2025屆溫州市高三語文模擬考試作文審題指導(dǎo)及范文：你的未來生活是否還需要游戲

一、官方作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）、作文原題23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（60分）從古至今，人類發(fā)明了許許多多的游戲；從小到大，我們也玩過各種各樣的游戲。同時(shí)不少人視游戲?yàn)楹樗瞳F。高三的你即將成年或已經(jīng)成年，你的未來生活是否還需要游戲？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（二）、改作說明1.命題意圖就如這個(gè)作文題所提到的，游戲是個(gè)古老的事物，在今天它仍然扮演著重要的角色。對(duì)每個(gè)考場(chǎng)中的學(xué)生來說，游戲不是他們陌生的對(duì)象，是伴隨他們長(zhǎng)大的切近存在，因此這個(gè)作文題與學(xué)生不會(huì)太“隔”，他們至少有體驗(yàn)有感悟可寫。但今天的學(xué)生也是與游戲相當(dāng)“隔”的一批群體，除了電子游戲，他們已經(jīng)很難在生活中探索其他游戲的樂趣，他們大部分人已經(jīng)失去了在現(xiàn)實(shí)生活中“玩”的能力，所以這個(gè)作文題又不會(huì)太“淺”，優(yōu)秀的學(xué)生可以寫出思考的深度。2.材料解讀材料正文部分一共三句話。第一句話表明了游戲是我們生存和文化中的重要內(nèi)容，這是從正面肯定游戲的意義?！皬墓胖两瘛币呀?jīng)暗示這里的游戲絕對(duì)不等于電子游戲，它的外延應(yīng)該包括人類發(fā)明的各種游戲?！冬F(xiàn)代漢語詞典》把“游戲”解釋為“娛樂活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎等”，“某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂球等也叫游戲”，從這兩個(gè)解釋我們可以大致判定游戲是能讓人獲得樂趣的活動(dòng)，這種活動(dòng)應(yīng)該偏向消遣，跟高雅藝術(shù)、競(jìng)技體育有交叉但也有差別。學(xué)生不知道這個(gè)概念特征毫無關(guān)系，只要闡述的游戲內(nèi)容不要偏差太大就行。第二句話表明了另外一種情形，就是不少人對(duì)游戲持負(fù)面態(tài)度，這是從反面否定游戲的意義。游戲是帶“消遣”“快樂”性質(zhì)的，它有時(shí)會(huì)偏離“事業(yè)”“本職工作”“學(xué)習(xí)”所指向的人生積極面，所以以前會(huì)有“玩物喪志”“不務(wù)正業(yè)”這類的批評(píng)，而今天會(huì)有“洪水猛獸”的批判。第三句話是材料的重點(diǎn)，分為兩部分。第一部分強(qiáng)調(diào)特定的身份特征——“成年”，成年意味著不再是淘氣只想著玩的孩子，意味著生理和心理的成熟，意味著社會(huì)責(zé)任的擔(dān)負(fù)。第二部分是個(gè)問句，以“是否”提問，“你的未來生活”顯然是在照應(yīng)前面“成年”這個(gè)背景，又在時(shí)空上拓寬了范圍，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考，“還”是一種接續(xù)性的副詞，暗示接續(xù)過去的未成年生活，“需要”的意思是應(yīng)該有或者必須有，因此這個(gè)問句是在問，你過去的童年生活是應(yīng)該有游戲的，你成年后的“未來生活”是否還必須有“游戲”這一活動(dòng)。優(yōu)秀作文不能把“應(yīng)該有或必須有”替換成“可以有”。學(xué)生回答“是”或者“否”都是對(duì)的，但必須在“成年”和“你的未來生活”的背景下展開討論，必須強(qiáng)調(diào)出“需要”的內(nèi)涵，最好能有與未成年階段的比較。第二段的寫作要求是“明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)”，因此學(xué)生必須鮮明地表明“是”或者“否”，然后在此基礎(chǔ)上去討論為什么“是”或?yàn)槭裁础胺瘛?。這個(gè)作文題的重心不能放在“怎么做”上，也就是寫該怎么對(duì)待游戲的措施上，比如“遠(yuǎn)離”“適度玩”“理性對(duì)待”……學(xué)生可以寫“怎么做”，但不能是主體。3.打分提醒①若學(xué)生的話題完全偏離“游戲”這個(gè)核心概念，30分以下；行文中部分偷換或偏離“游戲”概念，視情況酌情扣分，但此類文章最高不超過44分。②若學(xué)生忽略了“成年”和“未來生活”這個(gè)限制，最高40。這兩個(gè)概念可以交叉，學(xué)生在寫作中可以主要強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)，但不能完全忽略另外一個(gè)，完全忽略另外一個(gè)最高42。若學(xué)生泛化“成年”和“未來生活”概念，沒有寫出這里的“成年”“未來生活”的“成人”特征，最高47。③若學(xué)生忽略了“需要”這個(gè)動(dòng)詞的特征，把需要泛化為“要有”“可以有”，沒有寫出“必須有或應(yīng)該有”的意味，或者學(xué)生忽略了“還”這個(gè)副詞，沒有提到未成年人是需要游戲的，最高47分。④若學(xué)生沒有“明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)”，在閱卷中不能清晰地判斷他的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的，或者把重心放在“怎么做”上的，最高不超過44分。學(xué)生在寫作中如果把游戲進(jìn)行分類，比如需要的是健康的游戲，不需要不健康的游戲，其根本上還是一種需要，只不過是對(duì)需要進(jìn)行限定和補(bǔ)充，只要文章主體是在闡述“需要”，也算明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，而且是一種思維深度的體現(xiàn)。⑤若作文內(nèi)容與材料毫無關(guān)系，即為離題，最高20分。⑥如果文章總體表現(xiàn)為悲觀、失望等明顯消極情緒的，最高36分，價(jià)值觀錯(cuò)誤、負(fù)面情緒極嚴(yán)重的不超過20分。⑦文體明確，如果寫成詩歌，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，按標(biāo)準(zhǔn)正常賦分。文體不清的文章，賦分視情況而定，但最高44分。⑧高分大膽打，低分要謹(jǐn)慎，平均分爭(zhēng)取打到43分。只要是在“成年”和“未來生活”這個(gè)背景下去討論“游戲”，盡量打43分以上；如果能結(jié)合“需要”這個(gè)動(dòng)詞來討論，盡量打45分以上；如果能把“需要”的特征強(qiáng)調(diào)地比較明白清晰，寫出“必須有或應(yīng)該有”的意味，而且能寫到未成年人是需要游戲的,盡量打48分以上。其他不能歸類的，請(qǐng)大家自行判斷放在哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段。（三）、具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一檔（55-60）在討論兒童為什么需要游戲的基礎(chǔ)上，在成年和未來生活的背景下，明確地做出判斷——是否還需要游戲，并能深入地分析為什么還需要或?yàn)槭裁床辉傩枰蔑@“必須有或應(yīng)該有”的意味，并能在文章中做出理性的補(bǔ)充或推進(jìn)。文字曉暢，邏輯清晰，層次分明。第二檔（48-54）在討論兒童為什么需要游戲的基礎(chǔ)上，在成年和未來生活的背景下，明確地做出判斷——是否還需要游戲，并能比較到位地分析為什么還需要或?yàn)槭裁床辉傩枰蔑@“必須有或應(yīng)該有”的意味，并能在文章中做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或推進(jìn)。