2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Period 4 Section B (2a-Self Check)教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)七年級英語的奇妙世界，探索Unit3的奧秘。在這節(jié)課里，我們將聚焦于Period4SectionB的2a部分，通過SelfCheck環(huán)節(jié)，一起檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在今天的課堂中，我們將著重培養(yǎng)同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)。首先是語言能力，通過實(shí)際對話和自我檢測，提升他們的聽、說、讀、寫能力。其次是文化意識，讓他們在理解英語文化的同時，增強(qiáng)跨文化交流的意識。最后是思維品質(zhì)，鼓勵他們通過自我檢測環(huán)節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。希望通過這節(jié)課，孩子們能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采！??????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)“Isthisyourpencil?”及其變體，進(jìn)行物品歸屬的詢問。

2.正確識別和區(qū)分本單元出現(xiàn)的名詞單復(fù)數(shù)形式。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流時，可能出現(xiàn)的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等。

2.學(xué)生在識別名詞單復(fù)數(shù)時，可能對不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式記憶不準(zhǔn)確。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型，強(qiáng)化語法運(yùn)用。

2.制作名詞單復(fù)數(shù)卡片，通過游戲和競賽形式，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式。

3.設(shè)計“糾錯小能手”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相檢查句子中的錯誤，培養(yǎng)自我糾正的能力。

4.利用多媒體資源，如動畫或視頻，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語學(xué)習(xí)軟件、錄音設(shè)備

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)微信群

-信息化資源：英語教學(xué)課件、在線詞匯練習(xí)網(wǎng)站鏈接

-教學(xué)手段：情景卡片、實(shí)物教具（如鉛筆、鋼筆等）、互動白板、英語歌曲或視頻片段教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在使用英語時，有沒有遇到過一些句子聽起來很奇怪，但不知道為什么的問題？”

展示一些包含語法錯誤的句子，讓學(xué)生討論并猜測錯誤的原因。

播放一段包含多種語法結(jié)構(gòu)的英語對話視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語語法在交流中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)，例如現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和使用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語語法的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和使用方法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，包括主語、be動詞（am/is/are）和動詞-ing形式。

使用圖表展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，并輔以實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活場景，如學(xué)校、家庭、工作等，展示包含現(xiàn)在進(jìn)行時的對話或句子。

分析每個案例中現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，解釋其意義和語境。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時在表達(dá)動作正在進(jìn)行或計劃進(jìn)行時的作用。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論如何將現(xiàn)在進(jìn)行時融入到自己的英語表達(dá)中。

要求每個小組設(shè)計一個包含現(xiàn)在進(jìn)行時的對話場景，并準(zhǔn)備表演。

每組輪流表演他們的對話場景，其他小組和教師給予反饋。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)在進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話場景，其他學(xué)生和教師對表演進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時在交流中的正確使用和語境意識。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時在描述正在發(fā)生或計劃進(jìn)行的事情時的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己一天中的某個正在進(jìn)行的活動，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語世界》中的現(xiàn)代英語文章，選取那些使用現(xiàn)在進(jìn)行時的段落，讓學(xué)生分析作者如何使用這個時態(tài)來描述正在發(fā)生的事件或活動。

-閱讀材料二：《英語國家的生活》一書中的章節(jié)，介紹不同文化中現(xiàn)在進(jìn)行時的使用習(xí)慣，讓學(xué)生了解英語語法在不同語境中的應(yīng)用差異。

-閱讀材料三：英語短篇小說或故事，挑選其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)如何通過時態(tài)的變化來推進(jìn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集日常生活中使用現(xiàn)在進(jìn)行時的例子，并分析這些例子中的語法結(jié)構(gòu)和語境。

-組織一個“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)攝影展”，讓學(xué)生用照片和簡短描述來展示正在進(jìn)行的日?；顒?，以此練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，特別關(guān)注對話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時的場景，記錄下來并分析其語法和語境。

-設(shè)計一個“我的英語日記”活動，要求學(xué)生每天記錄一段使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的英語日記，以此鞏固語法知識并提高英語寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，分享自己的學(xué)習(xí)心得和練習(xí)成果。

3.知識點(diǎn)拓展：

-現(xiàn)在進(jìn)行時與過去進(jìn)行時的區(qū)別：學(xué)生可以通過比較現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時在時態(tài)上的差異，來加深對英語時態(tài)的理解。

-現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：探討兩種時態(tài)在表達(dá)習(xí)慣和語境中的不同用法。

-現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式和疑問形式：學(xué)習(xí)如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句和疑問句，并練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時與時間狀語的關(guān)系：研究現(xiàn)在進(jìn)行時如何與時間狀語（如now,atthemoment,rightnow等）結(jié)合使用。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是針對本節(jié)課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-在講解基礎(chǔ)知識時，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解程度。例如：“Whatisthecorrectformofthepresentcontinuoustensefor'I'?”

