2024-2025學(xué)年高中歷史 第4單元 第16課 抗日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元第16課抗日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課為《抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)內(nèi)容，選自新人教版高中歷史必修1第4單元。主要內(nèi)容包括抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)、抗日戰(zhàn)爭的進(jìn)程、抗日戰(zhàn)爭的勝利以及抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭對中國近代史的重要影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升學(xué)生歷史解釋能力，通過抗日戰(zhàn)爭的歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到民族獨(dú)立和人民解放的艱辛歷程，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，學(xué)會從多角度分析歷史事件，提高思辨能力和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國的歷史背景，對辛亥革命、五四運(yùn)動等事件有所了解。此外，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的一些基本史實(shí)和重要戰(zhàn)役可能有所耳聞，但缺乏系統(tǒng)深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭這一主題可能具有濃厚的興趣，尤其是對戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大戰(zhàn)役。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析問題和解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但也存在依賴教師講解和被動接受知識的情況。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、國際形勢變化等難以理解；三是缺乏對歷史事件多角度、多層面的分析能力。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭帶來的巨大犧牲和民族苦難感到沉重，需要在教學(xué)中注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確看待歷史。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集、歷史紀(jì)錄片片段。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫。

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、歷史圖片數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？這場戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（5分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括九一八事變、華北事變等。

-強(qiáng)調(diào)日本侵華的野心和侵略行為。

-分析中國當(dāng)時(shí)的內(nèi)外部環(huán)境，如國共合作破裂、經(jīng)濟(jì)困難等。

2.抗日戰(zhàn)爭的進(jìn)程（10分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等。

-分析抗日戰(zhàn)爭的階段性特點(diǎn)，如戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻等。

-強(qiáng)調(diào)中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇斗爭。

3.抗日戰(zhàn)爭的勝利（5分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，如國際形勢變化、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、國共合作等。

-強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-抗日戰(zhàn)爭勝利對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物有哪些？

-我們應(yīng)該如何銘記歷史，珍愛和平？

2.學(xué)生代表發(fā)言：請各小組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，請學(xué)生回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從抗日戰(zhàn)爭中汲取歷史智慧，為當(dāng)今社會的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，撰寫一篇短文。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史認(rèn)識能力的提升：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭，學(xué)生對近代中國歷史有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭是中華民族抗擊外敵入侵的偉大民族戰(zhàn)爭，是中國人民為民族獨(dú)立和人民解放所付出的巨大犧牲和努力。

2.歷史解釋能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析抗日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)會了從歷史的角度解釋和分析歷史事件，提高了歷史解釋能力。

3.歷史價(jià)值觀的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，樹立了民族自豪感和愛國主義情感，認(rèn)識到國家獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的重要性，形成了正確的民族歷史觀。

4.歷史思維能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待問題，能夠從歷史的角度思考和分析現(xiàn)實(shí)問題，提高了歷史思維能力。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和民族精神，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.社會責(zé)任感感的培養(yǎng)：學(xué)生了解到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民的苦難和抗?fàn)幘?，增?qiáng)了社會責(zé)任感，明白了個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。

7.歷史研究能力的鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、整理筆記、撰寫論文等，鍛煉了歷史研究能力，為今后從事歷史研究和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

8.信息處理能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從多種渠道獲取歷史信息，提高了信息處理和篩選能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如尊重歷史、珍愛和平、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度和參與討論的熱情。

-學(xué)生提問與回答：記錄學(xué)生提出的問題和回答問題的準(zhǔn)確性，評估學(xué)生的思維活躍度和對知識的理解程度。

-學(xué)生態(tài)度與紀(jì)律：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律和態(tài)度，評價(jià)學(xué)生是否認(rèn)真聽講、遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示：

-小組組織與分工：評估小組成員在討論中的組織能力和分工合作情況，確保每個(gè)成員都有參與和貢獻(xiàn)。

-討論內(nèi)容與深度：評價(jià)小組討論內(nèi)容的豐富性和深度，是否能夠圍繞抗日戰(zhàn)爭的主題進(jìn)行深入分析。

-表達(dá)與溝通能力：觀察小組成員在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，包括清晰度、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭基本史實(shí)的掌握情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

-分析與解決問題的能力：測試中設(shè)置一些開放性問題，考察學(xué)生分析歷史事件和解決問題的能力。

-答題速度與準(zhǔn)確率：觀察學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確率，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別或集體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答和良好態(tài)度給予正面評價(jià)，對不足之處提出改進(jìn)意見。

-針對小組討論：對小組討論的組織能力、討論內(nèi)容深度和表達(dá)溝通能力進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生在知識掌握和分析能力方面的強(qiáng)弱，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-針對學(xué)習(xí)效果：綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括對知識的理解、應(yīng)用能力和情感態(tài)度的變化，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：

-時(shí)間背景：九一八事變（1931年）

-地理背景：日本對東北的侵略

-政治背景：國民政府的內(nèi)外政策

-軍事背景：日本軍隊(duì)的現(xiàn)代化程度

②抗日戰(zhàn)爭的進(jìn)程：

-戰(zhàn)略防御階段：淞滬會戰(zhàn)（1937年）、太原會戰(zhàn)（1937年）

-戰(zhàn)略相持階段：武漢會戰(zhàn)（1938年）、長沙會戰(zhàn)（1939年）

-戰(zhàn)略反攻階段：百團(tuán)大戰(zhàn)（1940年）、第三次長沙會戰(zhàn)（1941年）

③抗日戰(zhàn)爭的勝利：

-國際形勢變化：世界反法西斯同盟的形成

-中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)：抗日戰(zhàn)爭中的重要作用

-國共合作：國共兩黨共同抗擊日本侵略

-民族團(tuán)結(jié)：全國各族人民共同抵抗侵略者重點(diǎn)題型整理1.題型：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析

-題目：分析抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因。

-答案：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因包括日本對中國的侵略野心、九一八事變后日本對東北的占領(lǐng)、國民政府的內(nèi)外政策失誤、日本軍隊(duì)的現(xiàn)代化程度高等。

2.題型：抗日戰(zhàn)爭的階段性特點(diǎn)

-題目：簡述抗日戰(zhàn)爭的三個(gè)階段性特點(diǎn)。

-答案：抗日戰(zhàn)爭的三個(gè)階段性特點(diǎn)為戰(zhàn)略防御階段、戰(zhàn)略相持階段和戰(zhàn)略反攻階段。

3.題型：抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役

-題目：列舉抗日戰(zhàn)爭中的三個(gè)重要戰(zhàn)役及其意義。

-答案：抗日戰(zhàn)爭中的三個(gè)重要戰(zhàn)役及其意義為淞滬會戰(zhàn)（保衛(wèi)上海）、臺兒莊戰(zhàn)役（中國軍隊(duì)取得重大勝利）、百團(tuán)大戰(zhàn)（中國軍隊(duì)主動出擊，破壞日軍交通線）。

4.題型：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

-題目：分析抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因。

-答案：抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因是世界反法西斯同盟的形成、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、國共兩黨的合作以及全國各族人民的共同努力。

5.題型：抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-題目：闡述抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

-答案：抗日戰(zhàn)爭的歷史意義包括：一是徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了國家主權(quán)和領(lǐng)土完整；二是提高了中國的國際地位，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻(xiàn)；三是促進(jìn)了中華民族的覺醒和團(tuán)結(jié)，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生扮演不同角色，通過情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的氛圍和人物的心理變化，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如歷史圖片、視頻資料等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的興趣不足：部分學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭等歷史事件缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入歷史故事、人物傳記等，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的