2024年高考化學大串講 專題04 化學用語教學設計

2024年高考化學大串講專題04化學用語教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要來學習的是化學中的化學用語。咱們都知道，化學是一門研究物質的科學，而化學用語就是幫助我們更好地描述和研究這些物質的“語言”。咱們這節(jié)課主要圍繞教材《高中化學》第四章“化學用語”進行，重點內容包括元素符號、化學式、化學方程式等。這些內容可是化學學習的基石哦！同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些化學用語與我們之前學過的數(shù)學、物理等知識有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？讓我們一起探索它們之間的奇妙關系吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，包括以下幾個方面：首先，通過化學用語的學習，提升學生的科學探究能力，讓他們能夠運用化學語言準確描述化學現(xiàn)象。其次，強化學生的科學思維，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。再者，注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任，讓他們理解化學用語在科學研究中的重要性，并樹立嚴謹求實的科學精神。最后，通過化學用語的學習，激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握元素符號、化學式、化學方程式等基本化學用語的意義和書寫規(guī)則；

②能夠正確書寫簡單的化學方程式，并理解其平衡原理；

③學會運用化學用語描述化學反應過程，包括反應物、生成物和反應條件。

2.教學難點，

①理解化學方程式中的質量守恒定律，并能運用其進行化學計算；

②掌握化學方程式的配平技巧，尤其是復雜反應方程式的配平；

③在實際情境中運用化學用語進行問題的分析和解決，包括推斷化學反應的可能性和產(chǎn)物。這些難點需要通過不斷的練習和教師的引導，幫助學生逐步克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中化學》第四章“化學用語”的學習資料。

2.輔助材料：準備與化學用語相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表圖片、化學方程式動畫等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若后續(xù)課程需要，提前檢查實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，設置分組討論區(qū)，并準備好黑板或白板，以便板書和展示化學用語示例。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習元素符號的書寫規(guī)則和意義。

設計預習問題：圍繞“元素符號”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“為什么元素符號要使用特定的字母？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習問題的回答情況來判斷預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素符號的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考為什么某些元素符號由兩個字母組成。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交對元素符號書寫規(guī)則的總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解元素符號的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過化學史上的趣事，引出“化學方程式”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)則和平衡原理，結合實例幫助學生理解。例如，通過鐵與硫酸銅反應的方程式講解平衡原理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)給定的化學反應，嘗試書寫化學方程式，并互相檢查。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解釋為什么某些化合物在方程式中不需要寫出系數(shù)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試書寫化學方程式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學方程式的知識，掌握書寫技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“化學用語”課題，布置適量的課后作業(yè)，如練習書寫和配平化學方程式。

提供拓展資源：提供與化學用語相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦在線化學詞典或相關的化學實驗視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出作業(yè)中的錯誤，并解釋正確的原因。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，查閱在線資源了解化學用語在不同領域的應用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在化學用語學習中遇到的困難，并提出解決方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學用語知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學元素的故事》：這本書以生動有趣的方式介紹了化學元素的歷史、發(fā)現(xiàn)過程和它們在自然界中的應用。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解化學元素符號背后的故事，增強對化學學科的興趣。

-《化學方程式的奧秘》：這本書詳細講解了化學方程式的書寫規(guī)則、平衡原理以及它們在化學實驗中的應用。學生可以通過閱讀這本書，加深對化學方程式的理解，并學會如何分析化學反應。

-《化學與生活》：這本書探討了化學在我們日常生活中的應用，如食品、藥品、化妝品等。通過閱讀這本書，學生可以了解化學知識在解決實際生活中的問題中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-元素周期表的探索：引導學生自主研究元素周期表，了解元素的性質、發(fā)現(xiàn)歷史以及它們在自然界中的應用。可以讓學生選擇一個感興趣的元素，進行深入研究，并制作成報告或展示。

-化學實驗的探究：鼓勵學生參與化學實驗，通過親自動手操作，加深對化學知識的理解。例如，可以讓學生進行簡單的化學實驗，如酸堿中和反應、燃燒實驗等。

-化學方程式的應用：讓學生嘗試將化學方程式應用于實際問題中，如計算化學反應中的物質質量、分析化學反應的速率等。可以讓學生選擇一個實際問題，運用化學方程式進行解決。

-化學競賽和活動：鼓勵學生參加化學競賽和活動，如化學知識競賽、化學實驗比賽等。通過參與這些活動，學生可以提升自己的化學素養(yǎng)，并與其他同學交流學習經(jīng)驗。

-化學研究性學習：引導學生進行化學研究性學習，如調查化學物質對環(huán)境的影響、研究新型化學材料等。可以讓學生組成小組，共同完成研究項目，并撰寫研究報告。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我在課堂上的評價策略：

