2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 煉金術(shù)士教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版《外國(guó)小說欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元煉金術(shù)士教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版《外國(guó)小說欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元煉金術(shù)士教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版《外國(guó)小說欣賞》課程基本信息1.課程名稱：煉金術(shù)士教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《外國(guó)小說欣賞》的第三單元，開啟一段奇妙的煉金術(shù)士之旅。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起探索這個(gè)神秘的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解小說《煉金術(shù)士》的主題思想：通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討人生意義、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，以及追求智慧與力量的過程。

-把握小說的藝術(shù)特色：包括象征、隱喻等修辭手法的運(yùn)用，以及小說結(jié)構(gòu)的巧妙安排。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解象征手法的深層含義：如煉金術(shù)士的符號(hào)象征意義，以及這些象征如何貫穿整個(gè)故事。

-分析主人公的心理變化：從最初的盲目追求到最終領(lǐng)悟人生真諦，理解其內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變過程。

-跨文化理解：作為外國(guó)文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的人生觀和價(jià)值觀。例如，在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考中西方文化中關(guān)于“煉金術(shù)”的不同詮釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外國(guó)小說欣賞》教材，特別是第三單元《煉金術(shù)士》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小說相關(guān)的圖片，如煉金術(shù)士的畫像、故事場(chǎng)景等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物性格。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備一些象征物品，如煉金術(shù)的元素，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《煉金術(shù)士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過煉金術(shù)？它是一種怎樣的神秘活動(dòng)呢？”

展示一些關(guān)于煉金術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受煉金術(shù)的神秘魅力。

簡(jiǎn)短介紹《煉金術(shù)士》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《煉金術(shù)士》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《煉金術(shù)士》的基本概念、故事背景和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《煉金術(shù)士》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

詳細(xì)介紹主人公的煉金術(shù)追求，包括他的夢(mèng)想、挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)過程。

3.《煉金術(shù)士》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《煉金術(shù)士》的主題思想和藝術(shù)特色。

過程：

選擇幾個(gè)典型的小說片段進(jìn)行分析，如主人公煉制金丹的情節(jié)、與煉金術(shù)士的對(duì)話等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《煉金術(shù)士》的象征意義和深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從主人公的經(jīng)歷中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《煉金術(shù)士》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“煉金術(shù)與人生追求”、“煉金術(shù)的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《煉金術(shù)士》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《煉金術(shù)士》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《煉金術(shù)士》的基本概念、故事背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《煉金術(shù)士》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用煉金術(shù)的象征意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《煉金術(shù)士》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的智慧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《煉金術(shù)士》作者保羅·柯艾略的其他作品，如《牧羊少年奇幻之旅》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)人生哲學(xué)的探討。

-《煉金術(shù)》的歷史背景資料，介紹煉金術(shù)在西方文化中的地位和影響，以及它與化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)。

-《煉金術(shù)士》中的象征元素研究，如對(duì)“金丹”、“鳳凰涅槃”等象征意義的深入分析，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀《煉金術(shù)士》的英文原著，提升英語(yǔ)閱讀能力，并對(duì)比中英文本的不同之處。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小說中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的煉金術(shù)故事，結(jié)合小說中的元素和主題，發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉寫作能力。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇與《煉金術(shù)士》相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解煉金術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)煉金術(shù)主題的創(chuàng)意寫作比賽，要求學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事或詩(shī)歌。

-組織一次煉金術(shù)主題的展覽，讓學(xué)生收集和展示與煉金術(shù)相關(guān)的圖片、書籍、藝術(shù)品等。

-安排一次實(shí)地考察，如參觀博物館中的煉金術(shù)展覽，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

4.思考與討論

-引導(dǎo)學(xué)生思考小說中主人公的人生選擇，以及這些選擇對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-討論小說中關(guān)于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)與力量的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感悟。

-探討小說中的象征意義在當(dāng)代社會(huì)中的體現(xiàn)，如現(xiàn)代科技發(fā)展中的“煉金術(shù)”現(xiàn)象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主人公的煉金術(shù)追求及其心理變化過程。

-煉金術(shù)在小說中的象征意義，如金丹、鳳凰涅槃等。

-小說中的主題思想，如人生意義、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：

-煉金術(shù)：古代化學(xué)的前身，通過化學(xué)反應(yīng)將物質(zhì)轉(zhuǎn)化為貴金屬或其他珍貴物質(zhì)。

-金丹：煉金術(shù)中的術(shù)語(yǔ)，指通過化學(xué)反應(yīng)獲得的具有神奇力量的物質(zhì)。

-鳳凰涅槃：比喻經(jīng)歷磨難后重生，寓意著主人公在追求煉金術(shù)過程中的人生轉(zhuǎn)變。

③重點(diǎn)句子：

-“他追求的不是物質(zhì)上的財(cái)富，而是心靈的凈化和智慧的啟迪?！?/p>

-“煉金術(shù)并不是簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，而是對(duì)人生意義的深刻探索。”

-“在追求煉金術(shù)的過程中，他逐漸領(lǐng)悟到了生活的真諦?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-完成課后閱讀任務(wù)，深入閱讀《煉金術(shù)士》全文，特別關(guān)注主人公的心理變化和煉金術(shù)的象征意義。

-每周選取小說中的一個(gè)章節(jié)，撰寫讀書筆記，總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，分析人物心理和主題思想。

2.寫作作業(yè)：

-以“我的煉金術(shù)之旅”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，探討追求夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

-選擇小說中的一個(gè)場(chǎng)景或人物，創(chuàng)作一篇短篇小說或詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用小說中的象征手法。

3.思考作業(yè)：

-思考小說中煉金術(shù)的象征意義對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如科技發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)等。

-分析小說中主人公的人生選擇，結(jié)合自身實(shí)際，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求個(gè)人價(jià)值。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的審閱，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)水平。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的閱讀筆記，關(guān)注其對(duì)小說情節(jié)、人物心理和主題思想的把握程度。

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，指出寫作中的亮點(diǎn)和不足。

-對(duì)學(xué)生的思考作業(yè)，評(píng)估其對(duì)小說主題的深入理解和現(xiàn)實(shí)意義的探討。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生在閱讀筆記中的理解偏差，提供正確的解讀和指導(dǎo)。

-對(duì)于寫作作業(yè)，給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、改進(jìn)情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

-對(duì)于思考作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。

4.個(gè)性化反饋：

-根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的困難并加以克服。

5.作業(yè)展示與討論：

-在下一節(jié)課上，選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。

-通過集體討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了《煉金術(shù)士》這部小說，感覺挺有意思的。咱們先來(lái)聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過提問和展示圖片的方式，同學(xué)們對(duì)煉金術(shù)和小說產(chǎn)生了初步的興趣，這挺好的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)煉金術(shù)的了解還是有限的，所以在介紹小說背景時(shí)，我可能需要更詳細(xì)一些，讓大家對(duì)故事有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

接著，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用圖表和實(shí)例來(lái)解釋，希望這樣能幫助大家更好地理解。不過，我也注意到，有些同學(xué)對(duì)于煉金術(shù)的象征意義理解起來(lái)有些吃力，可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象。下次，我可以在講解時(shí)加入一些生活中的例子，讓大家更容易聯(lián)想到。

案例分析環(huán)節(jié)，同學(xué)們討論得挺熱烈的，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，對(duì)于小說主題的探討還不夠深入。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助同學(xué)們更好地聚焦討論主題。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到大家積極參與，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)得不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多組織一些口語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，提高大家的語(yǔ)言能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問題時(shí)，還是有點(diǎn)緊張。我應(yīng)該在課后多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

最后，課堂小結(jié)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)