江蘇省太倉市七年級生物上冊 第一章 第一節(jié) 生物與生物學教學設計 （新版）蘇科版

江蘇省太倉市七年級生物上冊第一章第一節(jié)生物與生物學教學設計（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天來聊聊生物這門課。這節(jié)課，咱們就聚焦在第一章第一節(jié)，一起探索生物與生物學。我會通過一系列生動有趣的活動，讓大家對生物這個概念有個直觀的認識。咱們先從身邊的例子入手，比如植物、動物，再到微生物，層層遞進，讓大家逐漸理解生物學的魅力。課堂上，我會適時穿插一些小故事，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。咱們一起來感受生物世界的奇妙吧！????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和探究能力。通過觀察身邊的生物現(xiàn)象，學生能夠形成對生物多樣性和生命現(xiàn)象的基本認識，培養(yǎng)對生物世界的敬畏之心。同時，引導學生運用科學方法進行觀察和思考，發(fā)展科學探究的基本技能，提升邏輯思維和問題解決能力。此外，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：生物的特征和生物分類的基本概念。

難點：生物分類的依據(jù)和方法的理解與應用。

解決辦法：

1.重點方面，通過實際生物實例講解生物的基本特征，如生長、繁殖、代謝等，輔以圖片和視頻資料，幫助學生直觀理解。

2.難點解決，設計分類實踐活動，如讓學生根據(jù)特征將植物或動物進行分類，通過動手操作加深對分類依據(jù)和方法的理解。同時，采用小組討論的方式，讓學生在交流中共同探討，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備蘇科版七年級生物上冊教材。

2.輔助材料：準備與生物特征和分類相關(guān)的圖片、圖表、科普視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備植物樣本、動物樣本、放大鏡等，用于學生觀察和分類實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并配備實驗操作臺，營造互動式學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們來開啟一段奇妙的生物之旅。你們知道，我們周圍的世界充滿了各種各樣的生命，它們構(gòu)成了豐富多彩的生物世界。那么，什么是生物？生物有哪些特征呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并給予肯定和補充。

二、新課講授

1.生物的特征

-老師展示生物的圖片，引導學生觀察并總結(jié)生物的特征。

-學生通過觀察，總結(jié)出生物具有生長、繁殖、新陳代謝、應激性、遺傳和變異等特征。

-老師講解這些特征的具體含義，并通過實例幫助學生加深理解。

2.生物分類

-老師介紹生物分類的基本概念和依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習性等。

-學生分組討論，根據(jù)所學知識，嘗試對植物和動物進行初步分類。

-老師巡視指導，解答學生在分類過程中的疑問。

3.生物分類的依據(jù)和方法

-老師講解生物分類的依據(jù)和方法，如形態(tài)結(jié)構(gòu)分類、生理功能分類、生態(tài)習性分類等。

-學生通過實例，了解不同分類方法的適用范圍和特點。

-老師引導學生思考，如何運用分類方法更好地認識生物世界。

三、課堂活動

1.生物特征大比拼

-學生分組，每組選取一種生物，通過觀察、討論，總結(jié)出該生物的特征。

-各組派代表上臺展示，其他組進行評價和補充。

-老師對學生的表現(xiàn)給予點評和鼓勵。

2.生物分類游戲

-老師準備一些生物卡片，每張卡片上寫有一種生物的特征。

-學生根據(jù)所學知識，將卡片分類到相應的類別中。

-老師對學生的分類結(jié)果進行點評，并講解分類的依據(jù)和方法。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)生物的特征和分類方法。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生觀察身邊的生物，總結(jié)其特征，并嘗試對它們進行分類。

2.學生認真完成作業(yè)，老師批改并給予指導。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，如圖片、視頻、實例等，幫助學生直觀地了解生物的特征和分類方法。

2.學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

3.在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學設計，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了生命的起源、進化以及生物多樣性的重要性，適合對生物學有濃厚興趣的學生閱讀。

-《生物進化論》：達爾文的經(jīng)典著作，詳細闡述了生物進化的理論，對于理解生物分類和生物特征有重要幫助。

-《生物多樣性保護》：探討生物多樣性的現(xiàn)狀、威脅和保護措施，引導學生關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，進一步了解生物學的最新研究進展。

-觀察并記錄家中或校園中的植物和動物，分析它們的特征和分類。

-通過實驗，如制作生態(tài)瓶，探究不同生物之間的相互作用和生態(tài)平衡。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，將生物學知識應用于實際生活。

