10 古詩三首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受那些跨越千年的文字魅力。讓我們一起，用心靈的畫筆，描繪出詩中的美好畫面。準備好了嗎？讓我們開始今天的古詩之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過賞析《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩，學生將學會欣賞古典詩歌的韻律美和意境美，提高語言表達和審美鑒賞能力。同時，引導學生理解詩人情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等基本修辭手法，具備一定的詩歌鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣普遍較高，喜歡通過閱讀和背誦來感受詩歌的魅力。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來探索詩歌的內(nèi)涵。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來體會詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一些學生則更傾向于深入分析詩歌的意象和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解古詩的意象和情感表達上遇到困難，因為古人的表達方式與現(xiàn)代有所不同，需要學生具備一定的文化背景知識。此外，對于詩歌中的一些生僻字詞，學生可能需要額外的輔導。同時，學生在欣賞詩歌時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以完全理解詩人的心境。因此，教學中需要注重引導學生通過聯(lián)想和想象來填補這些知識空白。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解古詩的背景、作者的生平以及詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情景教學法：利用多媒體展示詩歌中的場景，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT或視頻展示古詩的原文、作者介紹、相關(guān)圖片和背景音樂，增強課堂的視覺和聽覺效果。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生搜索與古詩相關(guān)的網(wǎng)絡資源，拓寬知識面，激發(fā)探索興趣。

3.教學軟件輔助：利用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習古詩，提高學習趣味性和參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

??同學們，大家好！今天我們要一起走進一個神奇的世界，這個世界里住著許多會說話的樹、會奔跑的花、會飛舞的云……它們都藏在一首首美麗的古詩里。讓我們一起揭開這神秘的面紗，看看它們都說了些什么吧！（激發(fā)興趣）

??首先，讓我們回顧一下之前學過的古詩，比如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，想想這些古詩中都有哪些我們熟悉的景象和情感。（回顧舊知）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知

??接下來，我要給大家介紹三首新的古詩：《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》。這三首詩都出自唐代詩人李白，他被譽為“詩仙”，他的詩充滿了想象力和豪放的情感。

??我們先來看《望廬山瀑布》。這首詩描繪了廬山瀑布的壯觀景象，讓我們一起來朗讀這首詩，感受一下詩中的畫面。（展示詩句，引導學生朗讀）

2.舉例說明

??在這首詩中，李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來形容瀑布的壯觀。這句詩中的“飛流直下”和“銀河落九天”都是用了夸張的手法，讓我們感受到了大自然的神奇和宏偉。同學們，你們還能在詩中找到哪些這樣的夸張修辭嗎？（引導學生找出詩中的夸張修辭）

3.互動探究

??現(xiàn)在，我們來進行一個小游戲。請同學們分成小組，每組選一首詩，用自己的話來描述詩中的畫面，看哪個小組描述得最生動、最有趣。（分組討論，每個小組進行描述）

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動

??現(xiàn)在，讓我們來寫一首自己的小詩。請同學們用夸張的修辭手法，描繪一下你們心目中最美的自然景象。（學生動手實踐，寫作）

2.教師指導

??在同學們寫作的過程中，老師會巡視各小組，給予必要的指導和幫助。如果有同學遇到困難，老師會及時點撥，幫助他們完成寫作。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

??今天，我們學習了三首古詩，感受到了詩人對大自然美景的熱愛和贊美。希望大家能夠把這種熱愛和贊美傳遞給更多的人，讓我們的生活因為詩歌而更加美好。

??最后，讓我們再來回顧一下今天學習的重點：夸張的修辭手法在詩歌中的應用，以及如何用自己的語言描繪美麗的自然景象。

??同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠課后繼續(xù)閱讀古詩，感受詩歌的魅力。下課！??學生學習效果學生學習效果是教學過程中的重要反饋，以下是對本節(jié)課《古詩三首》學習后學生可能取得的效果的詳細分析：

1.**文學素養(yǎng)的提升**

-學生通過學習《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩，對古典詩詞的文學價值有了更深入的理解。他們能夠識別和欣賞古典詩歌中的意象、意境和修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，從而提高了文學鑒賞能力。

-學生在課堂上通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，加深了對詩歌語言美、韻律美的感知，培養(yǎng)了良好的文學品味。

2.**文化自信的增強**

-通過學習李白的作品，學生了解了唐代詩歌的繁榮景象和詩人的創(chuàng)作背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的自豪感。他們認識到詩歌不僅是文學藝術(shù)，更是中華民族文化的瑰寶。

-學生在課堂上分享自己的理解和感受，促進了文化自信的傳遞，培養(yǎng)了民族自豪感。

3.**語言表達能力的提高**

-學生在分析古詩時，學會了如何運用生動形象的語言來表達自己的思想和感情。他們在創(chuàng)作小詩時，能夠嘗試運用所學修辭手法，提高了語言表達的準確性和生動性。

-通過小組討論和課堂展示，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，能夠更自信地表達自己的觀點。

4.**審美能力的培養(yǎng)**

-學生在學習過程中，通過觀察詩歌中的自然景物描寫，學會了欣賞自然之美。他們能夠從詩歌中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)了較高的審美情趣。

