以思促學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)-小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思

以思促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)--小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思01課堂效率有待提升本課預(yù)計(jì)40分鐘，實(shí)際用41分鐘。時(shí)間稍有拖延。究其原因，我覺(jué)得首先是平時(shí)上課沒(méi)有時(shí)間的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)。其次是學(xué)生的舉手回答問(wèn)題的較多，有的時(shí)候我不忍心忽視他們，就多讓他們起來(lái)回答一次，結(jié)果時(shí)間就拖延了。02教學(xué)相長(zhǎng)在備課之前我認(rèn)真閱讀了不下二十遍，自認(rèn)為理解的不錯(cuò)了，但是在第一節(jié)預(yù)習(xí)時(shí)間，我巡視的時(shí)候，有學(xué)生問(wèn)我：“丹青”是什么意思？明明祖父送給我的是“墨梅圖”，為什么說(shuō)是“丹青”?

你別說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我真沒(méi)想到，而且我也不明白這里“丹青”的意思。只好告訴他們上課的時(shí)候再說(shuō)，之后趕緊百度，才知道“丹”是朱砂，“青”是石青。是指中國(guó)古繪畫(huà)中常用的顏色，古代繪畫(huà)藝術(shù)為丹青，這里明顯是指祖父珍藏的墨梅圖。有個(gè)學(xué)生問(wèn)“赤子心”是什么意思？這也觸及了我認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，百度后得知：“赤子”指出生的嬰兒，比喻人心地純潔善良。有個(gè)孩子告訴我雖然不知道細(xì)亞麻布是一種什么布料，但是聯(lián)系上下文知道了，這一定是一種很珍貴的布料?？吹胶⒆觽冎鲃?dòng)思考，而且提出的問(wèn)題讓我也再次進(jìn)行了二次備課，更體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。03其他問(wèn)題在以鶯兒的視角看祖父的時(shí)候，學(xué)生們很多都找不到關(guān)鍵詞“想不到”“竟”等詞語(yǔ)，說(shuō)明孩子們的文本細(xì)讀能力有待提高。課堂中總是有七八個(gè)孩子比較活躍，能提出問(wèn)題，舉手積極，大部分都不舉手，當(dāng)然有的可能較內(nèi)向，但是我希望他們每個(gè)人都能真正參與到學(xué)習(xí)。那幾個(gè)活躍的孩子也存在回答沒(méi)有條理，或者問(wèn)一些和文本內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。這些問(wèn)題我還需要加強(qiáng)引導(dǎo)。總結(jié)1、孩子們有不預(yù)習(xí)的壞習(xí)慣，而且普遍沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，不想去讀，不愿意去思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，充分利用預(yù)習(xí)單來(lái)幫助他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。2、在教學(xué)的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)有些孩子沒(méi)有預(yù)習(xí)怎么辦？我覺(jué)得可以借助預(yù)習(xí)單，其次上課的時(shí)候充分引導(dǎo)幫助這些同學(xué)，最后要家校合作，幫助這些學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。3、通過(guò)我的觀察，我覺(jué)得還是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，還是有收獲的，我看到了孩子們開(kāi)始嘗試自己閱讀批注，雖然有的孩子讀了三遍都沒(méi)有任何批注，在我的鼓