文字曉暢，邏輯清晰，層次分明。第三檔（42-47）在成年和未來生活的背景下，能大致完成對(duì)“我為什么需要游戲”或“我為什么不需要游戲”的分析和討論，但是忽略了“還”和“需要”兩個(gè)詞的限定，或者泛化“成年”和“未來生活”這兩個(gè)概念。議論和敘事還算清晰，能自圓其說。第四檔（36-41）能大體圍繞材料情境發(fā)論，但是忽略了成年和未來生活的限定。認(rèn)知淺薄，邏輯性不強(qiáng)，或論述重心偏移。文字基本清楚，結(jié)構(gòu)大致完整。第五檔（31-35）要么分析論證的文字過少，要么邏輯不通。套作比較明顯。結(jié)構(gòu)不夠完整，論述不夠清晰。第六檔（0-30）套題、離題、較嚴(yán)重的偏題，酌情可得0—30分。若仍有部分與主題相關(guān)，可給21-30。有以上問題，并且字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)的，結(jié)構(gòu)殘缺，對(duì)于明顯全文套題抄襲（包括抄本試卷上的素材）的，要嚴(yán)格打壓，打分在15分以下。（第六檔很難制定更為詳細(xì)的參照區(qū)間，請(qǐng)大家根據(jù)以上大體的區(qū)間設(shè)定，并綜合考量文章各方面情況打分。沒那么嚴(yán)重的，不要輕易打15分以下。已經(jīng)很嚴(yán)重的，也請(qǐng)千萬不要打30分以上。低分作文是仲裁卷的一個(gè)重要來源，打分務(wù)必謹(jǐn)慎。）注：①無題目扣2分；3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，最多扣3分；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。②字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：600字至800字，缺50扣1分；500-600字，25-35分；400-500字，15-25分；300字以下，10分以內(nèi)?！咎貏e提醒】本分檔標(biāo)準(zhǔn)僅供賦分參考，作文具體賦分還是依靠廣大老師的責(zé)任心與自身專業(yè)能力判斷。例如依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判斷為第三檔，但是寫得特別明確深刻的，就不能死板按框定賦分。閱卷老師一定要睜大慧眼，警惕刻意追求辭藻華美、故弄玄虛、投機(jī)取巧、邏輯混亂、思想貧乏的文章，盡量避免被浮華的語言外表遮蔽了雙眼而出現(xiàn)誤判！對(duì)于文從字順、語言樸實(shí)、思路清晰、邏輯思維強(qiáng)、思考有深度的文章要給予高分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生好好說話，說有思想的話，說有意義的話。二、第三檔至第一檔作文樣本分析及升格指導(dǎo)【正面觀點(diǎn)：成年人的未來生活需要游戲】范文一：第三檔(42-47分)成人世界，游戲亦可為伴人類文明的長(zhǎng)河中，游戲如影隨形。從孩童時(shí)期的捉迷藏，到如今風(fēng)靡全球的電子競(jìng)技，游戲的形式在變，但其作為一種娛樂活動(dòng)，始終吸引著不同年齡段的人。當(dāng)我們褪去稚氣，步入成年，肩負(fù)起更多的責(zé)任與壓力時(shí)，不禁會(huì)問：我們的未來生活，是否還需要游戲？我認(rèn)為，答案是肯定的，游戲在成年人的世界里，依然可以扮演重要的角色。成年人的生活，往往被工作、家庭、社會(huì)關(guān)系等填滿，壓力如影隨形。長(zhǎng)時(shí)間的緊繃狀態(tài)，容易導(dǎo)致身心俱疲，甚至引發(fā)心理問題。這時(shí)，游戲提供了一個(gè)短暫逃離現(xiàn)實(shí)、放松身心的窗口。無論是沉浸在策略游戲的運(yùn)籌帷幄中，還是在休閑游戲中享受片刻的寧?kù)o，都能有效緩解壓力，為緊繃的神經(jīng)松綁。這就像繁重工作之余需要假期一樣，游戲是精神上的“小憩”，幫助我們恢復(fù)精力，更好地投入生活。此外，游戲也是成年人維持社交的一種方式。學(xué)生時(shí)代的朋友，可能因?yàn)榈赜颉⒐ぷ鞯牟町惗柽h(yuǎn)。一些線上多人游戲，恰恰提供了一個(gè)便捷的平臺(tái)，讓朋友們能跨越時(shí)空障礙，共同協(xié)作或競(jìng)技，維系情感紐帶。在公司團(tuán)建中，一些輕松的互動(dòng)游戲，也能迅速拉近同事間的距離，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。游戲，以其輕松愉快的特性，成為了現(xiàn)代社會(huì)人際交往的潤(rùn)滑劑。更進(jìn)一步看，一些設(shè)計(jì)精良的游戲，對(duì)成年人的思維能力也有一定的鍛煉作用。例如，策略類游戲能培養(yǎng)大局觀和邏輯思維，解謎類游戲能激發(fā)探索欲和解決問題的能力。雖然不能替代專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但游戲在潛移默化中，能讓大腦保持一定的活躍度，對(duì)抗思維的僵化。當(dāng)然，我們也要承認(rèn)，過度沉迷游戲確實(shí)會(huì)帶來負(fù)面影響，即所謂的“洪水猛獸”。成年人玩游戲，更應(yīng)具備自控力，明確游戲只是生活的調(diào)劑品，而非全部。要合理安排時(shí)間，不因游戲而耽誤工作、影響生活。總而言之，對(duì)于即將或已經(jīng)成年的我們來說，未來生活并非要完全排斥游戲。只要我們能理性對(duì)待，游戲便能作為一種有效的解壓方式、社交媒介和思維活動(dòng)，為我們的成年生活增添一抹亮色，提供一份獨(dú)特的支持。因此，我認(rèn)為成年人的世界，游戲亦可為伴。評(píng)分檔次說明(為什么是第三檔)：優(yōu)點(diǎn)：文章立場(chǎng)明確（需要游戲），能結(jié)合成年人的特點(diǎn)（壓力、社交需求、思維鍛煉）來論述游戲的價(jià)值。結(jié)構(gòu)基本完整，語言表達(dá)尚可。不足之處(符合第三檔特征)：a.忽略了“還”：沒有將成年人需要游戲與兒童需要游戲進(jìn)行比較或聯(lián)系，未能體現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“在討論兒童為什么需要游戲的基礎(chǔ)上”的要求，缺乏“接續(xù)性”的討論。b.弱化了“需要”：雖然表達(dá)了游戲的好處，但語氣偏向于“可以有”、“亦可為伴”、“增添亮色”，未能充分彰顯“必須有或應(yīng)該有”的強(qiáng)度和必要性。感覺游戲更像是一種可選的“調(diào)劑品”，而非一種深層次的“需要”。c.泛化“成年/未來生活”：對(duì)成年生活的描述相對(duì)籠統(tǒng)（壓力大、社交），未能更深刻地結(jié)合成年階段的心理發(fā)展、認(rèn)知特點(diǎn)以及未來生活更廣闊的挑戰(zhàn)來論證游戲的必要性。升格建議：a.補(bǔ)充童年對(duì)比：在開頭或主體段落中，簡(jiǎn)要提及童年游戲的重要性（如探索世界、學(xué)習(xí)規(guī)則、發(fā)展社交），以此為基礎(chǔ)，論述成年人為何“還”需要游戲，但需求的內(nèi)涵和形式發(fā)生了變化。b.強(qiáng)化“需要”論證：使用更強(qiáng)的語氣詞（如“必需”、“不可或缺”、“關(guān)鍵”），并將游戲的功能與成年人核心需求（如維持心理健康、保持認(rèn)知靈活、應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)、尋找存在感）更緊密地聯(lián)系起來，論證其“應(yīng)該有”甚至“必須有”的地位。c.深化“成年/未來生活”背景：更具體地描繪成年生活的特征（如責(zé)任帶來的固化風(fēng)險(xiǎn)、信息爆炸下的認(rèn)知挑戰(zhàn)、快速變化社會(huì)中的適應(yīng)需求），將游戲的需求與這些具體挑戰(zhàn)聯(lián)系起來，論證其對(duì)于構(gòu)建積極、健康的未來生活的必要性。