七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第13課 宋元時期的科技與中外交通教學設(shè)計 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第13課宋元時期的科技與中外交通教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進宋元時期的科技與中外交通，感受那個時代的智慧與活力！在這節(jié)課里，我們不僅要了解四大發(fā)明之一的指南針是如何影響世界航海的，還要探究元朝時期的海上絲綢之路。讓我們一起，用歷史的眼光，探索科技的奧秘，感受交流的精彩！????????核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋能力：理解宋元時期科技發(fā)展對世界的影響，分析科技與民族關(guān)系發(fā)展的關(guān)系。

2.歷史理解能力：感悟古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力，增強對中華文明的自豪感。

3.歷史探究能力：通過研究宋元時期中外交通的發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.歷史價值觀：認識到科技發(fā)展對人類社會的推動作用，樹立開放包容的世界觀。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：宋元時期的四大發(fā)明及其對世界的影響。特別是指南針的應(yīng)用，如何促進航海技術(shù)的發(fā)展，影響世界航海史。

-重點二：宋元時期中外交通的發(fā)展，特別是海上絲綢之路的繁榮，以及其在促進中外經(jīng)濟文化交流中的作用。

2.教學難點：

-難點一：指南針原理的講解，讓學生理解磁石指南原理與航海導(dǎo)航技術(shù)的結(jié)合。

-難點二：分析指南針應(yīng)用于航海后，對世界地理大發(fā)現(xiàn)的影響，以及這種影響的深遠意義。

-難點三：海上絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程及其對中國和世界的影響，要求學生能夠理解并闡述其歷史地位。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，生動講解指南針的發(fā)明和應(yīng)用，以及海上絲綢之路的歷史背景。

2.討論法：組織學生圍繞指南針對世界航海的影響展開討論，激發(fā)學生的思考和表達。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，幫助學生理解科技發(fā)展對民族關(guān)系和社會變化的推動作用。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示宋元時期的科技成就和交通路線。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生參與模擬航海游戲，體驗指南針的實際應(yīng)用。

3.實物教具：展示指南針等實物，增強學生對科技發(fā)明的直觀感受。教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：課堂伊始，播放一段關(guān)于古代航海的紀錄片片段，引導(dǎo)學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這些古代航海家是如何確定方向的？”通過這樣的問題，激發(fā)學生對航海和指南針的興趣，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

2.新課講授

-第一條：講解指南針的發(fā)明原理和應(yīng)用

-詳細內(nèi)容：介紹指南針的起源，講解磁石指南的原理，并通過動畫演示指南針的構(gòu)造和使用方法。用時5分鐘。

-第二條：分析指南針對航海和世界地理大發(fā)現(xiàn)的影響

-詳細內(nèi)容：討論指南針如何促進航海技術(shù)的發(fā)展，以及其對世界地理大發(fā)現(xiàn)的影響。通過地圖展示，分析指南針在不同航海歷史時期的作用。用時8分鐘。

-第三條：探討宋元時期海上絲綢之路的繁榮及其意義

-詳細內(nèi)容：介紹海上絲綢之路的歷史背景，講述絲綢之路的貿(mào)易路線和商品交換，以及其對中外文化交流的促進作用。用時7分鐘。

3.實踐活動

-第一條：模擬航海游戲

-詳細內(nèi)容：學生分組進行模擬航海游戲，使用指南針在地圖上規(guī)劃航線，體驗古代航海家的挑戰(zhàn)。用時10分鐘。

-第二條：繪制海上絲綢之路圖

-詳細內(nèi)容：學生根據(jù)所學知識，繪制海上絲綢之路的路線圖，標注重要港口和城市。用時10分鐘。

-第三條：制作指南針模型

-詳細內(nèi)容：學生動手制作指南針模型，加深對指南針原理的理解。用時10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：指南針對航海技術(shù)的影響

-舉例回答：同學們，你們認為指南針的發(fā)明對航海技術(shù)有哪些具體影響？請舉例說明。

-第二方面：海上絲綢之路的經(jīng)濟文化交流

-舉例回答：通過海上絲綢之路，古代中國與其他國家有哪些文化交流？請舉例說明。

-第三方面：科技發(fā)展對民族關(guān)系和社會變化的作用

-舉例回答：指南針的發(fā)明和應(yīng)用，是如何影響民族關(guān)系和社會變化的？請結(jié)合具體歷史事件進行分析。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)指南針和海上絲綢之路的重要性，以及科技發(fā)展對歷史進程的推動作用。鼓勵學生在日常生活中關(guān)注科技發(fā)展，思考科技對未來的影響。用時5分鐘。

總用時：35分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-宋元時期的航海圖集：介紹宋元時期的航海圖集，如《海道經(jīng)》等，這些圖集不僅記錄了航線，還反映了當時的航海技術(shù)和地理知識。

