新教材高中化學(xué) 4.2 元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

新教材高中化學(xué)4.2元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)的奧秘，開(kāi)啟元素周期律的大門(mén)！??我們將通過(guò)新教材高中化學(xué)必修1的4.2節(jié)內(nèi)容，一起領(lǐng)略元素周期律的神奇魅力。??這節(jié)課，我們不僅會(huì)學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)，還會(huì)深入理解元素性質(zhì)的變化規(guī)律。讓我們一起走進(jìn)化學(xué)的世界，感受科學(xué)的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，提升你們的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解元素周期律；其次，增強(qiáng)你們的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型和規(guī)律來(lái)解釋自然現(xiàn)象；最后，培養(yǎng)你們的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)你們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。??????學(xué)情分析進(jìn)入高中化學(xué)的新篇章，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，學(xué)生們通常分為幾個(gè)層次：

1.**知識(shí)層面**：部分同學(xué)對(duì)化學(xué)基本概念理解深刻，能夠熟練運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有較強(qiáng)的觀察和分析能力。然而，也有部分同學(xué)對(duì)化學(xué)概念理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高。

2.**能力層面**：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的能力上存在差異。一些同學(xué)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而另一些同學(xué)則可能更依賴(lài)于公式和記憶，缺乏創(chuàng)新思維。

3.**素質(zhì)層面**：在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力逐漸顯現(xiàn)。他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)精神逐漸形成，但部分同學(xué)可能因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的敬畏感和責(zé)任感有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力存在差異。部分同學(xué)能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主探索化學(xué)知識(shí)，而部分同學(xué)則可能依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和輔導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《新教材高中化學(xué)必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、元素性質(zhì)變化趨勢(shì)圖等圖表，以及相關(guān)元素的圖片和科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備試管、燒杯、酒精燈等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全可靠。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、有序。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞元素周期律的原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么同一族的元素化學(xué)性質(zhì)相似？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期律的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示元素周期表，引出元素周期律的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如氫和鋰的對(duì)比，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表上的元素，分析其性質(zhì)變化。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么氧和硫的氧化性相似？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)元素周期律知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期律的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期律的知識(shí)點(diǎn)，掌握元素性質(zhì)變化的規(guī)律。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析特定元素的性質(zhì)變化，并解釋原因。

提供拓展資源：提供與元素周期律相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志文章、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期律知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)，逐漸完善這一重要的化學(xué)工具。

-元素周期律的數(shù)學(xué)描述：探討元素周期律在數(shù)學(xué)上的體現(xiàn)，如原子序數(shù)的增長(zhǎng)與元素性質(zhì)的周期性變化。

-量子力學(xué)與元素周期律：介紹量子力學(xué)的基本原理，以及如何解釋元素周期律。

-元素周期表的應(yīng)用：展示元素周期表在材料科學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《化學(xué)史話(huà)》、《元素的故事》、《化學(xué)元素周期表》等，這些書(shū)籍以生動(dòng)有趣的方式介紹了元素周期表的歷史和科學(xué)原理。

-觀看科普視頻：通過(guò)YouTube、Bilibili等平臺(tái)，搜索與元素周期表相關(guān)的科普視頻，如“元素周期表的故事”、“元素周期律的發(fā)現(xiàn)”等。

-參與在線(xiàn)課程：在Coursera、edX等在線(xiàn)教育平臺(tái)上，搜索與化學(xué)相關(guān)的課程，如“化學(xué)原理”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等，深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

-進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)：在安全的前提下，嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作元素周期表模型、觀察元素在不同條件下的變化等。

-參加學(xué)術(shù)活動(dòng)：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)講座、研討會(huì)，與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓展化學(xué)視野。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告：選擇一個(gè)與元素周期表相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，鍛煉學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

-制作元素周期表卡片：收集各種元素的資料，制作成卡片，加深對(duì)元素性質(zhì)的記憶和理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：參加化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，提升自己的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

-探索化學(xué)與藝術(shù)結(jié)合：學(xué)習(xí)化學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的方式，如化學(xué)繪畫(huà)、化學(xué)雕塑等，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

-關(guān)注化學(xué)新聞：關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，了解化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

-參觀化學(xué)博物館：實(shí)地參觀化學(xué)博物館，了解化學(xué)的發(fā)展歷史和化學(xué)元素的應(yīng)用。

-加入化學(xué)社團(tuán)：加入學(xué)校的化學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

-開(kāi)展化學(xué)科普活動(dòng)：組織或參與化學(xué)科普活動(dòng)，向公眾普及化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教育的普及率。教學(xué)評(píng)價(jià)為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)元素周期律的理解程度。例如，可以提問(wèn)：“根據(jù)元素周期表，鈉和鉀在哪些方面具有相似性？”或者“如何解釋同一周期內(nèi)元素原子半徑的變化趨勢(shì)？”

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、討論的積極性以及實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

-小組討論：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)元素周期律的理解?？梢栽O(shè)定一個(gè)小組任務(wù)，如“分析銅和銀的化學(xué)性質(zhì)差異”，并觀察小組成員的分工和討論效果。

-實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的部分，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)。

-課堂測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)元素周期律知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。注意檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，解答過(guò)程是否清晰。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于錯(cuò)誤，不僅要指出，還要提供正確的解答和解釋。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)的反饋在下一個(gè)課時(shí)前完成，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示他們的作業(yè)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

-作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性、解題過(guò)程的邏輯性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性等。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)元素周期律知識(shí)的短期記憶和理解。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估表，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

-組織小組項(xiàng)目，評(píng)估學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次綜合測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)元素周期律知識(shí)的掌握情況。

-根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀學(xué)生表彰等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的基本概念

-元素周期律的定義

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展

②元素周期律的規(guī)律性

-原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-元素周期表中的周期性變化

-同族元素性質(zhì)的相似性和遞變性

③元素周期律的應(yīng)用

-元素周期表在化學(xué)研究中的作用

-元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用

-元素周期律在生物化學(xué)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用典型例題講解1.例題一：

**題目**：根據(jù)元素周期表，判斷以下哪個(gè)元素位于第三周期？

A.氫（H）B.氧（O）C.鈉（Na）D.氯（Cl）

**答案**：C.鈉（Na）

**解析**：第三周期的元素原子序數(shù)從11到18，鈉的原子序數(shù)為11，因此鈉位于第三周期。

2.例題二：

**題目**：在同一周期內(nèi)，從左到右，元素的原子半徑如何變化？

**答案**：逐漸減小。

**解析**：在同一周期內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，核電荷數(shù)增加，吸引電子的能力增強(qiáng)，導(dǎo)致原子半徑逐漸減小。

3.例題三：

**題目**：為什么同一族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

**答案**：同一族的元素具有相同的最外層電子數(shù)，這決定了它們的化學(xué)性質(zhì)相似。

**解析**：同一族的元素最外層電子數(shù)相同，因此它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中傾向于失去或獲得相同數(shù)量的電子，表現(xiàn)出相似的化學(xué)性質(zhì)。

4.例題四：

**題目**：解釋為什么堿金屬（如鈉、鉀）的活性隨著原子序數(shù)的增加而增強(qiáng)？

**答案**：隨著原子序數(shù)的增加，堿金屬的原子半徑增大，最外層電子與原子核的距離增加，電子更容易被移除，因此活性增強(qiáng)。

**解析**：堿金屬的活性增強(qiáng)是因?yàn)樗鼈兊淖钔鈱与娮痈菀妆灰瞥?，這導(dǎo)致它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出更高的活性。

5.例題五：

**題目**：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)以