課題申報書：英語“教-學-評”一體化設計與實施實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。英語“教-學-評”一體化設計與實施實踐研究課題設計論證英語“教-學-評”一體化設計與實施實踐研究設計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育改革的不斷深入，英語教育逐漸從傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在這一背景下，“教-學-評”一體化作為提升教學質(zhì)量和學生學習成效的重要策略，受到了廣泛關注。然而，當前的研究和實踐多聚焦于單一環(huán)節(jié)（如教學評價或教學設計）的優(yōu)化，對于三者的整體融合與協(xié)同作用研究尚顯不足。特別是在英語學科中，如何將教學理念、教學方法與評價體系緊密結合，形成一個有機整體，以促進學生全面發(fā)展，仍是教育領域亟待解決的問題。2、選題意義本課題旨在通過深入研究英語“教-學-評”一體化的設計與實施，探索符合新時代教育要求的教學模式，解決當前英語教學中存在的評價單一、教學分離等問題。通過實踐研究，構建一套科學、系統(tǒng)、可操作的一體化教學模式，為英語教師提供具體可行的教學策略和評價工具，進而提升英語教學的有效性和學生的英語綜合能力。3、研究價值本研究不僅具有理論價值，能夠豐富和完善英語“教-學-評”一體化理論體系，為相關領域的深入研究提供理論支撐；同時，也具有重要的實踐價值，能夠為一線英語教師提供實用的教學指導，促進英語教學方法和評價機制的革新，最終提升學生的英語學習效果和綜合素養(yǎng)。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本研究旨在達成以下目標：設計一套符合英語學科特點的“教-學-評”一體化教學模式；驗證該模式在實際教學中的有效性和可行性；提出優(yōu)化建議，推動該模式在更廣范圍內(nèi)的推廣和應用。2、研究對象本課題的研究對象主要包括初中英語教師和學生。選擇初中階段作為研究對象，是因為該階段是英語學習的關鍵時期，學生正處于語言能力和認知能力的快速發(fā)展階段，且面臨著中考等重要考試壓力，研究具有代表性和現(xiàn)實意義。3、研究內(nèi)容英語“教-學-評”一體化教學模式的理論框架構建；教學模式的具體設計，包括教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面；實踐案例研究，選取典型學校和班級進行試點教學，收集數(shù)據(jù)，分析教學效果；對實踐案例的反思與總結，提出優(yōu)化建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論構建—實踐探索—反思總結”的研究思路。首先，通過文獻綜述和理論分析，構建英語“教-學-評”一體化教學模式的理論框架；其次，設計并實施教學實踐，收集數(shù)據(jù)和反饋；最后，對實踐結果進行深入分析，總結經(jīng)驗教訓，提出改進建議。2、研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，梳理“教-學-評”一體化教學模式的發(fā)展歷程、理論基礎和研究成果。問卷調(diào)查法：設計問卷，收集教師、學生和家長對英語“教-學-評”一體化教學模式的看法和意見。訪談法：對參與教學實踐的教師和學生進行深度訪談，了解他們的真實體驗和感受。實驗研究法：選取實驗班級和對照班級，進行對比教學實驗，收集和分析數(shù)據(jù)。3、創(chuàng)新之處本課題將“教-學-評”三者緊密結合，形成有機整體，突破了傳統(tǒng)教學中各環(huán)節(jié)相互割裂的局限。設計了具有英語學科特點的一體化教學模式，注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素養(yǎng)。通過實踐探索和數(shù)據(jù)分析，驗證了該模式的有效性和可行性，并提出了具體的優(yōu)化建議。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎本課題的研究團隊具有豐富的英語教學和研究經(jīng)驗，能夠為本課題提供堅實的理論基礎和實踐支持。2、保障條件學校將為本課題提供必要的研究經(jīng)費、教學資源和實驗條件，確保研究的順利進行。3、研究步驟準備階段：進行文獻綜述和理論分析，構建理論框架；實施階段：設計并實施教學實踐，收集數(shù)據(jù)和反饋；總結階段：對實踐結果進行深入分析，撰寫研究報告，提出優(yōu)化建議。（注：具體階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果等內(nèi)容，將在后續(xù)的研究計劃中詳細制定。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實