-通過對比分析不同詩歌中的景物描寫，學生學會了從不同角度欣賞詩歌，提升了審美鑒賞能力。

5.**合作學習能力的增強**

-在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

-學生在課堂上積極發(fā)言，勇于提出自己的見解，合作學習能力得到了顯著提升。

6.**生活經(jīng)驗的拓展**

-學生在學習古詩時，不僅了解了詩歌中的歷史背景和地理環(huán)境，還拓展了生活經(jīng)驗。他們能夠?qū)⒃姼柚械囊饩撑c現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高了生活感悟能力。

-通過對古詩的解讀，學生學會了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《古詩三首》的學習成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。

1.**古詩背誦與默寫**

-任務：請同學們將《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》三首詩進行背誦，并在課后進行默寫。

-目的：通過背誦和默寫，加深對詩句的記憶，提高語言表達能力。

2.**詩歌意象描繪**

-任務：選擇一首自己喜歡的古詩，用現(xiàn)代漢語描繪詩中的畫面，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-目的：培養(yǎng)學生用文字描述美的能力，提高文學創(chuàng)作水平。

3.**詩歌情感分析**

-任務：分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”一句，解釋詩人想要表達的情感。

-目的：通過分析詩句，培養(yǎng)學生的情感理解能力。

4.**創(chuàng)作小詩**

-任務：以“自然”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少一種在課堂上學習的修辭手法。

-目的：通過創(chuàng)作，鍛煉學生的詩歌創(chuàng)作能力，并應用所學修辭手法。

5.**詩歌與生活**

-任務：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你從這些古詩中得到的啟示或感悟。

-目的：引導學生將詩歌與生活相結(jié)合，提高他們對生活的感悟力。

答案示例：

1.**古詩背誦與默寫**

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

-《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

2.**詩歌意象描繪**

-《望廬山瀑布》：想象一下，站在山巔，眼前是一道從云端直瀉而下的瀑布，水流如絲如練，仿佛銀河從天而降。

3.**詩歌情感分析**

-《題西林壁》：這句詩表達了詩人對自然景觀的贊美之情，同時也反映了他對事物多角度觀察的哲學思考。

4.**創(chuàng)作小詩**

-（示例）春風拂面花如海，夏日炎炎樹蔭涼。秋風送爽葉舞飛，冬雪皚皚世界白。

5.**詩歌與生活**

-（示例）從《飲湖上初晴后雨》中，我學會了在不同的情境下欣賞生活的美好，無論是晴天還是雨天，都有其獨特的魅力。教學反思今天，我們一起走進了《古詩三首》的學習，這節(jié)課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我注意到同學們對古詩的興趣非常濃厚。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導他們回顧了之前學過的古詩，他們的回答讓我感到驚喜。這讓我意識到，學生對古詩并不陌生，他們對古典文化的興趣和認知是存在的。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)激發(fā)他們的興趣，讓他們在詩歌的世界里自由翱翔。

在講解新課的過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、情景教學法等。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解《望廬山瀑布》時，通過多媒體展示瀑布的景象，同學們的注意力更加集中，他們對詩句的理解也更加深刻。這讓我意識到，多媒體教學手段在激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果方面具有重要作用。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《題西林壁》時，有些學生對“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這句詩的理解存在困難。這讓我反思，對于一些較為抽象的詩歌，我是否應該采用更加直觀的教學方法，如繪畫、手工制作等，幫助學生更好地理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，有的同學只是靜靜地聽，沒有積極參與討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在布置課后作業(yè)時，我設計了多種類型的題目，旨在幫助學生鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，同學們在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠回顧課堂所學，還能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，作業(yè)設計要貼近學生的實際，讓他們能夠在實踐中提高。

在教學過程中，我深刻體會到以下幾點：

1.**關(guān)注學生的興趣和需求**：教學應該以學生為中心，關(guān)注他們的興趣和需求，這樣才能激發(fā)他們的學習動力。

2.**靈活運用教學方法**：不同的教學內(nèi)容和學生的學習風格需要不同的教學方法。教師應該根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，以達到最佳的教學效果。

3.**培養(yǎng)學生的合作能力**：在小組討論和合作學習的過程中，學生能夠?qū)W會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.**注重作業(yè)的實踐性**：作業(yè)設計要注重實踐性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

5.**持續(xù)反思和改進**：教學是一個不斷反思和改進的過程。教師應該時刻關(guān)注自己的教學效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生們帶來更多精彩的課堂。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《古詩三首》的學習成果，以下是一些針對性的課后作業(yè)，旨在幫助學生深化理解、提高文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

1.**古詩默寫**：請學生將《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》三首詩進行默寫，檢查他們對詩句的記憶和書寫能力。

2.**詩歌創(chuàng)作**：以“自然之美”為主題，讓學生創(chuàng)作一首小詩，要求至少運用一種在課堂上學習的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.**詩歌分析報告**：選擇一首自己喜歡的古詩，分析詩中的意象、意境和修辭手法，并撰寫一份分析報告。

4.**小組討論作業(yè)**：分組討論《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，探討這句詩的深層含義，并準備在下次課上分享。

5.**生活與詩歌**：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，描述一次自己與自然美景相遇的經(jīng)歷，并思考詩歌中哪些元素觸動了你。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改，確