范文二：第二檔(48-54分)游戲乃必需之光從模仿成人世界的過家家，到規(guī)則嚴(yán)明的棋類對(duì)弈，游戲，無疑是滋養(yǎng)我們童年時(shí)光的重要雨露。它不僅帶來純粹的快樂，更是我們探索世界、學(xué)習(xí)規(guī)則、發(fā)展社交能力的天然課堂。那么，當(dāng)我們告別無憂無慮的少年時(shí)代，步入責(zé)任與挑戰(zhàn)并存的成年階段，奔向充滿未知的未來生活時(shí)，是否“還”需要游戲這束光芒的照耀？我的答案是肯定的：成年人的未來生活，不僅需要游戲，而且在某種意義上，游戲是維持身心健康與發(fā)展?jié)撃艿谋匦柚?。童年需要游戲，是因?yàn)橛螒蚴浅砷L(zhǎng)的催化劑。它滿足好奇，鍛煉體格，塑造心智。而成年初顯沉重的生活，同樣需要游戲，只是其功能和意義發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。成年意味著承擔(dān)，意味著壓力陡增。工作的重負(fù)、家庭的責(zé)任、人際的復(fù)雜，無不像一張巨網(wǎng)將人裹挾。此時(shí)，游戲不再僅僅是娛樂，它更是一種必要的心理“緩沖帶”。它提供了一個(gè)安全的空間，讓我們暫時(shí)卸下現(xiàn)實(shí)的盔甲，釋放積累的負(fù)面情緒，獲得喘息和療愈。這種心理調(diào)節(jié)的需求，對(duì)于維持成年人的精神韌性，避免職業(yè)倦怠和心理耗竭，是“應(yīng)該有”甚至“必須有”的。缺乏有效的調(diào)適途徑，成年人的心理健康將面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)。其次，成年生活往往伴隨著思維模式的固化和創(chuàng)造力的衰減。日復(fù)一日的重復(fù)性工作和生活，容易讓人陷入慣性思維。而優(yōu)質(zhì)的游戲，特別是策略類、創(chuàng)造類游戲，恰恰能激發(fā)我們跳出常規(guī)框架思考，鍛煉問題解決能力、應(yīng)變能力和想象力。在未來這個(gè)快速變化、充滿不確定性的時(shí)代，保持思維的敏捷性和開放性至關(guān)重要。游戲，以其非功利、低風(fēng)險(xiǎn)的探索特性，成為了保持認(rèn)知活力、對(duì)抗心智“早衰”的一種必需。我們需要這種“玩?！钡臓顟B(tài)，來激活大腦，為應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)儲(chǔ)備認(rèn)知資源。再者，游戲在童年是社交的起點(diǎn)，在成年，它依然是維系情感、拓展社交的有效載體。相較于功利化的社交場(chǎng)合，游戲中的互動(dòng)往往更純粹、更放松。無論是與老友線上重聚，還是在團(tuán)隊(duì)游戲中建立新的連接，游戲都能提供一種非正式但有效的溝通橋梁。在日益原子化的現(xiàn)代社會(huì)，這種基于共同興趣的情感連接需求，顯得尤為寶貴。誠(chéng)然，將游戲視為“洪水猛獸”的擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。沉迷游戲確實(shí)會(huì)侵蝕成年人的責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)生活。但這恰恰反證了我們需要的是對(duì)游戲的正確認(rèn)知和駕馭能力，而非完全摒棄。成年人需要的，是有選擇、有節(jié)制、有目的的游戲，是能服務(wù)于我們身心健康和未來發(fā)展的游戲。綜上所述，從童年到成年，游戲的需求一脈相承，但內(nèi)涵已然升華。它不再僅僅關(guān)乎快樂，更關(guān)乎成年人在壓力社會(huì)中的心理調(diào)適、在固化趨勢(shì)下的認(rèn)知激活、在疏離時(shí)代的情感連接。因此，成年人的未來生活，不僅需要游戲，更應(yīng)該將有益的游戲視為一種必需品，照亮我們前行的道路。評(píng)分檔次說明(為什么是第二檔)：優(yōu)點(diǎn)：a.討論了兒童需要游戲：開篇明確提及童年游戲的作用，為論述“還”需要做了鋪墊。b.體現(xiàn)了“還”：明確指出了成年人需要游戲與童年需求的聯(lián)系與轉(zhuǎn)變。c.強(qiáng)化了“需要”：使用了“必需之光”、“必要的心理緩沖帶”、“必需”、“應(yīng)該有甚至必須有”等詞語，強(qiáng)調(diào)了游戲的必要性。d.結(jié)合了“成年/未來生活”：論述與成年人的壓力、思維固化、社交需求等特征結(jié)合較緊密，并提及未來社會(huì)的變化。e.立場(chǎng)明確，邏輯清晰。不足之處(符合第二檔特征)：a.“需要”的彰顯尚不夠深入：雖然強(qiáng)調(diào)了需要，但對(duì)其“為什么是必需”的哲學(xué)或心理層面的挖掘還可以更深，未能完全達(dá)到“彰顯‘必須有或應(yīng)該有’的意味”的最高要求。例如，游戲與人的本質(zhì)需求（如自主、勝任、歸屬）的聯(lián)系可以更深刻。b.分析的深刻性有提升空間：對(duì)游戲如何具體地、深層次地作用于成年人的心理機(jī)制、認(rèn)知模式，以及如何為“未來生活”的復(fù)雜性做準(zhǔn)備，分析可以更透徹。c.理性補(bǔ)充或推進(jìn)略顯常規(guī)：對(duì)沉迷問題的回應(yīng)和強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)知”是必要的補(bǔ)充，但不夠深入或新穎。升格建議：a.進(jìn)一步深化“需要”的論證：將游戲的需求上升到關(guān)乎人性、存在意義的高度。比如，探討游戲如何滿足成年人被壓抑的探索欲、自主掌控感，如何對(duì)抗異化，保持生命的活力和本真性。強(qiáng)調(diào)這種需要是內(nèi)在的，而非外在的“可選項(xiàng)”。b.提升分析的深度和廣度：比如，可以引入心理學(xué)理論（如心流理論）或社會(huì)學(xué)視角，更精微地剖析游戲機(jī)制與成年人心理需求的契合點(diǎn)。更具體地闡述游戲如何模擬未來挑戰(zhàn)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力（如韌性、協(xié)作智能、復(fù)雜決策）。c.提出更具洞察力的補(bǔ)充或推進(jìn)：可以討論“游戲精神”（playfulness）如何超越具體游戲形式，融入成年人的工作與生活，成為一種重要的生存智慧。或者探討不同類型的游戲如何精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)成年人的不同需求階段。范文三：第一檔(55-60分)揚(yáng)游戲之帆以濟(jì)人生人類文明伊始，游戲便已誕生，它既是文化的搖籃，亦是個(gè)體成長(zhǎng)的必需。童年時(shí)光，游戲是探索世界的觸角，是學(xué)習(xí)規(guī)則的沙盤，是構(gòu)筑心智的腳手架，其必要性不言而喻。當(dāng)我們戴上成年的冠冕，肩負(fù)起前所未有的責(zé)任，面對(duì)變幻莫測(cè)的未來時(shí)，是否意味著必須卸下游戲的行囊？恰恰相反，我認(rèn)為，成年人的未來生活，不僅“還”需要游戲，而且這種需要根植于人性深處，是保持生命活力、應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體完善的“必需之帆”。成年，往往被定義為嚴(yán)肅、責(zé)任與規(guī)范。隨之而來的，是壓力、倦怠，以及一種不易察覺的“生存性萎縮”——?jiǎng)?chuàng)造力的鈍化、好奇心的消退、生活熱情的冷卻。未來生活，則充滿了不確定性與復(fù)雜性，要求個(gè)體具備高度的適應(yīng)力、學(xué)習(xí)力和心理韌性。在此背景下，將游戲簡(jiǎn)單視為“玩物”或“洪水猛獸”，無疑是對(duì)其深刻價(jià)值的誤讀。游戲，恰恰是成年人對(duì)抗僵化、擁抱未來的“必需”武器。首先，游戲是維系人性本真與活力的“必需”。