課題申報(bào)書：新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)對具備數(shù)字素養(yǎng)和技能的“新財(cái)經(jīng)”人才需求日益迫切。當(dāng)前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育在數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力培養(yǎng)方面存在明顯短板，難以滿足市場對復(fù)合型人才的需求。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校率先開設(shè)了“微專業(yè)”項(xiàng)目，如“數(shù)學(xué)建模與科學(xué)計(jì)算”和“AI數(shù)字財(cái)經(jīng)”，旨在打通數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期專業(yè)教育與數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字能力培養(yǎng)的“最后一公里”。這些微專業(yè)項(xiàng)目通過開設(shè)Python高級程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)等核心課程，顯著提升了學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。然而，關(guān)于新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)踐研究尚不充分，缺乏系統(tǒng)的理論框架和實(shí)踐指導(dǎo)。選題意義：本課題旨在深入探索新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)踐，為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育提供新的思路和方法。通過系統(tǒng)研究微專業(yè)項(xiàng)目的課程設(shè)置、教學(xué)模式、評價(jià)體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本課題將為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育在數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期下的改革與創(chuàng)新提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究價(jià)值：本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過構(gòu)建新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的理論體系，豐富和完善高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育的理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育提供可操作的微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)方案和實(shí)踐路徑；三是社會(huì)價(jià)值，通過培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)和技能的“新財(cái)經(jīng)”人才，滿足市場對復(fù)合型人才的需求，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是梳理和分析新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；二是構(gòu)建新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的理論體系和實(shí)踐框架；三是提出新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)方案和實(shí)踐路徑；四是評估新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果，并提出改進(jìn)建議。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)背景和意義；二是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的課程設(shè)置和教學(xué)模式；三是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的評價(jià)體系和保障機(jī)制；四是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議。重要觀點(diǎn)：本課題的重要觀點(diǎn)包括：一是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目是推動(dòng)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育改革的重要途徑；二是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目應(yīng)注重跨學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；三是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)靈活多樣，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；四是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的評價(jià)體系應(yīng)注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的有機(jī)結(jié)合；五是新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果評估應(yīng)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。三、研究思路、研究方法、?chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，梳理和分析新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；其次，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的理論體系和實(shí)踐框架；然后，根據(jù)理論框架和實(shí)踐框架，提出新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)方案和實(shí)踐路徑；最后，通過實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議，為新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展提供指導(dǎo)。研究方法：本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)綜述法、實(shí)地調(diào)研法、案例分析法、專家咨詢法等。通過文獻(xiàn)綜述法，梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過實(shí)地調(diào)研法，了解高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育的現(xiàn)狀和需求；通過案例分析法，分析新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的成功案例和存在問題；通過專家咨詢法，獲取專家對新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的意見和建議。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是構(gòu)建了新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的理論體系和實(shí)踐框架，填補(bǔ)了該領(lǐng)域研究的空白；二是提出了新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)方案和實(shí)踐路徑，為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育提供了可操作的實(shí)踐指導(dǎo)；三是采用了多種研究方法相結(jié)合的方式，提高了研究的科學(xué)性和有效性；四是注重實(shí)踐應(yīng)用，通過實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議，為新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展提供了指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是研究團(tuán)隊(duì)已開展過相關(guān)領(lǐng)域的課題研究，積累了一定的研究基礎(chǔ)；三是研究團(tuán)隊(duì)與國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者建立了良好的合作關(guān)系，為課題的研究提供了有力的支持。條件保障：本課題的條件保障主要包括：一是學(xué)校提供了充足的研究經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持；二是學(xué)校為課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)氛圍和研究環(huán)境；三是學(xué)校為課題的研究提供了必要的數(shù)據(jù)資源和文獻(xiàn)資料支持；四是學(xué)校為課題的研究提供了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通機(jī)制。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2024年3月-2024年6月）：文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研。梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育的現(xiàn)狀和需求。階段成果為文獻(xiàn)綜述報(bào)告和實(shí)地調(diào)研報(bào)告。第二階段（2024年7月-2024年12月）：理論框架和實(shí)踐框架構(gòu)建。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的理論體系和實(shí)踐框架。階段成果為理論框架和實(shí)踐框架構(gòu)建報(bào)告。第三階段（2025年1月-2025年6月）：建設(shè)方案和實(shí)踐路徑提出。根據(jù)理論框架和實(shí)踐框架，提出新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)方案和實(shí)踐路徑。階段成果為建設(shè)方案和實(shí)踐路徑報(bào)告。第四階段（2025年7月-2025年12月）：實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議。通過實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議，為新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展提供指導(dǎo)。階段成果為實(shí)施效果評估報(bào)告和改進(jìn)建議報(bào)告。完成時(shí)間：本課題預(yù)計(jì)于2025年12月完成全部研究工作。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容主要包括新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)背景和意義、課程設(shè)置和教學(xué)模式、評價(jià)體系和保障機(jī)制、實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議等方面。階段成果和最終成果：本課題的階段成果包括文獻(xiàn)綜述報(bào)告、實(shí)地調(diào)研報(bào)告、理論框架和實(shí)踐框架構(gòu)建報(bào)告、建設(shè)方案和實(shí)踐路徑報(bào)告、實(shí)施效果評估報(bào)告和改進(jìn)建議報(bào)告等。最終成果為新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)踐研究報(bào)告，該報(bào)告將全面系統(tǒng)地闡述新財(cái)經(jīng)微專業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)背景、理論體系、實(shí)踐框架、建設(shè)方案、實(shí)踐路徑、實(shí)施效果評估和改進(jìn)建議等方面的內(nèi)容，為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育提供可操作的實(shí)踐指導(dǎo)和理論支撐。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行