選課走班背景下創(chuàng)新班級文化建設(shè)實(shí)踐研究

選課走班可以滿足多樣化的人才需求，各學(xué)科分類別、分層設(shè)計(jì)可以為不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供針對性的課程內(nèi)容。但是選課走班也為班級管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，使得班級的育人功能弱化，存在一些問題，如何提高走班背景下班級文化建設(shè)是班主任和教育工作者需要迫切解決的問題。一、建班之初務(wù)必“慢”，“慢”文化是真參與欲速則不達(dá)，選課走班背景下，班主任更應(yīng)該慢下來，讓班級學(xué)生全體參與到班級建設(shè)的方方面面。筆者認(rèn)識到建班之初務(wù)必“慢”，要讓學(xué)生真正參與到班級建設(shè)中來，讓班級真正成為學(xué)生的班級。筆者所帶“九年級三班”是一個選科為理化生的純理班。建班第一件事便是取名，要求結(jié)合班級特色“純理”和“三班”。同學(xué)們在黑板上寫下了“理閣”“三春學(xué)堂”“三生萬物”“九三學(xué)社”“雛鳳清音”“三角函數(shù)”等，然后每位取名者上臺進(jìn)行寓意解讀，最后由大家民主投票。讓筆者詫異的是，最看好的“理閣”只有5票，而不太靠譜的“三角函數(shù)”卻以10票遙遙領(lǐng)先?？梢姟叭呛瘮?shù)”是民心所向，學(xué)生說“三角函數(shù)是數(shù)學(xué)中最基本、最美的函數(shù)，同時契合“純理”和“三班”。最終，筆者選擇尊重學(xué)生，因?yàn)檫@是學(xué)生親自為班級建設(shè)搬的“第一塊磚”。后來，“三角函數(shù)班”風(fēng)靡全校，大家都覺得這個名字妙趣橫生，蘊(yùn)含了簡潔美、和諧美、奇異美等，班級學(xué)生都非常自豪。班級建設(shè)務(wù)必“慢”，因?yàn)榻逃枰却?。關(guān)于“班徽”之爭，持續(xù)了差不多兩周，最初，小L現(xiàn)場繪制了第一版，筆者本想當(dāng)場確定。這時，極為孤僻內(nèi)向但又智力超群的小D悄悄地舉起手說：老師，我認(rèn)為您應(yīng)該讓大家每人繪制一張，最終投票確定。那天晚上，差不多凌晨一點(diǎn)，筆者收到了小D發(fā)來的2.0版班徽，不論是布局還是色調(diào)都是驚艷的！兩周之后的班會課上，五位同學(xué)分別就自己的創(chuàng)意班徽進(jìn)行了解讀，然后班級同學(xué)民主投票，最終小D繪制的2.0版勝出。差不多一個月的時間，“班名”“班徽”才確定下來，看上去很“慢”，實(shí)則不慢，因?yàn)橥ㄟ^這個參與的過程，孩子們是在建設(shè)真正屬于自己的“三角函數(shù)班”。二、營造信任文化，讓每個孩子參與班級管理（一）示弱和放權(quán)，助班干部成長對于班委的培養(yǎng)，筆者采用的方法之一便是“示弱”。示弱是一種智慧，示弱實(shí)則是將機(jī)會交給學(xué)生，給學(xué)生更廣闊的成長的空間。在帶班過程中，班主任若因病或其他原因不能到校，筆者認(rèn)為這恰是教育的契機(jī)。一句“老師病了，這段時間就拜托各位班委了”，瞬間激起了班委的責(zé)任心，從而更加嚴(yán)格要求自己并且大膽管理。那一年的北中杯籃球賽，幾個班委分工協(xié)作：班長負(fù)責(zé)召集籃球隊(duì)員商議戰(zhàn)略、團(tuán)支書帶領(lǐng)攝影組、副班長負(fù)責(zé)后勤服務(wù)組，主動籌集班費(fèi)買功能性飲料，班級各項(xiàng)事務(wù)有序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了班級自治。最后是“放權(quán)”。筆者給每個班干部明確分工，讓他們各司其職且通力協(xié)作。大權(quán)下放，由班干部來負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)事務(wù)，在承擔(dān)中鍛煉獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力。班主任還應(yīng)重視班干部的培養(yǎng)，在每月一次班委例會上，筆者會認(rèn)真傾聽、肯定并提出建議，還邀請往屆的優(yōu)秀班干部回校給班級新任班委培訓(xùn)，手把手地教給他們?nèi)绾谓M織活動，需要注意什么。信任激發(fā)潛能，適度示弱和放權(quán)，將舞臺還給學(xué)生，關(guān)鍵時候進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)。