《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：漯河市第二初級中學(xué)授課教師：董菲菲《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析根據(jù)新課標(biāo)要求，物理教學(xué)應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。據(jù)此，本節(jié)內(nèi)容主體是使學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的探究能力，形成尊重事實(shí)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生感知流體壓強(qiáng)的變化確實(shí)是由流速的變化引起的，為了突破這個難點(diǎn)，我采取學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，逐層剖析的方法，逐個突破難點(diǎn)，使學(xué)生真切感知流體的壓強(qiáng)確實(shí)受流速的影響。然后聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生解釋身邊的現(xiàn)象，充分鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)以致用的能力，會用物理知識指導(dǎo)我們的生活。流體有氣體和液體，我首先分析大家熟悉的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，然后很自然了解到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解決問題的能力。在學(xué)習(xí)完固體、液體和氣體壓強(qiáng)知識之后，還有一些物理現(xiàn)象是不能用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)來進(jìn)行解釋，這再一次引發(fā)學(xué)生的疑問，激起學(xué)生的求知欲望，從而引領(lǐng)學(xué)生走入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的學(xué)習(xí)。本節(jié)課注重了探究式教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生通過自主的探究活動體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）物理觀念1.

概念建構(gòu)：通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大），并能運(yùn)用伯努利原理分析現(xiàn)象。2.

模型應(yīng)用：建立機(jī)翼升力的物理模型，解釋飛機(jī)飛行的原理，認(rèn)識流體力學(xué)在工程中的實(shí)際應(yīng)用。3.

跨學(xué)科聯(lián)系：關(guān)聯(lián)氣體動力學(xué)與日常生活現(xiàn)象（如噴霧器、火車站安全線），形成“物理源于生活”的認(rèn)知。（二）科學(xué)思維1.

邏輯推理：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如硬幣跳高、吹紙片）歸納流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)從現(xiàn)象到規(guī)律的抽象思維。2.

批判性思維：分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因，質(zhì)疑“流速差導(dǎo)致壓強(qiáng)差”的簡化解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜物理模型。3.

模型修正：結(jié)合教材調(diào)整（如新增飛機(jī)飛行姿態(tài)對升力的影響），動態(tài)修正原有認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)思維的靈活性。（三）科學(xué)探究1.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“硬幣跳高”“小船靠近”等低成本實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)控制變量和轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.

數(shù)據(jù)分析：使用流速傳感器或壓力計(jì)測量數(shù)據(jù)，繪制圖表，分析實(shí)驗(yàn)誤差（如氣流不穩(wěn)定、測量工具精度不足）。3.

合作探究：通過小組合作完成機(jī)翼模型制作與演示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.

科學(xué)本質(zhì)：認(rèn)識科學(xué)規(guī)律的相對性（如伯努利原理的適用條件），理解科學(xué)理論的發(fā)展性。2.

社會應(yīng)用：結(jié)合高鐵安全距離、鳥類飛行等案例，強(qiáng)化安全意識和生態(tài)保護(hù)責(zé)任感。3.