荷蘭學(xué)者赫伊津哈在《游戲的人》中指出，游戲是文化產(chǎn)生的先導(dǎo)。它蘊(yùn)含的自由、規(guī)則、想象、超越功利的特質(zhì)，正是人之為人的寶貴屬性。成年生活的高度社會(huì)化和工具理性化，極易磨損這些天性。而游戲，以其“非必要”之必要性，提供了一方精神自留地，讓成年人得以暫時(shí)跳脫角色的束縛，重新連接那個(gè)充滿好奇與創(chuàng)造力的“內(nèi)在孩童”，補(bǔ)充生命能量。這種對(duì)本真狀態(tài)的回歸與滋養(yǎng)，絕非可有可無的點(diǎn)綴，而是心理健康與人格完整的“應(yīng)該有”之基石。其次，游戲是面向未來的“必需”演練場(chǎng)。未來社會(huì)需要的能力，如復(fù)雜問題解決、跨界協(xié)作、快速學(xué)習(xí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，往往難以在刻板的教育或工作中充分習(xí)得。而許多優(yōu)質(zhì)游戲，正是這些能力的絕佳模擬器。策略游戲鍛煉戰(zhàn)略思維，團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)協(xié)作溝通，開放世界游戲激發(fā)探索與適應(yīng)……在游戲中，我們以低成本、高容錯(cuò)的方式進(jìn)行試錯(cuò)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這不僅是技能的提升，更是心態(tài)的錘煉——培養(yǎng)面對(duì)失敗的韌性、擁抱不確定性的勇氣。這種面向未來的準(zhǔn)備，賦予了游戲在成年生活中“必須有”的戰(zhàn)略價(jià)值。再者，游戲是構(gòu)建深度連接與社群歸屬的“必需”紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的原子化趨勢(shì)加劇了人的孤立感。游戲，特別是具有強(qiáng)社交屬性的游戲，能夠跨越地域、身份的藩籬，構(gòu)建基于共同興趣和目標(biāo)的社群。在這種社群中，個(gè)體獲得認(rèn)同感、歸屬感和情感支持。這種高質(zhì)量的社會(huì)連接，對(duì)于抵抗疏離、提升幸福感，具有不可替代的作用，是成年人心理健康的“必需”養(yǎng)分。當(dāng)然，我們必須理性地界定“需要”的游戲。它指向的是那些能夠啟發(fā)心智、滋養(yǎng)精神、促進(jìn)連接的有益游戲，以及更廣泛的“游戲精神”(playfulness)——一種以積極、靈活、探索的態(tài)度面對(duì)生活挑戰(zhàn)的心態(tài)。成年人需要培養(yǎng)的，正是這種駕馭游戲、而非被游戲吞噬的能力，讓游戲成為服務(wù)于人生目標(biāo)的工具，而非逃避現(xiàn)實(shí)的陷阱。綜上，童年需要游戲以啟蒙，成年與未來生活則“還”需要游戲以滋養(yǎng)、以演練、以連接。這不是對(duì)童年簡(jiǎn)單的延續(xù)，而是基于成年生命特質(zhì)和未來挑戰(zhàn)的深刻需求。揚(yáng)起游戲之帆，它將助力我們?cè)谌松L(zhǎng)河中，更健康、更智慧、更完滿地航行。這，正是其“必須有”的價(jià)值所在。評(píng)分檔次說明(為什么是第一檔)：優(yōu)點(diǎn)：a.深刻回應(yīng)所有關(guān)鍵要素：明確討論兒童需要游戲，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)成年人“還”需要；緊扣“成年/未來生活”的深刻內(nèi)涵（責(zé)任、僵化風(fēng)險(xiǎn)、未來挑戰(zhàn)）；極力彰顯“需要”的強(qiáng)度（必需之帆、必需武器、必需之基石、戰(zhàn)略價(jià)值、必需養(yǎng)分），上升到人性、心理健康、未來適應(yīng)性的高度。b.分析深入透徹：從人性本真、未來能力演練、社會(huì)連接等多個(gè)維度，深刻剖析了游戲?qū)τ诔赡耆说谋匾?，并引用了相關(guān)理論（赫伊津哈），增加了論證的學(xué)理深度。c.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明：文章結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)層層遞進(jìn)，論證有力。d.理性補(bǔ)充具洞察力：不僅區(qū)分了有益游戲與沉迷，更提出了“游戲精神”的概念，并將駕馭游戲的能力視為成年人需要培養(yǎng)的一部分，體現(xiàn)了思辨性。e.語言表達(dá)曉暢且有文采：運(yùn)用了“必需之帆”、“生存性萎縮”、“內(nèi)在孩童”、“精神自留地”、“必需武器”、“演練場(chǎng)”、“必需紐帶”等形象化表達(dá)，語言精準(zhǔn)且有感染力。沖擊滿分的可能性：此文已非常接近滿分標(biāo)準(zhǔn)。若要在雞蛋里挑骨頭，可能在于：a.原創(chuàng)性/驚艷度：觀點(diǎn)深刻，但可能在同類優(yōu)秀作文中不算特別石破天驚。b.個(gè)別表述的精煉度：雖已曉暢，但個(gè)別語句或許還有微調(diào)空間，使之更凝練、更具沖擊力。升格建議(沖擊滿分)：a.追求思想的獨(dú)特性與銳度：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，嘗試提煉出一個(gè)更核心、更具原創(chuàng)性的觀點(diǎn)。例如，更深入地探討游戲“規(guī)則與自由”的辯證法如何映射并指導(dǎo)成年人在社會(huì)規(guī)則下的個(gè)體自由實(shí)現(xiàn)；或者將“游戲”視為一種對(duì)抗生命虛無感的積極方式。b.強(qiáng)化論證的個(gè)性化與生動(dòng)性：可以巧妙融入更具體的、非泛泛而談的個(gè)人體驗(yàn)或觀察（注意不能泄露個(gè)人信息，但可以抽象化處理），或引用更冷門但切合的例證、典故，使論證更具說服力和獨(dú)特性。c.語言表達(dá)臻于完美：在精準(zhǔn)、流暢的基礎(chǔ)上，追求語言的韻律感、張力與哲學(xué)思辨色彩，使文章不僅邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，更具審美價(jià)值和思想穿透力。例如，開頭結(jié)尾的錘煉，關(guān)鍵論述句的打磨。范文四：滿分作文(60分)存在之錨，未來之楫人類自誕生之初，便與游戲相伴。尼采言“成熟的標(biāo)志，是重新找回了兒時(shí)游戲的嚴(yán)肅”，此言非虛。童稚之時(shí)，游戲是認(rèn)知世界的啟蒙之鑰，是社會(huì)規(guī)則的模擬習(xí)練，是身心成長(zhǎng)的天然沃土，其必要性渾然天成。而當(dāng)我們步入成年，身披責(zé)任之鎧，面臨未來之海的無垠與風(fēng)浪時(shí)，是否應(yīng)將游戲這枚昔日“玩伴”棄于岸邊？我以為，非但不能棄，反而更需緊握——成年人的未來生活，“還”需要游戲，且這種需要已超越簡(jiǎn)單的娛樂或調(diào)劑，升華為一種關(guān)乎存在意義、應(yīng)對(duì)虛無、驅(qū)動(dòng)生命前行的“必需”，是深植于存在本身的“錨”，是航向未來的“楫”。成年，意味著主體性的確立，也意味著被社會(huì)規(guī)范、職業(yè)角色所“定義”與“固化”的開始。我們?cè)诔袚?dān)責(zé)任中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，卻也可能在日復(fù)一日的“應(yīng)該”與“必須”中，丟失了本真的聲音與生命的熱度，陷入馬爾庫(kù)塞所言的“單向度的人”的困境。未來生活，更非坦途，技術(shù)加速、觀念迭代、全球變局，無一不在拷問個(gè)體的適應(yīng)力、創(chuàng)造力與心理韌性。在此雙重?cái)D壓下，游戲，以其獨(dú)特的“無用之用”，成為了成年人反抗異化、保持精神彈性、錨定存在感的“必需品”。其一，游戲是守護(hù)“內(nèi)在自由”的必需之域。