北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進(jìn)“北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)”的第二單元，課題是“制取氧氣”。這個(gè)課題可是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)典之作，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們不僅能夠掌握氧氣的制取方法，還能深入了解化學(xué)反應(yīng)的奧秘。準(zhǔn)備好，讓我們一起揭開氧氣的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，提高科學(xué)探究的實(shí)踐能力。

2.實(shí)踐操作技能：學(xué)生將掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)，提升動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)技能。

3.科學(xué)思維：通過分析氧氣制取過程中的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的敬畏之心和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件控制等。

②理解并應(yīng)用分解過氧化氫溶液制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠正確書寫并解釋反應(yīng)過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別是在實(shí)驗(yàn)室條件下氧氣的制取和收集方法。

②掌握氣體收集裝置的選擇和使用方法，包括排水集氣法和向上排空氣法，以及如何避免實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)。

②實(shí)驗(yàn)操作中如何確保實(shí)驗(yàn)安全，包括正確處理化學(xué)藥品、防止氣體泄漏和火災(zāi)等意外情況。

③通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的“北大綠卡九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)”教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氧氣制取原理圖、實(shí)驗(yàn)步驟圖以及相關(guān)化學(xué)性質(zhì)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供足夠的空間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并在教室一角布置討論區(qū)，便于學(xué)生交流和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么選擇過氧化氫溶液作為制氧原料？”“如何確保實(shí)驗(yàn)過程中氧氣的純度？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣制取的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在自然界和生活中的作用，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過氧化氫分解制氧的化學(xué)反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟圖，幫助學(xué)生理解制氧過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)氧氣制取的全過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和結(jié)果，提出疑問，并與同學(xué)討論可能的解釋。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制氧技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討不同條件下制氧的效果，如不同濃度的過氧化氫溶液、不同催化劑等。

提供拓展資源：提供與制氧相關(guān)的拓展資料，如制氧實(shí)驗(yàn)的視頻、相關(guān)化學(xué)知識(shí)的科普文章等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析。

反思總結(jié)：對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-溶解度較低，不易溶于水

-在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的沸點(diǎn)為-183°C，熔點(diǎn)為-218.4°C

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-活潑的非金屬元素，能與多種元素發(fā)生反應(yīng)

-能與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物

-能與非金屬反應(yīng)生成非金屬氧化物

-能與有機(jī)物反應(yīng)，參與燃燒和呼吸作用

3.氧氣的制取方法

-分解過氧化氫溶液：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解生成水和氧氣

反應(yīng)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱氯酸鉀：在二氧化錳的催化作用下，加熱氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣

反應(yīng)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分解高錳酸鉀：加熱高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣

反應(yīng)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣的溶解度較低的特點(diǎn)，通過排水集氣瓶收集氧氣

-向上排空氣法：由于氧氣的密度比空氣略大，通過向上排空氣法收集氧氣

5.氧氣的檢驗(yàn)方法

-將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明收集到的氣體是氧氣

6.氧氣的應(yīng)用

-動(dòng)植物的呼吸作用

-醫(yī)療急救

-燃燒過程

-工業(yè)生產(chǎn)

-火災(zāi)滅火

7.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)室安全：佩戴防護(hù)眼鏡、實(shí)驗(yàn)服，注意化學(xué)藥品的存放和使用

-實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論

8.課堂討論與拓展

-比較不同制氧方法的優(yōu)缺點(diǎn)

-探討氧氣在自然界和生活中的作用

-分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我?guī)е活w充滿期待的心走進(jìn)了教室，希望能夠通過這堂“制取氧氣”的化學(xué)課，讓學(xué)生們對(duì)氧氣的性質(zhì)、制取方法以及它在生活中的應(yīng)用有一個(gè)更深入的理解?，F(xiàn)在，讓我來對(duì)今天的課堂進(jìn)行一番反思。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，比如講述氧氣在呼吸中的作用，以及它在火災(zāi)中的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)氧氣產(chǎn)生濃厚的興趣。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不太熟悉，所以在講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟時(shí)，我可能需要更加耐心和細(xì)致。

在講解氧氣制取的方法時(shí)，我選擇了過氧化氫溶液分解制氧的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗僮骱?jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，適合初學(xué)者。在實(shí)驗(yàn)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們記錄下來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)于能夠親手操作實(shí)驗(yàn)感到非常興奮。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生對(duì)于如何正確使用導(dǎo)管、如何控制反應(yīng)速度等細(xì)節(jié)不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了失誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與氧氣相關(guān)的問題，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常活躍，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神感到滿意。

但在反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備，無法參與到更深層次的討論中。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些背景資料，幫助學(xué)生更好地參與到課堂討論中。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，我提供了多種類型的題目，包括理論題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們能夠從不同的角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題感到有些困難。因此，我決定在下一堂課之前，安排一次專門的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

最后，我想說的是，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。每一天的教學(xué)都是一次新的探索，每一次的反思都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)珍惜每一次的教學(xué)經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“制取氧氣”這一課題，我們一起探討了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，以及它在生活中的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)操作，我們親手制取了氧氣，觀察了氣泡的產(chǎn)生和氣體的收集過程。以下是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：活潑的非金屬元素，能與多種元素和化合物反應(yīng)。

3.氧氣的制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀、分解高錳酸鉀。

4.氧氣的收集方法：排水集氣法、向上排空氣法。

5.氧氣的檢驗(yàn)方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明收集到的氣體是氧氣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)