-宋元時期的科技文獻：搜集宋元時期的科技文獻，如《夢溪筆談》等，這些文獻中記載了許多古代科技成就，可以為學生提供更豐富的學習材料。

-元代繪畫作品：研究元代繪畫作品，如《元四家》的作品，這些作品往往反映了當時的科技發(fā)展和生活場景，有助于學生從藝術(shù)角度理解歷史。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學生閱讀《中國古代科技史》等書籍，深入了解宋元時期的科技發(fā)展和社會變革。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《中國航海史》等紀錄片，通過影像資料感受古代航海的壯麗和科技的魅力。

-參觀博物館和科技館：組織學生參觀博物館和科技館，實地觀察古代航海工具和科技模型，增強學習的直觀性和趣味性。

-進行角色扮演活動：設(shè)計模擬宋元時期的海上絲綢之路貿(mào)易活動，讓學生扮演不同角色的商人，體驗古代貿(mào)易的復(fù)雜性和文化交流的重要性。

-開展研究性學習：鼓勵學生針對宋元時期的某一科技發(fā)明或歷史事件進行深入研究，撰寫小論文或制作報告，提升學生的研究能力和表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，獲取更多關(guān)于宋元時期科技與交通的學術(shù)資料。

-組織主題講座：邀請歷史學家或科技專家進行講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識和視角。

-制作歷史地圖：學生可以嘗試制作宋元時期的海上絲綢之路地圖，通過繪圖加深對地理和歷史知識的理解。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了宋元時期的科技與中外交通，我覺得收獲頗豐。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體演示，通過生動的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了那個時代的科技成就。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入。

但是，我也意識到，有些學生可能對歷史并不感興趣，單純依靠多媒體可能無法完全調(diào)動他們的積極性。因此，我決定在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣點，設(shè)計更具互動性的教學活動，比如組織學生進行角色扮演，讓他們在體驗中學習。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅能夠提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。對此，我計劃在下一次教學中，創(chuàng)造更多的機會，鼓勵每一個學生都參與到討論中來。

在管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，課堂上的討論會變得非常熱烈，導(dǎo)致紀律稍微松散。為了解決這個問題，我會在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上適時提醒學生保持紀律。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識上對宋元時期的科技和交通有了更深入的了解，比如指南針的應(yīng)用、海上絲綢之路的貿(mào)易等。在技能上，他們的分析能力和表達能力都有了提升。在情感態(tài)度上，學生對中華文明的智慧和勇氣有了更深的認識，增強了民族自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在討論中表現(xiàn)出的參與度不高，這可能是由于他們對歷史不感興趣或者缺乏自信。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，為他們提供更多展示自己的機會。重點題型整理1.題型一：解釋指南針的原理及其在航海中的作用。

-細節(jié)補充：指南針是利用磁石指南的特性制成的，其原理是地球的磁場對磁針產(chǎn)生作用，使磁針的一端指向地理北極。

-舉例題型：請解釋指南針是如何幫助航海家確定方向的？

2.題型二：分析指南針對世界地理大發(fā)現(xiàn)的影響。

-細節(jié)補充：指南針的應(yīng)用使得航海家能夠更準確地確定航線，極大地促進了世界地理大發(fā)現(xiàn)，如哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。

-舉例題型：指南針的應(yīng)用是如何促進哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的？

3.題型三：描述宋元時期海上絲綢之路的貿(mào)易路線和商品交換。

-細節(jié)補充：海上絲綢之路連接了東亞、東南亞、南亞、西亞直至非洲東海岸，主要貿(mào)易商品有絲綢、瓷器、茶葉等。

-舉例題型：請列舉至少三種通過海上絲綢之路貿(mào)易的商品。

4.題型四：討論宋元時期科技發(fā)展對民族關(guān)系和社會變化的影響。

-細節(jié)補充：宋元時期的科技發(fā)展，如火藥、印刷術(shù)、指南針的傳播，促進了民族間的交流，也加速了社會變革。

-舉例題型：火藥的發(fā)明對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

5.題型五：比較宋元時期與之前時期的科技發(fā)展特點。

-細節(jié)補充：宋元時期的科技發(fā)展具有實用性強、影響深遠的特點，如四大發(fā)明的成熟和廣泛應(yīng)用。

-舉例題型：與之前的時期相比，宋元時期的科技發(fā)展有哪些新的特點？請舉例說明。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論，對于指南針的原理和作用有較好的理解。大部分學生能夠準確地描述指南針的工作機制，并舉例說明其在航海中的應(yīng)用。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的合作精神，能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。盡管部分學生在討論初期較為沉默，但在同伴的鼓勵下，也逐漸參與了進來。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地展示他們的研究成果，如繪制了海上絲綢之路的地圖，并詳細介紹了重要的貿(mào)易商品和航線。

-學生們通過小組合作，不僅加深了對課程內(nèi)容的理解，還提高了自己的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對宋元時期的科技發(fā)展有了較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于指南針、火藥、印刷術(shù)等發(fā)明的問題。

-然而，部分學生在回答關(guān)于海上絲綢之路的具體細節(jié)時，如貿(mào)易路線和主要商品，存在記憶不準確的情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評時，能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否主動提問等。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，