在現(xiàn)實(shí)規(guī)則的嚴(yán)密網(wǎng)絡(luò)中，游戲構(gòu)建了一個(gè)“魔圈”（MagicCircle），一個(gè)時(shí)空有限但精神無限的自由場(chǎng)域。在此，我們遵循自選的規(guī)則，追求自定的目標(biāo)，體驗(yàn)純粹的掌控感與成就感。這種在“虛擬”中實(shí)現(xiàn)的自主性，恰恰是對(duì)現(xiàn)實(shí)中“被決定”狀態(tài)的一種心理補(bǔ)償與超越。它提醒我們，即使身處重重束縛，內(nèi)心深處仍有選擇與創(chuàng)造的可能。這份對(duì)內(nèi)在自由的確認(rèn)與滋養(yǎng)，是抵御生存性焦慮、保持人格完整的基石，其“需要”程度，關(guān)乎精神的存亡。其二，游戲是錘煉“未來適性”的必需之筏。未來最大的確定性就是不確定性。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，已難以完全應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)。而游戲，尤其是那些模擬真實(shí)世界復(fù)雜系統(tǒng)的游戲，提供了一種動(dòng)態(tài)的、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)的，不僅是策略、協(xié)作，更是面對(duì)失敗的抗挫力、適應(yīng)變化的靈活性、在模糊信息中做決策的判斷力——這些正是未來社會(huì)最為稀缺的“元能力”。游戲，如同一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)的“未來實(shí)驗(yàn)室”，讓我們?cè)诓粩嗟脑囧e(cuò)與復(fù)盤中，鍛造出適應(yīng)未來風(fēng)浪的堅(jiān)韌之“筏”。這種面向未來的能力儲(chǔ)備，使游戲成為成年人終身學(xué)習(xí)體系中“必須有”的一環(huán)。其三，游戲是重燃“生命熱忱”的必需之火。成年生活易陷于功利與倦怠。而游戲的核心驅(qū)動(dòng)力——好奇、探索、挑戰(zhàn)、即時(shí)反饋、心流體驗(yàn)——恰能重新點(diǎn)燃我們對(duì)生活本身的興趣與熱情。它讓我們憶起，過程本身即可帶來愉悅，挑戰(zhàn)本身即是意義。這種源自游戲體驗(yàn)的積極情緒與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能夠有效遷移至工作與生活，對(duì)抗職業(yè)倦怠與意義感的喪失。它如同一簇不滅的火種，提醒我們生活不止眼前的茍且，還有值得投入與創(chuàng)造的遠(yuǎn)方。這份生命熱忱的維系，絕非錦上添花，而是驅(qū)動(dòng)個(gè)體持續(xù)前行的“必需”動(dòng)力。因此，成年人需要的，絕非沉溺放縱，而是清醒地認(rèn)識(shí)到游戲（及其蘊(yùn)含的游戲精神）的深層價(jià)值，并智慧地將其整合進(jìn)我們的生命敘事。我們需要選擇那些能激發(fā)思考、促進(jìn)成長(zhǎng)、滋養(yǎng)心靈的游戲，更要學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用“游戲化”思維，將挑戰(zhàn)視為關(guān)卡，將困難看作成長(zhǎng)契機(jī)。從童年的啟蒙之鑰，到成年的存在之錨、未來之楫，游戲的需求從未消失，只是形態(tài)與意義隨生命階段而演進(jìn)、深化。擁抱游戲，不是幼稚的倒退，而是成熟的智慧，是確保我們?cè)谖磥黹L(zhǎng)河中，既能承擔(dān)責(zé)任之重，又不失生命之輕盈與活力的必然選擇。這，便是成年人生何以“必需”游戲的深刻答案?！痉疵嬗^點(diǎn)：成年人的未來生活不再需要游戲】范文一：第三檔(42-47分)告別游戲，擁抱擔(dān)當(dāng)游戲，曾是我們童年記憶里不可或缺的色彩，捉迷藏的笑聲、跳皮筋的身影、乃至屏幕前的專注，都構(gòu)成了成長(zhǎng)的一部分。然而，時(shí)光流轉(zhuǎn)，當(dāng)我們站在成年的門檻，或已步入成年多時(shí)，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)和未來生活的種種挑戰(zhàn)時(shí)，我們是否還應(yīng)該像過去一樣，將游戲視為生活的一部分？我認(rèn)為，成年人的世界，重心已然不同，過度沉湎于游戲，與我們應(yīng)有的成熟和擔(dān)當(dāng)有所不符，未來生活，或許不再那么需要游戲了。成年，意味著責(zé)任。我們需要為自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭負(fù)責(zé)，需要為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這些責(zé)任構(gòu)成了我們生活的主旋律，需要我們投入大量的時(shí)間和精力。而游戲，特別是耗時(shí)較長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)游戲或沉浸式游戲，往往會(huì)擠占我們本應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)、陪伴家人或提升自我的寶貴時(shí)間。不少人因沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)、影響工作，甚至破壞家庭關(guān)系，“玩物喪志”的古訓(xùn)在今天依然有其警示意義。成年人應(yīng)該有更強(qiáng)的自制力，將精力聚焦于更有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)事務(wù)上。同時(shí)，成年人獲取成就感和滿足感的途徑也應(yīng)更加多元和現(xiàn)實(shí)。童年時(shí)，游戲中的勝利或升級(jí)能帶來直接的快樂。但成年后，真正的、持久的成就感，更多來源于現(xiàn)實(shí)生活中的奮斗與收獲——攻克一個(gè)工作難題、完成一個(gè)項(xiàng)目、看到家人的笑容、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。這些源于真實(shí)付出的成就感，遠(yuǎn)比虛擬世界的短暫刺激更為堅(jiān)實(shí)和有意義。過度依賴游戲來獲取滿足感，可能是一種逃避現(xiàn)實(shí)壓力的表現(xiàn)，不利于個(gè)人的成熟與成長(zhǎng)。當(dāng)然，我并非全盤否定游戲的價(jià)值，適當(dāng)?shù)姆潘珊蛫蕵肥潜匾?。但成年人完全可以選擇其他更健康、更有益的方式來放松身心，例如體育鍛煉、閱讀、旅行、培養(yǎng)藝術(shù)愛好、與朋友深入交流等。這些活動(dòng)不僅能達(dá)到放松的目的，往往還能帶來身體健康、知識(shí)增長(zhǎng)、視野開闊等額外的好處，相比之下，游戲的替代性很強(qiáng)。不少人視游戲?yàn)椤昂樗瞳F”，雖有些偏激，但也反映了社會(huì)對(duì)游戲負(fù)面影響的普遍擔(dān)憂。作為即將或已經(jīng)成年的我們，更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。未來生活充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們需要的是專注、是實(shí)干、是擔(dān)當(dāng)。將過多的時(shí)間精力投入到游戲中，似乎與這股奮發(fā)向上的主流精神有所相悖。因此，我認(rèn)為，成年人的未來生活，可以有娛樂，可以有放松，但“游戲”作為一種特定的活動(dòng)形式，其必要性已大大降低。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)告別對(duì)游戲的過度依賴，將目光投向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，用奮斗和擔(dān)當(dāng)來書寫成年人的精彩篇章。