3.設計拓展活動：

-組織學生進行生物攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭捕捉生物的美麗和多樣性。

-開展生物知識競賽，提高學生對生物學知識的興趣和記憶。

-安排學生參觀當?shù)氐膭游飯@、植物園或自然博物館，實地觀察和學習生物。

4.推薦相關(guān)視頻和紀錄片：

-《生命之源》：介紹生命的起源和進化過程，適合初學者了解生物學的基本概念。

-《地球脈動》：通過精美的畫面和詳細的解說，展示地球上的生物多樣性。

-《藍色星球》：探索海洋生物的奧秘，讓學生了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和重要性。

5.鼓勵學生參與科學實驗：

-學生可以嘗試進行簡單的生物學實驗，如觀察微生物的生長、植物的光合作用等。

-通過實驗，學生能夠親身體驗科學探究的過程，提高科學素養(yǎng)。

6.鼓勵學生撰寫科學小論文：

-學生可以選擇一個感興趣的生物學話題，進行深入研究，并撰寫成小論文。

-通過寫作，學生能夠提高自己的科學表達能力，并加深對生物學知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：我嘗試將一些具體的生物案例引入課堂，比如通過分析某一種瀕危動物的保護現(xiàn)狀，讓學生在具體的情境中學習生物學知識，這種教學方法不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.互動式學習：我努力創(chuàng)造一個互動的學習環(huán)境，比如使用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學方式不夠生動或者學生對于某些生物學概念感到抽象難以理解。

2.評價方式單一：目前我主要依靠考試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是那些在課堂外表現(xiàn)好的學生。

3.理論與實踐脫節(jié)：有時候我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上學習到的理論知識在實際操作中應用得不夠靈活，這可能是因為實驗課和理論課的結(jié)合不夠緊密。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如設計一些有趣的生物學游戲，讓學生在游戲中學習。

2.多樣化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組項目、個人報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.強化實踐教學：為了讓學生更好地將理論知識應用到實踐中，我將增加實驗課的比重，并確保實驗內(nèi)容與理論課程緊密相關(guān)，同時鼓勵學生在課外進行生物學實踐活動，如參與社區(qū)的自然觀察項目。典型例題講解例題1：以下哪個不屬于生物的特征？

A.新陳代謝

B.繁殖

C.自我復制

D.無應激性

答案：D

例題2：下列哪個選項不是生物分類的依據(jù)？

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.生理功能

C.生態(tài)習性

D.生存環(huán)境

答案：D

例題3：以下哪種生物屬于動物界？

A.蕨類植物

B.蘑菇

C.蜘蛛

D.礦物

答案：C

例題4：下列哪個選項不是生物進化的證據(jù)？

A.化石

B.現(xiàn)代生物的多樣性

C.生物的遺傳和變異

D.地球的氣候變化

答案：D

例題5：以下哪種生物屬于單細胞生物？

A.螞蟻

B.?？?/p>

C.酵母菌

D.鸚鵡

答案：C

補充說明：

1.例題1中，生物的特征包括新陳代謝、生長、繁殖、應激性、遺傳和變異等，而自我復制并不是生物的特征，因此答案為D。

2.例題2中，生物分類的依據(jù)包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生態(tài)習性等，而生存環(huán)境并不是生物分類的直接依據(jù)，因此答案為D。

3.例題3中，蜘蛛是多足動物，屬于動物界，而螞蟻、?？偷V物都不屬于動物界，因此答案為C。

4.例題4中，生物進化的證據(jù)包括化石、現(xiàn)代生物的多樣性和生物的遺傳和變異等，而地球的氣候變化雖然與生物進化有關(guān)，但不是直接的證據(jù)，因此答案為D。

5.例題5中，螞蟻是多細胞生物，?？嵌嗉毎?，鸚鵡是多細胞生物，而酵母菌是單細胞生物，因此答案為C。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對生物特征、生物分類等知識點的掌握程度。例如，提問“請舉例說明生物的新陳代謝過程”或“簡述生物分類的依據(jù)”，以此來評估學生的理解能力和表達能力。

-觀察記錄：在課堂活動中，如小組討論、實驗操作等，老師需仔細觀察學生的參與度、合作能力和操作技能，記錄學生的表現(xiàn)。

-小組評價：鼓勵學生之間互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作精神。例如，在小組討論后，每組選派代表分享討論成果，其他組進行評價。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，老師要及時給予正面反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。對于錯誤，不僅要指出，還要分析錯誤原因，提供改正建議。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，老師要給出個性化的點評，鼓勵學生在下一次作業(yè)中有所改進。

-及時反饋：作業(yè)完成后，老師要及時將批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學習方法。

3.評價方式多樣化：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本章節(jié)知識的掌握程度。

-課堂表現(xiàn)：將課堂表現(xiàn)納入評價體系，鼓勵學生在課堂上積極參與、主動思考。

-實驗報告：對于實驗課，要求學生撰寫實驗報告，評估他們的實驗操作能力和分析問題能力。

-小組項目：通過小組項目，評估學生的團隊合作能力和問題解決能力。

4.評價結(jié)果運用：

-診斷問題：通過評價結(jié)果，老師可以了解學生的學習難點和不足，從而調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

-促進學習：評價結(jié)果可以作為學生學習進步的依據(jù)，激勵學生繼續(xù)努力。

-反思改進：老師要根據(jù)評價結(jié)果，不斷反思和改進自己的教學方法，提高教學效果。

5.評價與學生的溝通：

-定期溝通：老師要定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，幫助他們解決問題。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，老師要給予個性化的指導，幫助他們克服學習困難。

-鼓勵