創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置（如用吸管制作噴霧器），激發(fā)創(chuàng)新思維。四、教學(xué)目標(biāo)1、了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，總結(jié)歸納能力，通過解釋簡單的相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有關(guān)的物理現(xiàn)象，并會解釋簡單的現(xiàn)象。3、初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)的熱愛與親近感，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。五、教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋簡單的相關(guān)現(xiàn)象。六、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋簡單的相關(guān)現(xiàn)象。理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。七、教學(xué)方法教師啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動，學(xué)生自主探究、合作交流。八、教具礦泉水瓶、乒乓球、紙、蠟燭、打火機(jī)、自制草原犬鼠的洞穴模型等九、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知課件顯示圖片：①1912年奧林匹克號與鐵甲巡邏艦相撞。講述：②飛機(jī)翱翔藍(lán)天。③長江大學(xué)的三名學(xué)生在長江中救落水同學(xué)時，被江中漩渦奪走了生命。教師提問：（1）為什么兩艦會相撞？（2）是什么力量能讓幾十噸重的飛機(jī)飛上藍(lán)天呢？（3）為什么大學(xué)生會被漩渦卷走？學(xué)習(xí)本節(jié)課你就知道了答案。[設(shè)計(jì)目的]激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。我所選取幾個事例都是學(xué)生熟悉并且感興趣的話題，第1個事例，1912年奧林匹克號與鐵甲巡邏艦相撞是什么原因造成的？告訴學(xué)生學(xué)好本節(jié)課就可以避免此類事件的發(fā)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類很早就有一個夢想，能象小鳥一樣插上翅膀飛上藍(lán)天，而飛機(jī)幫人類實(shí)現(xiàn)了這個夢想。第2個事例展示了飛機(jī)在豎直向下的重力下沒有落下而飛上藍(lán)天。很自然的激起學(xué)生的興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。講述中的事跡對學(xué)生進(jìn)行了道德教育和安全教育。2．合作學(xué)習(xí)，探究新知教師首先介紹何為流體。ａ、指導(dǎo)學(xué)生分組做如下實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①向兩只點(diǎn)燃蠟燭中間吹氣。②向兩張自然下垂平行拿著的紙中間吹氣。③向紙條上方水平吹氣。小組展示各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[設(shè)計(jì)目的]學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力觀察能力，促進(jìn)合作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？紤]學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)智能基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)器材選擇了生活中最熟悉的用具。學(xué)生從眾多器材中選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想辦法改變流速，觀察壓強(qiáng)是否發(fā)生變化。通過本環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。ｂ、帶領(lǐng)學(xué)生分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。分析實(shí)驗(yàn)①教師提問：實(shí)驗(yàn)1中看到什么現(xiàn)象？（蠟燭火焰向中間靠攏，可以將中間的蠟燭點(diǎn)燃）（2）說明蠟燭中間壓強(qiáng)大還是兩側(cè)壓強(qiáng)大？（兩測壓大）（3）蠟燭中間和兩側(cè)什么不同？（空氣流速不同）（4）能否說明流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)呢？（能）（5）有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生討論歸納得出結(jié)論：流體流速越大，壓強(qiáng)越小。[設(shè)計(jì)目的]從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，很自然的發(fā)現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，去接近現(xiàn)象背后的本質(zhì)。分析實(shí)驗(yàn)②分析：兩張紙之間流速，壓強(qiáng)，兩側(cè)流速，壓強(qiáng)，所以兩張紙向中間靠攏。分析實(shí)驗(yàn)③分析：紙條上方空氣的流速，壓強(qiáng)，下方流速，壓強(qiáng)，所以紙條上升。ｃ、設(shè)計(jì)探究活動，學(xué)以致用。吹不落的乒乓球?qū)W生解釋為什么乒乓球不會從漏斗口掉下？并交流解釋現(xiàn)象。[設(shè)計(jì)目的]通過比賽的形式大大激發(fā)學(xué)生探究熱情，對學(xué)生進(jìn)行一次情感教育，讓學(xué)生會用知識，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅在游戲中找到了樂趣，而且把所學(xué)的知識運(yùn)用到游戲中去，寓教于樂，讓學(xué)生有一種成就感。3、內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用應(yīng)用1：在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？討論交流解釋現(xiàn)象：當(dāng)人靠近高速行駛的列車時，會出現(xiàn)被吸入列車的現(xiàn)象，這是由于行駛中的列車會帶動附近的空氣快速流動，此時人與列車之間的空氣流速遠(yuǎn)大于人背部空氣的流速，因此來自背部后方的強(qiáng)大壓力就會將人向前推。所以乘客候車時，必須站在安全線以外，否則是非常危險的。應(yīng)用2：在航海中，船只在行駛過程中不允許兩船并肩前進(jìn)，如果并肩行駛，會出現(xiàn)什么情況？并分析說明其原因。討論交流解釋現(xiàn)象：如果兩船并肩行駛，會出現(xiàn)兩船逐漸靠攏而發(fā)生相撞事故。這是因?yàn)樵诹黧w中，流速大的位置壓強(qiáng)小。兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差，而使它們逐漸靠攏。應(yīng)用3：杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫道：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！闭垙奈锢韺W(xué)的角度分析這兩句詩所描寫的物理現(xiàn)象。討論交流解釋現(xiàn)象：這是因?yàn)楣未箫L(fēng)時，茅屋上面的空氣流動快，茅屋里面的空氣流速慢。根據(jù)流體中流速大的地方壓強(qiáng)小的原理，茅屋上面的空氣壓強(qiáng)小，而里面的壓強(qiáng)大，對茅草產(chǎn)生向上的升力使它飛走了。應(yīng)用4：自制教具草原犬鼠的空調(diào)洞穴教師介紹實(shí)驗(yàn)器材和操作方法，向同學(xué)們展示草原犬鼠的洞穴模型。草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)，如圖是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。學(xué)生回答后，利用自制教具展示出現(xiàn)的現(xiàn)象，并解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。討論交流解釋現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。飛機(jī)的升力教師通過圖片展示飛機(jī)機(jī)翼的模型，讓同學(xué)們觀察思考，想一想飛機(jī)能夠獲得向上升力的原因。同學(xué)們分組交流討論，并和全班同學(xué)解釋自己的想法。教師總結(jié)飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：飛機(jī)機(jī)翼其上方彎曲，下方近似于直線，飛機(jī)飛行時，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時間內(nèi)機(jī)翼上方通過的路程大，空氣流動的速度比下方要快，壓強(qiáng)要小，機(jī)翼下方空氣流動的速度較慢，壓強(qiáng)較大，這樣就產(chǎn)生向上的升力。[設(shè)計(jì)目的]培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)會用所學(xué)知識解釋身邊的現(xiàn)象，善于利用物理知識，同時感知物理就在我們身邊。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己之前猜想的現(xiàn)象得到證實(shí)時，就會有一種滿足感，進(jìn)而激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲和探索精神。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體的壓強(qiáng)與流速也有關(guān)系。展示課前三幅圖，讓學(xué)生解釋原因。[設(shè)計(jì)目的]前后照應(yīng)，再次讓學(xué)生思維能力、表達(dá)能力得到提高，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。4、感知收獲，課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，試著和同學(xué)們分享生活中哪些現(xiàn)象也應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。[設(shè)計(jì)目的]鞏固加深所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本節(jié)課學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，通過自主探究，掌握流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，學(xué)會用所學(xué)知識解釋身邊的現(xiàn)象。通過設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的概括能力，加深對所學(xué)知識的印象。5、布置作業(yè)，鞏固升華（多媒體顯示）一個皮球掉進(jìn)水里不遠(yuǎn)的地方，直接用手撿不著，不借助其他器材，你打算用什么方法拿到小球呢？自制飛機(jī)機(jī)翼模型，看誰的飛機(jī)模型“飛”得更高。[設(shè)計(jì)目的]學(xué)以致用，體現(xiàn)物理來源于生活，從物理走向社會，同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生知道物理就在我們身邊，學(xué)好物理能更好的指導(dǎo)我們的生活，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。十、板書設(shè)計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、什么是流體？二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因：飛機(jī)飛行時，機(jī)翼上下方空氣流動的快慢不同，機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。教學(xué)反思1.

實(shí)驗(yàn)驅(qū)動教學(xué)：通過