上“新裝”而不惜任何代價(jià)，甚至在游行時(shí)也堅(jiān)持穿著它，即使赤身裸體。

3.主題探究：

-故事中“新裝”的象征意義是什么？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)和人物性格進(jìn)行解釋。

答案：“新裝”象征著虛偽和虛榮，它揭示了人們追求表面光鮮而忽視內(nèi)在價(jià)值的現(xiàn)象。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

-如果你是一個(gè)大臣，面對(duì)皇帝的請(qǐng)求，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)一段話表達(dá)你的想法。

答案：如果我是一個(gè)大臣，我會(huì)告訴皇帝真相，告訴他沒(méi)有衣服，這樣做雖然可能會(huì)失去皇帝的寵愛(ài)，但我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)和勇敢是做人的基本原則。

5.情節(jié)續(xù)寫(xiě)：

-假設(shè)皇帝在游行時(shí)被小孩揭露了真相，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)故事，描述皇帝和周?chē)说姆磻?yīng)。

答案：皇帝在游行時(shí)被小孩揭露了真相，他感到極度尷尬和憤怒。周?chē)拇蟪紓兠婷嫦嘤U，不敢出聲?；实巯铝顚⑿『⒆テ饋?lái)，但民眾卻開(kāi)始嘲笑皇帝和大臣們的愚蠢。最終，皇帝不得不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并宣布從此以后要更加注重實(shí)際和內(nèi)在價(jià)值。

6.比較分析：

-將《皇帝的新裝》與另一篇安徒生的童話故事進(jìn)行比較，如《賣(mài)火柴的小女孩》，分析兩篇故事在主題和人物形象上的異同。

答案：《皇帝的新裝》和《賣(mài)火柴的小女孩》都揭示了社會(huì)的不公和人性的弱點(diǎn)。《皇帝的新裝》通過(guò)皇帝的虛榮心揭示了虛偽和盲目從眾的現(xiàn)象，而《賣(mài)火柴的小女孩》則通過(guò)小女孩的悲慘遭遇揭示了社會(huì)