教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的神奇世界。我們要一起走進(jìn)《小石潭記》，感受柳宗元筆下那幽深迷人的自然風(fēng)光，體會(huì)他寄情山水的情感。讓我們一起走進(jìn)課文，開(kāi)啟一場(chǎng)心靈之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和解讀文學(xué)作品的能力，通過(guò)《小石潭記》學(xué)習(xí)如何捕捉文中景物的描繪和作者情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古文的表達(dá)方式，提升學(xué)生的文言文閱讀水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)情分析在四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)漢字、詞匯和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了一定的理解。在能力方面，學(xué)生們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文章中提取信息，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。然而，對(duì)于古文的學(xué)習(xí)，尤其是像《小石潭記》這樣的文言文，學(xué)生們可能存在一定的困難。

首先，學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上，對(duì)于文言文特有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯含義以及文化背景知識(shí)可能不太熟悉，這會(huì)影響到他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。其次，在能力方面，四年級(jí)的學(xué)生可能還未能完全掌握古文閱讀的技巧，如斷句、理解典故等，這需要在教學(xué)中給予特別的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的素質(zhì)方面，他們對(duì)古文的興趣和耐心程度不一，有的學(xué)生可能因?yàn)殡y以理解而感到沮喪，有的則能從中感受到樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的課堂行為，但仍然需要教師在課堂上不斷提醒和引導(dǎo)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的個(gè)體差異可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古文朗讀音頻、課文原文電子版、相關(guān)背景資料PDF

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小石潭模型）、圖片資料、PPT課件教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-播放與《小石潭記》相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生們先感受一下課文中的美麗景色。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了怎樣的風(fēng)景？你們覺(jué)得這樣的景色會(huì)讓人有什么樣的感受？

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“寧?kù)o、優(yōu)美、幽深”等詞語(yǔ)，從而引出課題《小石潭記》。

二、新課講授（用時(shí)20分鐘）

1.朗讀課文，整體感知

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和停頓。

-學(xué)生自由朗讀，注意理解文中的句子，體會(huì)文言文的韻味。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇文章的節(jié)奏是怎樣的？為什么？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：文言文朗讀要注意節(jié)奏，停頓要恰當(dāng)，才能更好地傳達(dá)文意。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“凄神寒骨”、“幽深”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

-提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話解釋一下“凄神寒骨”這個(gè)詞語(yǔ)。

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這個(gè)詞語(yǔ)形容的是小石潭周圍的氣氛，給人一種寒冷、凄涼的感覺(jué)。

3.分析文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，了解文章是如何圍繞小石潭展開(kāi)描寫(xiě)的。

-提問(wèn)：文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：文章分為三個(gè)部分，分別寫(xiě)了小石潭的環(huán)境、小石潭的景色和小石潭的作者感受。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.小組合作，描繪小石潭景色

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一段課文中的描寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，描繪小石潭的景色。

-小組討論，分享擴(kuò)寫(xiě)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.課堂表演，演繹文章內(nèi)容

-每組選取一名學(xué)生，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，其他學(xué)生猜猜表演的是什么。

-學(xué)生表演，其他學(xué)生猜測(cè)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.仿寫(xiě)句子，提升表達(dá)能力

-教師給出一個(gè)例句，讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)句子，要求用上文中出現(xiàn)的文言文詞語(yǔ)。

-學(xué)生仿寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)仿寫(xiě)技巧。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x完這篇文章后的感受。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇文章讓我們感受到了大自然的美麗和作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

2.請(qǐng)同學(xué)們分析一下，作者為什么會(huì)對(duì)小石潭產(chǎn)生這樣的情感？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者在小石潭中找到了內(nèi)心的寧?kù)o，感受到了自然的美好，從而產(chǎn)生了對(duì)自然的熱愛(ài)。

3.請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?nèi)绾螌⑦@種對(duì)自然的熱愛(ài)融入到日常生活中？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們可以多關(guān)注身邊的環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)動(dòng)物，讓我們的生活更加美好。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的技巧和重點(diǎn)。

-提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小石潭記》，你們覺(jué)得文言文閱讀有什么技巧？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：文言文閱讀要注意詞語(yǔ)的含義、句子的結(jié)構(gòu)，還要結(jié)合文章背景進(jìn)行理解。

-提醒學(xué)生課后閱讀其他文言文作品，積累文言文知識(shí)。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文言文詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者的情感。