（二）用心設(shè)計(jì)班會活動班主任應(yīng)調(diào)動同學(xué)們對班會活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)所有孩子參與到活動的組織和承擔(dān)中來。學(xué)期初，筆者召開班委會確定整個學(xué)期的班級規(guī)劃、班級特色活動。然后班委發(fā)布在班級群，由學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長選擇某個活動承擔(dān)。印象深刻的是班級有一個學(xué)霸小林，他只喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡參加活動，更是從來沒有組織過活動。為了讓他得到全面的發(fā)展，筆者鼓勵他走出舒適區(qū)承擔(dān)“以夢為馬，不負(fù)韶華——大學(xué)知多少”主題班會。起初，他是有些抵觸的，覺得是浪費(fèi)了寫作業(yè)的時間。后來在筆者的耐心引導(dǎo)下，他寫了詳細(xì)的班會策劃方案，通過抽簽的方式確定了活動成員，并站在講臺上主持了整場班會活動，最后“小林貼心地給同學(xué)們每人發(fā)了一塊巧克力”。班會得到師生的肯定，小林從臺上走下來時的笑容是舒展的、驕傲的。（三）功能性分組，助班級管理有序推進(jìn)筆者以不同的功能單位分組，讓分組變得更加科學(xué)。例如，在“三角函數(shù)班”，第一組為“每日一題”，有的學(xué)生喜歡研究深度問題，從而以解題講題為功能聚集在一起；第二組為“班會策劃組”，有的學(xué)生喜歡組織活動，從而利用班會課展開系列專題展示；第三組為“函數(shù)編輯部”，有的學(xué)生喜歡文字工作，從而負(fù)責(zé)編輯班級公眾號和班級期刊；第四組為“班級紀(jì)檢委”，有的學(xué)生喜歡管理，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，因此聚集成組。函數(shù)班的四個核心班委分工明確，分別帶領(lǐng)一個小組落實(shí)專一的任務(wù)，專而深，小而美。三、重視活動育人，潤物無聲班級公眾號“夏秋青春”——家校溝通的橋梁、班級文化的陣地。為了可以帶活中途接的成績不太理想的班級，筆者嘗試創(chuàng)辦“夏秋青春”班級公眾號。第一件事就是用人，要將學(xué)生調(diào)動起來。選定執(zhí)行力強(qiáng)的班長鄭新倫為總負(fù)責(zé)人，由他去選定5人成立“九三編輯部”。然后就是召開班會，商議后續(xù)內(nèi)容及稿件問題。很快公眾號正式運(yùn)營，每周一篇校園記事或者美文寫作。班級公眾號運(yùn)營后得到了家長及老師們的高度肯定。因?yàn)楣P者的大膽放手和適度的引導(dǎo)，孩子們更加敢于創(chuàng)新。很快又成立了“九三小電臺”，招募了5名“小主播”、2名“插畫師”、2名“技術(shù)人員”、2名“攝影師”。一個公眾號調(diào)動了16名成員（班級共21人），基本上是“全班總動員”。班級的學(xué)習(xí)氛圍也變得越來越好，成績也提高到了年級前列。而“九三小電臺”的5名“小主播”也都走上了學(xué)校各大型活動的舞臺，成為了非常專業(yè)的主持人，猶記畢業(yè)典禮的學(xué)校大舞臺上四位主持人竟都是“九三小電臺”的成員。2名“插畫師”分別考入人民大學(xué)美術(shù)學(xué)院和首都師范大學(xué)美術(shù)系。畢業(yè)前夕，十多萬字的《夏秋青春》成為孩子們最珍貴的禮物。班級公眾號是班級文化建設(shè)的陣地。一方面為學(xué)生提供了展示的平臺，另一方面班級公眾號可以將整個班級所有人調(diào)動起來，參與到班級文化建設(shè)中來，提高學(xué)生的主人翁精神和班級的凝聚力。特殊日子的儀式感，增強(qiáng)班級學(xué)生的歸屬感。筆者重視特殊日子的儀式感。在筆者的眼里，每個孩子都是主角。每月一次的生日會，讓孩子的成長都被關(guān)注。每個學(xué)期初，他都會為孩子們送上一份不貴重但很用心的小禮物，例如一塊貼了字的小橡皮，寓意“擦掉過去，重新開始”。建班百日他會讓學(xué)生專門制作視頻慶祝。校園里櫻花開了，他會帶孩子在櫻花樹下合影；秋天銀杏黃葉滿園，他會帶著班級同學(xué)赴一場銀杏的盛宴，當(dāng)雪花飄落，他會和孩子們一起打雪仗、堆雪人。無形的團(tuán)建，看似不經(jīng)意的一點(diǎn)一滴，無不蘊(yùn)含著筆者的育人之道，班級的孩子感受到班級的溫暖和“非同一般”，從而認(rèn)同班級，并且有更多的幸福感和歸屬感。四、捕捉教育契機(jī)，厚植家國情懷（一）“一道題講堂”照亮了遠(yuǎn)方——家國情懷疫情期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，沒有了“有形的班級”，班主任的育人工作不能很好地實(shí)施。