青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃

青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃市政教育中心團(tuán)委一、概述（一）我校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，教育中心共有教職工186人，其中40歲以下具有大專以上學(xué)歷的青年教師56人，占教職工總數(shù)的30.1%。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：

大專學(xué)歷21人；大本學(xué)歷35人。

職稱結(jié)構(gòu)：初級職稱22人，中級職稱25人，高級職稱9人。年齡結(jié)構(gòu)：25歲以下6人，25～30歲9人；31～35歲8人；36～40歲33人。（二）青年教師隊(duì)伍存在的主要問題1、學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)上，缺少研究生學(xué)歷人才，骨干專業(yè)引進(jìn)高學(xué)歷人才仍然困難，地鐵專業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)、人力資源人才緊缺。2、年齡結(jié)構(gòu)偏高，30歲以下青年教師所占比例較低。3、學(xué)科梯隊(duì)發(fā)展不平衡，青年教師中高級職稱人才所占比例較低。4、在管理上，聘任機(jī)制、考核制度有待完善。（三）、青年教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)

1、人才總量保持目前正常師生比例的情況下，加大青年教師的培養(yǎng)力度。2、從人才素質(zhì)上：（1）培養(yǎng)具有研究生學(xué)歷的青年人才和專業(yè)課青年骨干教師；（2）全體青年教師達(dá)到本科學(xué)歷；（3）培養(yǎng)具有雙師證的青年教師；（4）加大復(fù)合型青年教師的培養(yǎng)，到2007年，40歲以下的專業(yè)課教師要有80%以上能承擔(dān)兩門相近專業(yè)的教學(xué)。

二、青年教師成長的基本過程

1．適應(yīng)期(1-2年)

剛剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位的新教師，往往幻想自己走上工作崗位后，能瀟灑地走進(jìn)課堂。然而，當(dāng)他面對復(fù)雜的課堂教學(xué)而感到無所適從時，就產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)的失落感，急切需要獲得實(shí)用的教學(xué)技能。另外，新教師畢竟都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，角色轉(zhuǎn)換的突變，也使得他們既有初為人師的愉悅感，又有一種因接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感。

2．穩(wěn)定期(3-5年)

經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐的磨煉、新教師逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，對學(xué)生逐漸產(chǎn)生了感情，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的興趣逐漸穩(wěn)定，開始勝任教學(xué)工作，表現(xiàn)出對教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定的一種心態(tài)。這一階段，是其形成正確的教育思想和良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段。

3．發(fā)展期(6-10年)

這一時期，大部分教師已熟練掌握了教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，對教育科研表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了較強(qiáng)的教育科研能力。

三、青年教師成長的基本規(guī)律

1．青年教師的職業(yè)理想是其成長的動力要素

教師要干好教育工作，必須要有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī)，有很高的工作積極性。教師職業(yè)理想的形成是一個多因素交互作用的過程。主要有三個因素：一是主觀因素，二是環(huán)境因素，三是社會因素。主觀因素同青年教師的職業(yè)理想的關(guān)系最為密切，環(huán)境因素、社會因素通過主觀因素影響青年教師職業(yè)理想的形成過程。

教師職業(yè)理想的形成社會因素環(huán)境因素主觀因素2．青年教師的教育理念是其成長的關(guān)鍵要素

教師的職業(yè)知識和能力，只有在教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，才能充分發(fā)揮功效。教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質(zhì)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為，甚至還間接地影響著未來教育的發(fā)展，對其成長有重大影響。

3．青年教師的知識水平是其成長的基本要素

教師知識可分為學(xué)科知識、實(shí)踐知識和教育理論知識。我們了解到，多數(shù)青年教師知識結(jié)構(gòu)過于單一，知識面狹窄，對適應(yīng)教學(xué)工作有一定的阻礙作用。現(xiàn)代教育教學(xué)工作一方面需要扎實(shí)的專業(yè)知識，另一方面又需要廣博的綜合知識，這也反映了知識的整體化趨勢，為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，應(yīng)使青年教師的知識結(jié)構(gòu)綜合化、整體化。

4．教師的教學(xué)實(shí)施能力是其成長的核心要素

教學(xué)活動是一種認(rèn)知活動，教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果有明顯的因果關(guān)系。教師教學(xué)實(shí)施能力是教師的思維在其教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。

5．環(huán)境是青年教師成長的外部要素

青年教師的成長與環(huán)境有很大的關(guān)系。剛剛結(jié)束的全國職業(yè)教育工作會議，為職業(yè)學(xué)校青年教師的茁壯成長和脫穎而出創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境和機(jī)遇。另一方面，青年教師的成長也離不開民主、寬松的學(xué)校氣氛和教研、科研的良好氛圍。

四、培養(yǎng)青年教師的幾點(diǎn)方案

青年教師培養(yǎng)選拔工作流程圖人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組勞人（選拔、使用）團(tuán)委(培養(yǎng)、推薦、信息反饋）主管領(lǐng)導(dǎo)（監(jiān)督、檢查）個人（自我分析、尋找差距、提升能力）2、大力加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)（1）．從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，采取有效措施，通過多種方式，加速培養(yǎng)青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，從而使學(xué)校擁有一支高水平的青年教學(xué)科研隊(duì)伍。（2）．根據(jù)青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和開設(shè)新專業(yè)的需求，有計(jì)劃地引進(jìn)青年教師。（3）．鼓勵青年教師取得“雙師”資格。（4）．強(qiáng)化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練，提高青年教師的實(shí)踐能力。

3、嚴(yán)格考核，聘任和管理。4