1.課堂提問

-提問是檢測學生理解程度的重要手段。我會針對課堂內容設計一系列問題，包括知識性問題、分析性問題和應用性問題。

-對于知識性問題，我會請學生回答元素符號的書寫規(guī)則、化學方程式的平衡原理等基本概念。

-對于分析性問題，我會引導學生分析化學方程式中的反應機理，解釋為什么某些化學反應會自發(fā)進行。

-對于應用性問題，我會讓學生運用所學知識解決實際問題，如根據(jù)化學方程式計算反應物的量或產(chǎn)物的質量。

2.觀察學生參與度

-通過觀察學生的參與度，我可以評估他們對課堂內容的興趣和投入程度。

-我會注意學生的眼神交流、課堂活動的參與情況以及課堂討論的積極性。

-對于積極參與的學生，我會給予正面的反饋和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻和團隊合作效果。

-我會評估學生在小組討論中的發(fā)言質量、解決問題的能力和對小組目標的貢獻。

-通過小組評價，我可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

4.實時測試

-定期進行小測驗，如口頭提問、填空題或簡答題，以檢測學生對知識的掌握程度。

-測試結果可以幫助我了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提供針對性的輔導。

5.課堂反饋

-在課堂結束時，我會給予學生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-我會鼓勵學生提出自己的疑問，并給予解答，確保他們理解課堂內容。

6.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。

-作業(yè)評價不僅關注學生的答案是否正確，還會評估他們的解題思路、步驟的清晰度和書寫的規(guī)范性。

-我會及時反饋作業(yè)情況，指出錯誤并提供糾正方法，幫助學生鞏固知識點。

7.課堂氛圍營造

-我會努力營造一個積極、包容的課堂氛圍，讓學生感到安全和舒適。

-通過鼓勵學生提問和分享，我鼓勵他們表達自己的想法，這有助于提高他們的自信心和學習效果。八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。每節(jié)課結束后，我都會靜下心來，對自己的教學進行一番反思。今天，我想和大家分享一下我在教學過程中的反思與改進心得。

首先，我要說的是課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，有時候課堂氛圍不夠活躍，學生參與度不高。這可能是因為我在導入新課時，沒有很好地激發(fā)他們的興趣。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如使用有趣的案例、視頻或者互動游戲，讓課堂一開始就充滿活力。

還有一點，就是在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對某些問題不確定答案，或者擔心說錯。為了鼓勵學生積極參與，我計劃在課堂上設置更多的安全問答環(huán)節(jié)，讓學生在無壓力的環(huán)境中表達自己的觀點。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生對于化學方程式的配平技巧掌握得不夠熟練。為了提高這部分的教學效果，我打算設計一系列配平化學方程式的練習題，并采用循序漸進的教學方法，讓學生逐步掌握配平的技巧。

在教學評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我在課堂上對學生的評價過于單一，只關注他們的知識掌握程度，而忽略了他們的學習態(tài)度和過程。為了更全面地評價學生，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是對過去的教學進行回顧，更是對未來教學的規(guī)劃和改進。我會定期回顧自己的教學筆記，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

-《化學史上的偉大發(fā)現(xiàn)》：這本書介紹了化學發(fā)展史上的一些重要發(fā)現(xiàn)和科學家的事跡，如道爾頓的原子理論、門捷列夫的元素周期表等。通過閱讀這本書，學生可以了解化學的發(fā)展歷程，以及科學家們是如何通過不懈努力推動化學科學的進步。

-《生活中的化學現(xiàn)象》：這本小冊子以圖文并茂的方式介紹了日常生活中常見的化學現(xiàn)象，如酸堿中和、燃燒過程等。學生可以通過閱讀這本書，將化學知識與實際生活聯(lián)系起來，增強對化學學科的興趣。

-《化學實驗視頻集》：這是一系列化學實驗的視頻資源，包括基礎的化學實驗操作和有趣的化學實驗現(xiàn)象。學生可以通過觀看這些視頻，學習化學實驗的基本技能，并欣賞化學實驗的奇妙之處。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間閱讀上述推薦材料，通過自主學習，加深對化學知識的理解。

-學生可以選擇其中一個主題進行深入研究，如元素周期表中的稀有氣體、化學反應中的能量變化等，并撰寫一份簡短的報告或心得體會。

-對于有興趣的學生，可以進一步探索化學與環(huán)境保護、新材料開發(fā)等領域的聯(lián)系，以拓寬他們的知識視野。

-教師可以定期組織學生分享他們的學習成果，如舉辦小型講座或展示會，以此激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

-對于學生在拓展學習中遇到的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，如推薦相關的學習資源、解答技術性問題等。

-學生在拓展學習過程中，應培養(yǎng)良好的學習習慣，如做好筆記、按時完成作業(yè)、積極參與討論等，以確保學習效果。內容邏輯關系1.化學用語的基本概念

①元素符號：由一個或兩個字母組成，代表一個化學元素。

②化學式：用元素符號和數(shù)字表示物質組成的表達式