為了解決這個問題，筆者召開班委會，商定班級公眾號的改版問題。最終確定了五個欄目“一道題講堂”“一篇文朗誦”“一道菜烹飪”“一首詩鑒賞”等。每個欄目都有專門的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人招兵買馬選定組員。五個欄目將全班分成了五個小組，使得育人工作在班委帶領(lǐng)下，以五個功能單位有序地推進(jìn)著。如“一道題講堂”，孩子們首先選定日常的典型錯題，高考的壓軸題；然后組內(nèi)研討，找學(xué)科老師請教不同的解法，最后錄制成視頻發(fā)布在班級公眾號上。解題講題的初衷是幫助講題者自己，同時班級其他同學(xué)也可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，沒承想一段時間后，同學(xué)們還收獲了來自云南的幾十名中學(xué)生粉絲。這極大地調(diào)動了他們的積極性，同學(xué)們意識到原來自己所做的一些看似微不足道的事是可以幫助到更多的人的。他們感到喜悅、自豪，同時提高了社會責(zé)任感。后來“一道題講堂”得到了中央電視臺“焦點(diǎn)訪談”的采訪并在電視上播出。同學(xué)們深切地理解了魯迅所說“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。同時，也深深相信通過自己的努力，可以做成一件事，形成點(diǎn)點(diǎn)微光，照亮別人。孩子們意識到原來自己的使命和國家和人民緊密相連，開始關(guān)心社會，愛國擔(dān)當(dāng)。（二）“教師節(jié)風(fēng)波”——美德教育剛剛過去的教師節(jié)筆者郁悶了好幾天。那天星期天，筆者只收到現(xiàn)在所教學(xué)生寥寥幾條祝福。周一到班詢問其他老師亦沒怎么收到學(xué)生的祝福短信，確定了這是普遍現(xiàn)象。這件事管還是不管？有的老師說不太適合管，身份不太合適，就好像是在向?qū)W生要祝福。然而，筆者還是決定去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會表達(dá)愛，學(xué)生成長事大，被誤會事小，作為班主任必須挑起育人的擔(dān)子，因?yàn)槭窃跒閲?。班主任?yīng)重視美德教育，善于抓住時機(jī)啟蒙學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人對自己的好，看到別人的付出，并利用節(jié)假日學(xué)會表達(dá)自己的感謝之情，同時學(xué)會對身邊的親人表達(dá)情感，“有愛就要說出來”。（三）特色活動促學(xué)生精神成長——文化滋養(yǎng)，開闊胸襟筆者重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀書的欲望，看世界的欲望。疫情期間，筆者策劃了《世說新語》班級共讀活動。每天清晨7點(diǎn)30分相約騰訊會議，一位同學(xué)閱讀、解釋，然后說說感悟；然后再隨機(jī)點(diǎn)兩名同學(xué)談?wù)劜煌南敕ā９灿?jì)完成德行篇四十余篇。閱讀經(jīng)典的文言作品，不僅僅是為了提高文言文閱讀能力，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。筆者還在班級設(shè)置“雜志角”，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。除了閱讀，還要會寫，筆者還努力培養(yǎng)孩子寫作的能力。策劃了“理閣文志”班級期刊。由黃悉然負(fù)責(zé)整體規(guī)劃及方案書寫，設(shè)定不同欄目，并將任務(wù)分工給每位同學(xué)。班刊最后的排版及內(nèi)容都很出色，家長們還自發(fā)印刷成冊，其中的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說都是一種鍛煉——在鍛煉中成長，同時也提高了學(xué)生的自信心和班級凝聚力。班主任應(yīng)善于通過系列活動來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、樹立民族文化自信，從而培養(yǎng)學(xué)生植根華夏的愛國情懷。筆者利用端午節(jié)和學(xué)生一起包粽子，引領(lǐng)他們探尋傳統(tǒng)文化，傳承屈原的愛國精神和文化創(chuàng)造力，激勵他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興而努力奮斗。新年和學(xué)生一起拿起剪刀剪紙，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識、了解、體驗(yàn)、傳承“國粹