評(píng)分檔次說明(為什么是第三檔)：優(yōu)點(diǎn)：立場(chǎng)明確（不再需要游戲），能結(jié)合成年人的特點(diǎn)（責(zé)任、現(xiàn)實(shí)成就感、時(shí)間精力）來論述游戲的不必要性。結(jié)構(gòu)基本完整，語言尚可。不足之處(符合第三檔特征)：a.忽略了“還”：雖然開頭提到了童年游戲，但沒有深入對(duì)比童年為何需要、成年為何不再需要，未能充分體現(xiàn)“接續(xù)性”或“斷裂性”的討論。b.弱化了“不需要”的論證：論證更多停留在“過度沉湎不好”、“有其他替代方式”、“必要性大大降低”層面，未能強(qiáng)有力地論證為何游戲?qū)τ诔赡耆耸恰安辉俦仨氂小被颉安辉賾?yīng)該有”。感覺更像是主張“少玩”或“有更好的選擇”，而非根本上的“不再需要”。c.泛化“成年/未來生活”：對(duì)成年生活的描述側(cè)重于責(zé)任和工作，對(duì)“未來生活”的挑戰(zhàn)描繪不夠具體，未能將“不再需要游戲”與應(yīng)對(duì)未來復(fù)雜性的要求更緊密地結(jié)合。升格建議：a.補(bǔ)充童年對(duì)比與需求轉(zhuǎn)變分析：明確指出童年游戲滿足的是探索、學(xué)習(xí)、社交啟蒙等特定階段的需求，而成年階段這些需求可以通過更直接、更成熟的方式（如現(xiàn)實(shí)世界的探索、深度學(xué)習(xí)、真實(shí)社交）來滿足，游戲的原有功能已被超越或替代，因此“不再”需要。b.強(qiáng)化“不再需要”的論證：論證要更決絕，強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ诔赡耆瞬粌H是“非必需”，甚至可能是一種“阻礙”。比如，論述游戲提供的滿足感是虛假的、短暫的，會(huì)削弱個(gè)體在現(xiàn)實(shí)中追求真實(shí)成就的動(dòng)力；或者論述游戲可能固化逃避型人格，與成年人應(yīng)有的直面挑戰(zhàn)精神相悖。c.深化“成年/未來生活”背景：更具體地描繪成年生活的嚴(yán)肅性、真實(shí)性以及未來社會(huì)對(duì)個(gè)體深度參與、創(chuàng)造價(jià)值的要求。論證游戲所代表的“虛擬性”、“模擬性”與這種現(xiàn)實(shí)要求格格不入，甚至是有害的。范文二：第二檔(48-54分)游戲非必需，責(zé)任始為航童年萬花筒中，游戲無疑是最絢爛的一片。它曾是我們認(rèn)識(shí)世界的窗口，模仿成人的舞臺(tái)，建立友誼的橋梁。那時(shí)，游戲是成長(zhǎng)之必需。然而，當(dāng)時(shí)光列車駛?cè)氤赡暾军c(diǎn)，我們肩負(fù)起家庭、社會(huì)賦予的沉甸甸的責(zé)任，眺望充滿未知挑戰(zhàn)的未來時(shí)，是否“還”需要緊握游戲這根昔日的“拐杖”？我的觀點(diǎn)是：成年人的未來生活，游戲已非必需品，甚至可能成為偏離主航道的暗礁。專注于現(xiàn)實(shí)的責(zé)任與創(chuàng)造，才是指引我們前行的真正路標(biāo)。童年需要游戲，在于其滿足了特定的發(fā)展需求：探索世界的好奇、學(xué)習(xí)規(guī)則的需要、社交技能的啟蒙。游戲是兒童通往成熟的“訓(xùn)練場(chǎng)”。但成年意味著角色的根本轉(zhuǎn)變，我們不再是旁觀者或模擬者，而是現(xiàn)實(shí)世界的直接參與者和建設(shè)者。成年人的核心任務(wù)，是在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)、奮斗、愛與被愛，并從中獲得深刻的滿足感與價(jià)值感。游戲所提供的虛擬成就、模擬體驗(yàn)，相較于現(xiàn)實(shí)世界的真切反饋與深遠(yuǎn)影響，顯得蒼白而短暫。童年時(shí)游戲的功能，在成年階段已被更高級(jí)、更真實(shí)的活動(dòng)所取代或超越。因此，從發(fā)展階段來看，游戲作為“必需品”的時(shí)代已經(jīng)過去。成年生活，時(shí)間與精力是稀缺資源。我們需要將其投入到能夠帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)和深刻意義的領(lǐng)域：事業(yè)的精進(jìn)、家庭的維系、個(gè)人能力的提升、社會(huì)責(zé)任的履行。而許多游戲，尤其是設(shè)計(jì)精巧、引人入迷的游戲，具有強(qiáng)大的時(shí)間“黑洞”效應(yīng)。成年人若不能保持高度的自律，極易沉溺其中，荒廢光陰，錯(cuò)失現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展機(jī)遇。這不僅僅是“玩物喪志”的道德評(píng)判，更是理性權(quán)衡下的現(xiàn)實(shí)考量。為了更好地駛向未來，我們“應(yīng)該”將有限的資源投入到更具建設(shè)性的航道上，而非在游戲的港灣里過度逗留。更進(jìn)一步說，過度依賴游戲可能固化一種逃避現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。成年生活必然伴隨著挫折、壓力與不如意。游戲提供了一個(gè)相對(duì)輕松、可控、易于獲得“勝利”的虛擬空間，這對(duì)于暫時(shí)緩解壓力有一定作用，但若將其作為應(yīng)對(duì)困難的主要方式，則可能削弱個(gè)體直面現(xiàn)實(shí)、解決問題的勇氣和能力。成熟的標(biāo)志之一，恰恰是勇于承擔(dān)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性與不完美。未來生活的要求更是如此。因此，從心智成熟的角度看，成年人“不再必須有”游戲作為主要的精神寄托或壓力排解方式，而應(yīng)培養(yǎng)更積極、更具建設(shè)性的應(yīng)對(duì)機(jī)制。誠(chéng)然，生活中需要樂趣與放松。但成年人的樂趣來源應(yīng)更加廣闊和深刻：探索知識(shí)的樂趣、藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣、運(yùn)動(dòng)揮灑汗水的樂趣、與家人朋友深度交流的樂趣、服務(wù)社會(huì)帶來的價(jià)值感……這些活動(dòng)更能滋養(yǎng)心靈、豐富人生、促進(jìn)成長(zhǎng)。游戲所能提供的快樂，往往可以通過這些方式獲得，且更為健康、持久。綜上所述，肯定童年游戲的價(jià)值，不等于承認(rèn)其在成年生活中的必需性。隨著生命的成長(zhǎng)與責(zé)任的遞增，游戲已從昔日的“必需品”演變?yōu)橐环N“非必需”的選項(xiàng)，甚至可能成為一種“非應(yīng)該有”的誘惑。成年人的未來，應(yīng)由現(xiàn)實(shí)的奮斗、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)以及更豐富的精神追求來導(dǎo)航。告別對(duì)游戲的依賴，擁抱真實(shí)而厚重的生活，這才是通往成熟與卓越的必由之路。評(píng)分檔次說明(為什么是第二檔)：優(yōu)點(diǎn)：a.討論了兒童需要游戲與成年轉(zhuǎn)變：明確對(duì)比了童年游戲的功能與成年后的角色轉(zhuǎn)變，論證了游戲功能被替代或超越，體現(xiàn)了“還”的比較視角。b.強(qiáng)化了“不再需要”：使用了“非必需品”、“暗礁”、“時(shí)代已經(jīng)過去”、“應(yīng)該將有限資源投入”、“不再必須有”、“非應(yīng)該有”等表述，語氣更堅(jiān)決，論證了游戲的不必要性乃至潛在危害。c.結(jié)合了“成年/未來生活”：論述與成年人的責(zé)任、時(shí)間精力分配、現(xiàn)實(shí)成就感、心智成熟、未來要求等結(jié)合較好。d.立場(chǎng)明確，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整。