-在案例分析環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的使用場景和語境，如：“Inwhichsituationsdoweusethepresentcontinuoustense?”

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于他們所討論主題的深入理解，如：“Whatchallengesdidyourgroupfacewhencreatingthedialogue?”

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，包括回答問題的積極性、參與小組討論的主動性和課堂展示的表現(xiàn)。

-注意學(xué)生的表情和肢體語言，判斷他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和掌握情況。

3.形成性測試：

-在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的形成性測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時知識的掌握情況。

-測試內(nèi)容應(yīng)與課堂講解和案例分析相關(guān)，例如：“Completethefollowingsentenceusingthepresentcontinuoustense.”

4.及時反饋：

-對于學(xué)生在課堂上的回答和表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，同時指出錯誤和不足，幫助他們糾正。

-對于測試中的錯誤，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因并改正。

5.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動。

-作業(yè)評價不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的語法運(yùn)用、詞匯選擇和表達(dá)清晰度。

-及時反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。

6.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在小組討論后，讓學(xué)生評價彼此的貢獻(xiàn)和合作效果。

7.定期評估：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或單元測試，全面評估學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時知識的掌握情況。

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本構(gòu)成

-主語

-Be動詞（am/is/are）

-動詞的-ing形式

②現(xiàn)在進(jìn)行時的句型結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞+動詞-ing+其他成分

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Theyarewatchingamovie.

③現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式

-主語+be動詞+not+動詞-ing+其他成分

-例如：Iamnotreadingabook.

-例如：Theyarenotwatchingamovie.

④現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問形式

-Be動詞+主語+動詞-ing+其他成分？

-例如：Areyoureadingabook?

-例如：Aretheywatchingamovie?

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時與時間狀語的搭配

-現(xiàn)在時間狀語：now,atthemoment,rightnow

-例如：Iamreadingabooknow.

-將來時間狀語：thismorning/afternoon/evening,tomorrowmorning/afternoon/evening

-例如：Iwillbereadingabookthisafternoon.

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時的用法

-描述正在進(jìn)行的動作

-例如：Sheiscookingdinner.

-描述當(dāng)前的習(xí)慣或常規(guī)活動

-例如：HeisstudyingEnglisheveryday.

-描述正在進(jìn)行的自然現(xiàn)象

-例如：Thesunisshining.

⑦現(xiàn)在進(jìn)行時的否定和疑問句

-否定句：主語+be動詞+not+動詞-ing

-例如：Iamnotreadingabook.

-疑問句：Be動詞+主語+動詞-ing

-例如：Areyoureadingabook?教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課結(jié)束后，我都會靜下心來，對自己的教學(xué)進(jìn)行一番梳理和思考。以下是我對最近一節(jié)英語語法課的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂互動的情況。雖然我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然愿意參與，但表達(dá)時有些猶豫，這說明我在課堂氛圍的營造上還有待加強(qiáng)。下一步，我打算嘗試更多樣的互動方式，比如小組合作、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中大膽表達(dá)自己。

其次，對于基礎(chǔ)知識的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。雖然我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，但有些學(xué)生在練習(xí)中還是會出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)知識的鞏固，僅僅依靠課堂講解是不夠的。因此，我計劃在課后增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來加深理解。

再者，案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的案例，但似乎沒有完全激發(fā)他們的興趣。有些學(xué)生雖然參與了討論，但似乎對案例的分析不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度和分析能力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，選擇更具吸引力的案例。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)也遇到了一些問題。部分學(xué)生在展示時顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計劃在展示前進(jìn)行一些簡單的技巧訓(xùn)練，如模擬展示、同伴反饋等，以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

最后，我注意到，在布置作業(yè)時，有些學(xué)生未能按時完成或作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了提高作業(yè)的完成率和質(zhì)量，我計劃在作業(yè)布置時，明確作業(yè)的目的和重要性，并鼓勵學(xué)生與家長共同監(jiān)督作業(yè)完成情況。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《現(xiàn)代英語短篇小說集》中收錄的短篇故事，這些故事中包含豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用法，適合學(xué)生閱讀并分析。

-視頻資源：《英語國家日常生活》系列視頻，通過真實(shí)的英語對話場景，展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，以加深對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看過程中遇到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例子，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解釋。

-學(xué)生