5守株待兔（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5守株待兔（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《守株待兔》這一課。這不僅僅是一篇寓言故事，更是一次思想的啟迪。我希望通過(guò)這節(jié)課，讓大家明白，勤勞、智慧才是成功的關(guān)鍵。我們要像故事中的農(nóng)夫一樣，敢于嘗試，勇于實(shí)踐，不要坐等機(jī)會(huì)降臨。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課，感受其中的道理吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事的能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出深刻的道理。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞并體會(huì)古代寓言的智慧。

3.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考勤勞與收獲的關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，對(duì)簡(jiǎn)單的寓言故事有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)道理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐步提高對(duì)寓言故事的理解深度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)寓言故事中的寓意理解不夠深入，難以將故事中的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到生字詞，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。在小組討論中，學(xué)生可能存在表達(dá)不清晰或傾聽(tīng)不足的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《守株待兔》相關(guān)的圖片，如農(nóng)夫、兔子等角色形象，以及描繪田地和樹(shù)木的背景圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.教學(xué)視頻：選取與故事內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片，用于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論故事寓意時(shí)能夠自由交流；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵詞和故事梗概。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道什么是寓言故事嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹寓言故事的特點(diǎn)和作用，最后自然過(guò)渡到今天要學(xué)習(xí)的《守株待兔》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀故事，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀《守株待兔》這個(gè)故事，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中圈出生字詞，不懂的地方可以互相討論。接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享故事的主要內(nèi)容和他們感興趣的細(xì)節(jié)。

舉例：學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)成語(yǔ)的含義。

用時(shí)：10分鐘

（2）分析人物，體會(huì)情感

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如農(nóng)夫、兔子等，體會(huì)他們的情感變化。

舉例：我會(huì)提問(wèn)：“農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏茫克窃鯓拥囊粋€(gè)人？”

用時(shí)：10分鐘

（3）提煉寓意，聯(lián)系實(shí)際

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)分析故事，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提煉出故事寓意，如勤勞、智慧、機(jī)遇等，并鼓勵(lì)他們將寓意與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

舉例：我會(huì)提問(wèn)：“故事中的農(nóng)夫給我們什么啟示？我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何對(duì)待機(jī)遇？”

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，繪制《守株待兔》的思維導(dǎo)圖，包括人物、情節(jié)、寓意等。

舉例：學(xué)生可能會(huì)在思維導(dǎo)圖中畫(huà)出農(nóng)夫、兔子、樹(shù)木等元素，并標(biāo)注出故事的主要情節(jié)。

用時(shí)：15分鐘

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解。

舉例：學(xué)生可以選擇扮演農(nóng)夫或兔子，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)展示角色的特點(diǎn)。

用時(shí)：15分鐘

（3）創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《守株待兔》的續(xù)寫(xiě)。

舉例：學(xué)生可以寫(xiě)農(nóng)夫在守株待兔后發(fā)生了什么，或者兔子后來(lái)怎樣了。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事寓意

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論出故事寓意是勤勞、智慧、機(jī)遇等，并舉例說(shuō)明如何在生活中應(yīng)用這些道理。

（2）人物性格

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論出農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是貪婪、懶惰等，并分析這些性格特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)的影響。

（3）故事啟示

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論出故事啟示我們要勤勞、智慧地面對(duì)生活，不要坐等機(jī)會(huì)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和人物性格的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些道理。

舉例：我會(huì)總結(jié)說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，明白了勤勞、智慧的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像故事中的農(nóng)夫一樣，勇于嘗試，敢于實(shí)踐，不要坐等機(jī)會(huì)?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。以下是本節(jié)課后學(xué)生在學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課文中取得的具體效果：

1.理解能力提升

學(xué)生在閱讀《守株待兔》后，能夠理解故事的基本情節(jié)，識(shí)別出故事中的主要角色，如農(nóng)夫和兔子。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事的主題和寓意，這表明學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。

2.詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了一些生字詞，如“守株待兔”、“僥幸”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了這些生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，還理解了它們?cè)诠适轮械暮x，這對(duì)他們的詞匯積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力是一個(gè)積極的促進(jìn)。

3.思辨能力增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫的行為和后果，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從故事中提煉出深刻的道理，并能夠?qū)⑦@些道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這種思辨能力的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.文學(xué)鑒賞能力提高

5.合作交流能力

在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

《守株待兔》通過(guò)農(nóng)夫的僥幸心理最終導(dǎo)致失敗的故事，向?qū)W生傳達(dá)了一個(gè)重要的道理：只有通過(guò)勤勞和智慧，才能獲得真正的成功。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，能夠形成更加積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

7.創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)。這個(gè)活動(dòng)不僅考驗(yàn)了學(xué)生的想象力，還促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《守株待兔》教學(xué)結(jié)束了，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方式，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。比如，在分析農(nóng)夫這一角色時(shí)，我提出了幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生們自由討論，他們的回答讓我很驚喜，也讓我看到了他們對(duì)故事理解的深度。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，要善于提出有深度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

接著，我想說(shuō)說(shuō)策略。我注意到，在引入新課的時(shí)候，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，這些視覺(jué)元素讓學(xué)生們更容易進(jìn)入故事情境。此外，我在活動(dòng)中穿插了角色扮演和續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，這種變化讓我感到非常欣慰。

在管理方面，我嘗試著在小組討論時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣既能保證課堂的活躍度，又能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候時(shí)間控制得不是很好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些快，這可能影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)寓言故事的理解更加深入，對(duì)“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和思辨能力都有了提升。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)勤勞和智慧有了更加積極的認(rèn)知。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入或者缺乏自信。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活時(shí)，我的例子可能不夠生動(dòng)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些在課堂討論中表現(xiàn)不積極的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心。二是嘗試使用更多貼近學(xué)生生活的案例，讓故事中的道理更加生動(dòng)易懂。三是改進(jìn)課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事

-《守株待兔》

-農(nóng)夫

-兔子

-命運(yùn)

-勞動(dòng)

②重點(diǎn)詞：

-守株：指農(nóng)夫等待兔子自己撞到樹(shù)樁上。

-待兔：等待兔子。

-僥幸：意外得到成功或免除不幸。

③重點(diǎn)句：

-“農(nóng)夫每天守在樹(shù)樁旁，希望兔子自己撞到樹(shù)樁上?！?/p>

-“兔子撞到樹(shù)樁上死了，農(nóng)夫得到了兔子?！?/p>

-“然而，兔子再也沒(méi)有來(lái)過(guò)，農(nóng)夫最終什么也沒(méi)有得到?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)《守株待兔》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在閱讀故事后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)故事情節(jié)的理解程度。如果學(xué)生能夠正確回答，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了故事的基本內(nèi)容。如果回答不夠準(zhǔn)確，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考，直到他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。觀察他們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，可以了解他們的興趣程度、合作能力和表達(dá)能力。例如，如果一個(gè)學(xué)生在角色扮演中顯得非常投入，那么我可以推測(cè)他們對(duì)故事的理解較為深刻。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組討論中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的合作情況。我會(huì)觀察他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，如果一個(gè)學(xué)生在討論中經(jīng)常打斷別人，我會(huì)及時(shí)提醒他們尊重同伴，鼓勵(lì)他們更好地合作。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐活動(dòng)如繪制思維導(dǎo)圖、角色扮演和創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。我會(huì)檢查他們的作品，看他們是否能夠?qū)⒐适轮械闹R(shí)點(diǎn)與自己的創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)造出有特色的作品。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)