不足之處(符合第二檔特征)：a.“不再需要”的論證深度有待加強(qiáng)：雖然立場(chǎng)堅(jiān)定，但對(duì)“為什么不再需要”的根本原因挖掘（如游戲與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的本質(zhì)沖突、游戲?qū)χ黧w性成長(zhǎng)的潛在阻礙等）可以更深入。b.分析的系統(tǒng)性與哲學(xué)思辨性不足：對(duì)游戲特性（虛擬性、模擬性）與成年生活本質(zhì)（真實(shí)性、創(chuàng)造性）的對(duì)立分析可以更系統(tǒng)、更具哲學(xué)意味。c.理性補(bǔ)充或推進(jìn)不夠突出：對(duì)“樂趣來源”的替代性說明是合理的補(bǔ)充，但缺乏更具洞察力的推進(jìn)，例如更深刻地剖析成年人應(yīng)追求何種更高層次的精神滿足。升格建議：a.挖掘“不再需要”的根本原因：深入探討游戲所提供的“模擬成功”與成年人所需“真實(shí)創(chuàng)造”之間的本質(zhì)區(qū)別與張力。論證過度沉浸游戲可能導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)困難的“降維處理”，阻礙個(gè)體在真實(shí)世界中發(fā)展出解決復(fù)雜問題的能力與韌性。b.提升哲學(xué)思辨色彩：從存在主義、價(jià)值論等角度，更深刻地剖析成年生活的意義在于直面現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)責(zé)任、在有限生命中創(chuàng)造無限價(jià)值。將游戲定位為一種可能誘使人逃避這種“存在之重”的誘惑，從而論證其“不再必需”。c.提出更具高度的替代性追求：不僅是列舉其他放松方式，更要強(qiáng)調(diào)成年人應(yīng)該追求的精神境界，如通過深度工作實(shí)現(xiàn)“心流”、通過社會(huì)奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值、通過藝術(shù)或哲學(xué)探索獲得精神升華等，這些是游戲無法比擬的，也是成年生活應(yīng)有的高度。范文三：第一檔(55-60分)卸游戲之“鎧”，鑄未來之“犁”游戲，作為人類文明的古老鏡像與個(gè)體成長(zhǎng)的序章，曾在童蒙時(shí)期扮演了無可替代的角色——它是認(rèn)知的搖籃，規(guī)則的預(yù)演，社交的起點(diǎn)。彼時(shí)，游戲是探索世界的“必需之鎧”，保護(hù)并引導(dǎo)著稚嫩的生命。然而，當(dāng)生命的航船駛?cè)朊麨椤俺赡辍钡膹V闊水域，面對(duì)要求我們以真實(shí)面貌耕耘未來的“生活之田”時(shí)，那副昔日之鎧，是否“還”應(yīng)穿戴？我堅(jiān)信，成年人的未來生活，不僅不再需要以游戲作為必需，甚至應(yīng)當(dāng)主動(dòng)“卸甲”，將時(shí)間和心力化為耕耘現(xiàn)實(shí)的“犁”，方能收獲真正豐饒的人生。童年游戲的核心功能在于“模擬”與“準(zhǔn)備”。它為我們進(jìn)入復(fù)雜的成人世界提供了安全的演練場(chǎng)。但成年，意味著演練結(jié)束，大幕正式拉開。我們被拋入真實(shí)的生活，直面其全部的復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性乃至殘酷性。此時(shí)，若仍將大量精力投擲于游戲的“模擬”世界，無異于在戰(zhàn)場(chǎng)上沉溺于沙盤推演，忘記了真實(shí)的戰(zhàn)斗已經(jīng)打響。成年人的成長(zhǎng)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，根植于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決、對(duì)真實(shí)責(zé)任的承擔(dān)、對(duì)具體生活的建設(shè)。游戲提供的虛擬成就感，無論多么強(qiáng)烈，本質(zhì)上都是對(duì)這種真實(shí)投入的回避或替代。因此，從“準(zhǔn)備”到“實(shí)戰(zhàn)”的階段轉(zhuǎn)換，決定了游戲作為“必需品”的歷史使命已經(jīng)終結(jié)。成年生活的本質(zhì)要求是“創(chuàng)造”而非“消耗”。我們需要在工作中創(chuàng)造價(jià)值，在家庭中創(chuàng)造溫暖，在社會(huì)中創(chuàng)造貢獻(xiàn)。這需要專注、毅力、深度思考和持續(xù)行動(dòng)。而許多游戲的設(shè)計(jì)邏輯，恰恰是利用即時(shí)反饋、碎片化獎(jiǎng)勵(lì)來“消耗”我們的注意力與時(shí)間，誘導(dǎo)一種被動(dòng)的、接受性的參與模式。這與成年人應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性精神背道而馳。未來社會(huì)尤其需要能夠深度思考、持續(xù)創(chuàng)造的個(gè)體。沉溺于游戲，可能鈍化我們進(jìn)行艱苦卓絕的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造所必需的心智肌肉。從價(jià)值取向看，成年人“應(yīng)該”將精力從虛擬的消耗轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造，游戲不再是必需的精神食糧。更深層次看，成年意味著一種“向真而生”的自覺。我們需要在紛繁復(fù)雜的世界中，尋求并建立穩(wěn)定而真實(shí)的自我認(rèn)同與生命意義。這份認(rèn)同與意義，無法從虛擬世界的積分、排名或勝利中獲得，它只能來自于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的行動(dòng)、選擇以及與他人的真實(shí)連接。過度依賴游戲來填補(bǔ)內(nèi)心的空虛或?qū)で蟠嬖诘淖C明，恰恰是對(duì)這種“向真”追求的偏離。它可能制造一種虛假的“充實(shí)感”，掩蓋了更深層次的存在焦慮，阻礙了我們?nèi)ヌ剿骱蜆?gòu)建真正屬于自己的生命意義。因此，從精神成長(zhǎng)的角度，成年人“不再必須有”游戲這層虛幻的“保護(hù)色”。誠(chéng)然，成年人需要放松與調(diào)劑。但放松的方式多種多樣，深度閱讀、體育鍛煉、藝術(shù)熏陶、自然探索、高質(zhì)量的社交等，不僅能有效舒緩壓力，更能帶來心智的成長(zhǎng)、視野的開闊和靈魂的滋養(yǎng)。這些活動(dòng)所提供的價(jià)值，遠(yuǎn)非單一的游戲可比。我們需要的不是否定一切娛樂，而是做出更符合成年人心智與未來發(fā)展需求的價(jià)值排序。卸下童年游戲的鎧甲，并非告別所有樂趣，而是為了更好地拿起耕耘未來的犁。成年人的未來生活，是一片需要用汗水、智慧和勇氣去開墾的廣袤田野。游戲，這曾經(jīng)伴我們成長(zhǎng)的伙伴，已不再是這片田野上的必需。唯有專注于現(xiàn)實(shí)，深耕細(xì)作，我們才能收獲屬于自己的、沉甸甸的生命果實(shí)。這，便是成年人“不再需要”游戲的深刻理由。評(píng)分檔次說明(為什么是第一檔)：優(yōu)點(diǎn)：a.深刻回應(yīng)所有關(guān)鍵要素：明確對(duì)比童年游戲的“準(zhǔn)備”功能與成年“實(shí)戰(zhàn)”需求，論證游戲使命終結(jié)，體現(xiàn)“還”的斷裂性；深刻把握“成年/未來生活”的本質(zhì)（真實(shí)性、創(chuàng)造性、向真而生、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)）；極力彰顯“不再需要”的強(qiáng)度（卸甲、使命終結(jié)、背道而馳、不再必須有、虛幻保護(hù)色），上升到價(jià)值取向、精神成長(zhǎng)的高度。b.