-難點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。

用時(shí)：5分鐘導(dǎo)入新課+20分鐘新課講授+15分鐘實(shí)踐活動(dòng)+10分鐘學(xué)生小組討論+5分鐘總結(jié)回顧=45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文言文閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，能夠更好地理解文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，如“凄神寒骨”、“幽深”等，提高了對(duì)文言文的理解能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文中出現(xiàn)的古代文化元素和典故，如小石潭的傳說(shuō)故事，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)練習(xí)，提高了他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言描述自然景色，展現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性。

3.**情感共鳴與文化認(rèn)同**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠感受到作者的情感，產(chǎn)生情感共鳴，理解了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感增強(qiáng)，對(duì)古代文學(xué)的興趣得到激發(fā)，有助于培養(yǎng)文化自信。

4.**審美能力提高**：

-學(xué)生在欣賞課文中的自然描寫(xiě)時(shí)，培養(yǎng)了審美能力，能夠從文字中感受到自然之美。

-學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升了藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)美的感知更加細(xì)膩。

5.**批判性思維發(fā)展**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析文章結(jié)構(gòu)，討論作者的情感表達(dá)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)不同的觀點(diǎn)碰撞，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高了思維的深度和廣度。

6.**合作學(xué)習(xí)能力**：

-在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)，提升了溝通技巧。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在課后閱讀其他文言文作品，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立探索知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，拓展了知識(shí)面，提高了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課后作業(yè)1.**詞語(yǔ)翻譯**：

-請(qǐng)將下列句子中的文言文詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

-1.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

-2.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

-答案：

-1.潭中的魚(yú)大約有一百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠。

-2.四面被竹林樹(shù)木環(huán)繞，寂靜寥落，空無(wú)一人，感到心情凄涼，寒氣透骨，幽深寂靜。

2.**句子仿寫(xiě)**：

-仿照“凄神寒骨，悄愴幽邃”的句式，寫(xiě)一個(gè)類似的句子，形容另一種景象。

-答案：波光粼粼，寧?kù)o祥和。

3.**背景知識(shí)拓展**：

-研究一下柳宗元的生平和文學(xué)成就，簡(jiǎn)要概述他的主要作品和思想。

-答案：柳宗元是唐代文學(xué)家，官至監(jiān)察御史，因參與政治改革失敗而被貶。他的文學(xué)成就主要體現(xiàn)在散文和詩(shī)歌上，代表作有《捕蛇者說(shuō)》、《小石潭記》等。

4.**文章內(nèi)容理解**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者為何會(huì)對(duì)小石潭產(chǎn)生如此深的情感。

-答案：作者在小石潭中找到了內(nèi)心的寧?kù)o，感受到了大自然的美麗和生命的頑強(qiáng)，這些情感引發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-以“我心中的小石潭”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)小石潭的想象或感受。

-答案示例：

-我心中的小石潭是一個(gè)寧?kù)o的世界，清澈的潭水映照著藍(lán)天白云，四周的竹林輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事。我站在潭邊，感受著自然的氣息，心靈得到了前所未有的放松。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《小石潭記》

②作者：柳宗元

③課文結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：介紹小石潭的地理位置和環(huán)境

-主體：描寫(xiě)小石潭的景色和作者的感受

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者的情感

④重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-①凄神寒骨

-②悄愴幽邃

-③空游無(wú)所依

⑤關(guān)鍵句子：

-①潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

-②四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

-③以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“小石潭的環(huán)境有什么特點(diǎn)？”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握。

-**觀察**：教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的表情、動(dòng)作和回答問(wèn)題的態(tài)度，這些都能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-**小組討論**：通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維。例如，在討論“作者為何會(huì)對(duì)小石潭產(chǎn)生如此深的情感”時(shí)，觀察學(xué)生是否能提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試**：在課堂結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如默寫(xiě)重要句子或回答問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括翻譯、仿寫(xiě)、背景知識(shí)拓展等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-**反饋**：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-**鼓勵(lì)**：通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如“你的擴(kuò)寫(xiě)非常生動(dòng)，繼續(xù)保持！”或“你的分析很有深度，繼續(xù)保持你的好奇心。”

-**跟蹤**：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**課堂表現(xiàn)**：記錄學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，包括積極舉手回答問(wèn)題、認(rèn)真聽(tīng)講、完成課堂活動(dòng)等。

-**作業(yè)完成情況**：跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，包