2024春八年級語文下冊 第2單元 8時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024春八年級語文下冊第2單元8時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級語文下冊第2單元8時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《時(shí)間的腳印》這篇課文，感受文字的魅力，領(lǐng)略歷史的厚重。希望通過這節(jié)課，你們能學(xué)會欣賞古文，理解時(shí)間的流轉(zhuǎn)，激發(fā)對歷史的興趣。讓我們一起走進(jìn)時(shí)間的長河，留下自己的腳印吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《時(shí)間的腳印》這一課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過深入解讀古文，學(xué)生將學(xué)會尊重歷史，理解文化傳承的重要性；在審美鑒賞方面，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的敏感度和欣賞能力；同時(shí)，通過語言實(shí)踐，提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對古文的基本表達(dá)方式有所了解。然而，對于古文中蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史文化背景，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對古文有著濃厚的興趣，樂于探索其中的奧妙；另一部分學(xué)生可能覺得古文晦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但在深入挖掘古文內(nèi)涵和進(jìn)行文學(xué)鑒賞方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》時(shí)可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀理解困難；二是對于古文中蘊(yùn)含的歷史文化背景缺乏了解，難以把握文章的深層含義；三是對于古文的審美鑒賞能力不足，難以感受到古文的獨(dú)特魅力。針對這些問題，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師生動(dòng)講解，幫助學(xué)生梳理古文脈絡(luò)，解釋文言實(shí)詞和句式，激發(fā)學(xué)生對古文的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們從不同角度解讀古文，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示，如古文朗讀、歷史背景介紹等，讓學(xué)生在直觀感受中理解古文的意境和文化價(jià)值。

4.教學(xué)手段：

1.利用PPT展示古文原文，配合注釋和譯文，便于學(xué)生理解。

2.通過視頻資料展示與古文相關(guān)的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古文解析，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-以“同學(xué)們，你們知道嗎？我們腳下的每一寸土地，都承載著悠久的歷史和文化。今天，我們就來踏上一段時(shí)間的旅程，探索古人的智慧?！边@樣的開場白，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

2.回顧舊知：

-提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些古文？還記得它們的特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古文知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《時(shí)間的腳印》這篇課文的結(jié)構(gòu)、主題和作者背景，幫助學(xué)生建立對文章的整體認(rèn)識。

2.舉例說明：

-通過分析課文中的關(guān)鍵句子，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保龑?dǎo)學(xué)生理解古文的意境和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中體現(xiàn)的時(shí)間觀念和人生哲理，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯和賞析，如翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)、評價(jià)作者的寫作手法等。

2.教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-回顧文章的主題、時(shí)間觀念、修辭手法等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.布置作業(yè)：

-布置相關(guān)作業(yè)，如翻譯課文中的難點(diǎn)句子、撰寫一篇關(guān)于時(shí)間觀念的短文，以加深對課文的理解。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：

-提問：“在日常生活中，我們?nèi)绾胃惺軙r(shí)間的流逝？我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間？”鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)，思考時(shí)間的價(jià)值。

2.課后閱讀：

-推薦一些與時(shí)間相關(guān)的古文或現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。

六、教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)反思教學(xué)效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》選段：可以選取與《時(shí)間的腳印》主題相近的《史記》中的篇章，如《孔子世家》、《陳涉世家》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代人物和事件。

-古代詩詞：推薦一些與時(shí)間、歷史相關(guān)的古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，通過詩詞的韻律和意境感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)。

-歷史紀(jì)錄片：利用歷史紀(jì)錄片《中國通史》等資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，直觀地了解歷史事件，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識。

-文學(xué)作品：介紹一些描寫歷史人物和事件的文學(xué)作品，如《三國演義》、《紅樓夢》等，通過小說的敘事手法，感受歷史的生動(dòng)性和文學(xué)性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)歷史人物的性格特點(diǎn)和事件的發(fā)展過程。

-詩詞賞析：組織學(xué)生進(jìn)行古代詩詞的賞析活動(dòng)，通過小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，并在觀看后進(jìn)行討論，分享對歷史事件的看法和思考。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以歷史為背景的短篇故事，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和對歷史的理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》、《紅樓夢》等文學(xué)作品，通過閱讀了解古代社會的風(fēng)貌和人物形象。

-主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解的歷史故事和人物，增進(jìn)對歷史的興趣和認(rèn)識。

-社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史遺跡、博物館等，實(shí)地感受歷史文化的魅力，加深對歷史的理解。

-家庭作業(yè)：布置與時(shí)間、歷史相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作時(shí)間軸、撰寫歷史人物傳記等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將古文學(xué)習(xí)與歷史、地理、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解古文，拓寬知識視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷盼呐d趣不濃或?qū)τ懻搩?nèi)容感到陌生。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，未能充分利用多媒體和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生接受知識的效果可能不佳。

3.評價(jià)方式局限：評價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更吸引人的課堂活動(dòng)，如“古文接龍”、“穿越時(shí)空”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：

-利用多媒體展示古文背景和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，如制作古文劇本、繪制歷史地圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.完善評價(jià)方式：

-引入過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新思維。

-設(shè)立多樣化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如小組合作、個(gè)人展示、作品評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-鼓勵(lì)家長參與課堂活動(dòng)，如家庭古文朗誦會，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋下列文言實(shí)詞在文中的含義。

a.“日月之行，若出其中。”中的“若”。

b.“星漢燦爛，若出其里?！敝械摹靶菨h”。

c.“蓋將自其變者而觀之，然后知生于憂患而死于安樂也?！敝械摹吧w”。

2.句子翻譯：

-翻譯下列句子。

a.“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

b.“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

c.“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！?/p>

3.閱讀理解：

-根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

a.課文主要表達(dá)了什么樣的時(shí)間觀念？

b.文章中提到的“憂患”和“安樂”分別代表了什么？

c.你認(rèn)為文中的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會仍有意義嗎？為什么？

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

-分析課文的結(jié)構(gòu)，指出文章的分段和主題句。

-舉例說明課文是如何通過對比和比喻等修辭手法來表達(dá)時(shí)間的流轉(zhuǎn)和人生哲理的。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

-以“時(shí)間的腳印”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓r(shí)間的理解和感悟。

-要求：不少于300字，體現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解和個(gè)人思考。

答案：

1.a.“若”在此處表示“好像”，意為“好像從其中出來一樣”。

b.“星漢”指的是銀河，意為“銀河燦爛，好像從里面出來一樣”。

c.“蓋”在此處表示“原來”，意為“原來時(shí)間是生于憂患而死于安樂的”。

2.a.“我整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多?！?/p>

b.“君子胸懷坦蕩，小人經(jīng)常憂愁不安?！?/p>

c.“我曾經(jīng)踮起腳跟遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊?！?/p>

3.a.課文主要表達(dá)了時(shí)間的寶貴和流逝的無常，以及人生應(yīng)該珍惜每一刻。

b.“憂患”代表了生活中的困難和挑戰(zhàn)，而“安樂”則代表了安逸和享受，文章通過對比告誡人們要有憂患意識。

c.是的，文中的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會仍有意義。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力面對挑戰(zhàn)，而不是沉溺于安逸。

4.課文結(jié)構(gòu)分為引言、正文和結(jié)論三部分。引言部分通過自然景觀引出時(shí)間的話題；正文部分通過對比和比喻等修辭手法，闡述時(shí)間的流轉(zhuǎn)和人生哲理；結(jié)論部分總結(jié)了文章的主旨。

5.（示例）時(shí)間的腳印，是我們每個(gè)人在歲月長河中留下的痕跡。從出生到成長，從學(xué)習(xí)到工作，每一刻都是時(shí)間的寶貴禮物。我曾在青春的時(shí)光里，追逐夢想，也曾為生活的瑣事而煩惱。如今，回首過去，我明白，時(shí)間是公正的，它給予每個(gè)人的都是平等的。因此，我們要珍惜時(shí)間，努力成為更好的自己，讓時(shí)間的腳印留下我們的足跡。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對《時(shí)間的腳印》這篇課文的理解程度。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“你對文中的時(shí)間觀念有何看法？”或“你認(rèn)為作者想要傳達(dá)的核心信息是什么？”來激發(fā)學(xué)生的思考。

-觀察與反饋：在課堂討論和活動(dòng)中，我會注意觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力以及與同伴的合作情況。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予及時(shí)的口頭表揚(yáng)；對于參與度較低的學(xué)生，我會課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-小組活動(dòng)評價(jià)：在小組討論或角色扮演等活動(dòng)中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括參與度、合作精神、表達(dá)清晰度等。

-課堂測試：通過隨堂小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，以便快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的問題，我會及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和表達(dá)方式。

-點(diǎn)評與指導(dǎo)：在作業(yè)批改中，我會給出具體的點(diǎn)評和建議，幫助學(xué)生識別錯(cuò)誤，理解知識點(diǎn)。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予肯定和鼓勵(lì)。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，以便在接下來的教學(xué)中提供更有針對性的幫助。

-評價(jià)記錄：將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)記錄在學(xué)生成長檔案中，作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和教師教學(xué)效果的重要依據(jù)。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-時(shí)間觀念：時(shí)間