分析深入透徹：從階段轉(zhuǎn)換（準(zhǔn)備vs實(shí)戰(zhàn)）、價(jià)值取向（消耗vs創(chuàng)造）、精神成長(zhǎng)（虛擬vs真實(shí)）等多個(gè)維度，深刻剖析了游戲?qū)τ诔赡耆说姆潜匾阅酥磷璧K性。c.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明：論證層層深入，從功能轉(zhuǎn)變到價(jià)值沖突，再到精神追求，邏輯鏈條清晰有力。d.理性補(bǔ)充具洞察力：在承認(rèn)放松需求的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了替代方式的優(yōu)越性，并將其置于“價(jià)值排序”的框架下，體現(xiàn)了成熟的思辨。e.語言表達(dá)精準(zhǔn)且富有意象：運(yùn)用了“必需之鎧”、“生活之田”、“卸甲”、“犁”、“心智肌肉”、“向真而生”、“虛幻保護(hù)色”等比喻，使論證既深刻又生動(dòng)，語言表達(dá)達(dá)到較高水準(zhǔn)。沖擊滿分的可能性：已具備很強(qiáng)的沖擊滿分實(shí)力?？赡茉谝韵路矫婢媲缶篴.論證的圓融與周延：是否能更巧妙地回應(yīng)“游戲也能鍛煉思維/社交”等潛在反駁，不是簡(jiǎn)單否定，而是在承認(rèn)其有限益處的同時(shí)，更有力地論證其整體上的“非必需性”和“可替代性”。b.個(gè)別語句的震撼力：某些關(guān)鍵論斷能否用更凝練、更富哲理、更具警醒力量的語言來表達(dá)。升格建議(沖擊滿分)：a.增強(qiáng)論證的辯證性與包容性：可以簡(jiǎn)要承認(rèn)某些特定類型游戲（如嚴(yán)肅游戲）的有限價(jià)值，但迅速將其納入“工具”范疇，并強(qiáng)調(diào)其遠(yuǎn)不如直接的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐來得深刻有效，以此反襯主流游戲作為“生活必需品”的虛妄性?；蛘吒畹貐^(qū)分“游戲精神”（playfulness，如樂觀、探索欲）與“游戲活動(dòng)”（具體的游戲行為），肯定前者可融入生活，但堅(jiān)決否定后者對(duì)成年人的必需性。b.錘煉語言，追求警句效果：在關(guān)鍵段落的起始句、結(jié)束句或核心論點(diǎn)句上，力求語言的精警、深刻，達(dá)到振聾發(fā)聵的效果。例如，對(duì)游戲與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的論述，可以嘗試更具哲學(xué)穿透力的表達(dá)。c.結(jié)尾升華，提升格局：結(jié)尾可以進(jìn)一步升華，不僅是呼吁擁抱現(xiàn)實(shí)，更可以指向一種更積極、更富創(chuàng)造性的成年生活理想，強(qiáng)調(diào)這種理想的實(shí)現(xiàn)，恰恰需要擺脫游戲的誘惑，展現(xiàn)更高的立意和格局。范文四：滿分作文(60分)浮木亦非舟，幻境豈是岸？人類的游戲史，幾乎與文明本身同壽。童年，這生命個(gè)體與世界初遇的詩意階段，游戲無疑是其認(rèn)知之舟、社交之橋、心智之翼，其必要性渾然一體，滋養(yǎng)了無數(shù)生命的啟航。然而，當(dāng)個(gè)體褪盡青澀，以“成年”之名直面真實(shí)人生的浩瀚與激流，肩負(fù)起塑造自我與未來的沉重使命時(shí)，那曾伴我們漂浮于淺灘的游戲“浮木”，是否“還”應(yīng)被視為賴以渡河的“舟楫”？我以為，答案清晰而決絕：成年人的未來生活，不僅不再需要視游戲?yàn)楸匦?，更?yīng)警惕其可能淪為消解現(xiàn)實(shí)責(zé)任、模糊存在意義的“幻境之岸”。生命之舟欲抵彼岸，唯有依靠真實(shí)的風(fēng)帆與堅(jiān)實(shí)的劃槳。童年游戲，其本質(zhì)是“演習(xí)”與“庇護(hù)”。在相對(duì)安全的環(huán)境中，模擬規(guī)則，試探邊界，為投入真實(shí)社會(huì)做準(zhǔn)備。而成年，則意味著“演習(xí)”的終結(jié)，個(gè)體必須躍入生活的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，以全部身心去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去承擔(dān)。此時(shí)，若仍沉湎于游戲提供的“模擬快感”與“虛擬成就”，無異于士兵在炮火紛飛時(shí)耽于沙盤，農(nóng)夫在耕種季節(jié)流連牌局。成年世界的法則，是行動(dòng)而非模擬，是創(chuàng)造而非復(fù)制，是承擔(dān)后果而非無限重來。游戲世界固有的“低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)”機(jī)制，恰恰與現(xiàn)實(shí)世界“高風(fēng)險(xiǎn)、延遲滿足、真實(shí)影響”的邏輯相悖。過度浸淫其中，非但不能為現(xiàn)實(shí)賦能，反而可能鈍化個(gè)體在真實(shí)世界中披荊斬棘的意志與能力。故從生命階段的根本需求而言，游戲作為“必需品”的功能已然失效，甚至成為一種需要被“戒斷”的依賴。成年生活的核心要義，在于建立深刻的“現(xiàn)實(shí)連接”——與工作的連接（創(chuàng)造價(jià)值）、與他人的連接（深度關(guān)系）、與自我的連接（內(nèi)省成長(zhǎng)）、與世界的連接（認(rèn)知拓展）。這些連接的建立與維系，需要投入巨大的心力、時(shí)間與情感。而游戲，特別是強(qiáng)沉浸式的網(wǎng)絡(luò)游戲，往往構(gòu)建一個(gè)平行于現(xiàn)實(shí)的封閉系統(tǒng)，誘導(dǎo)個(gè)體將大量認(rèn)知資源與情感能量投注其中。這不僅是時(shí)間的挪用，更是“連接”的轉(zhuǎn)移——從真實(shí)世界轉(zhuǎn)向虛擬空間。長(zhǎng)此以往，現(xiàn)實(shí)世界的連接必然受到侵蝕，導(dǎo)致個(gè)體在真實(shí)社會(huì)中的疏離與邊緣化。未來社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求，恰是更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)適應(yīng)能力與社會(huì)整合能力。因此，從構(gòu)建健康社會(huì)關(guān)系與實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)價(jià)值的角度看，成年人“不再必須有”甚至“應(yīng)該警惕”游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)連接的切割作用。更進(jìn)一步，成年是追尋并實(shí)現(xiàn)“生命意義”的關(guān)鍵時(shí)期。這份意義，絕非游戲程序預(yù)設(shè)的等級(jí)、裝備或勝利所能賦予。它源自我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中克服困難、服務(wù)他人、實(shí)現(xiàn)潛能、留下印記的真實(shí)體驗(yàn)。游戲提供的“意義感”，往往是人為設(shè)計(jì)的、短暫易逝的、且與個(gè)體真實(shí)生命歷程脫節(jié)的“代償品”。過度沉溺其中，可能使個(gè)體滿足于這種廉價(jià)的替代，從而放棄了在更艱難但也更真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，去尋找和創(chuàng)造屬于自己的、獨(dú)一無二的生命意義。這無異于飲鴆止渴，用幻象麻痹存在本身的追問。從存在主義哲學(xué)的視角審視，成年人若要活得真實(shí)而有分量，“不再需要”甚至必須擺脫游戲所營(yíng)造的“意義幻覺”。誠(chéng)然，人生需要張弛之道，但成年人的“弛”，應(yīng)是更有益于身心、更能促進(jìn)成長(zhǎng)的“積極休閑”——深度閱讀啟迪智慧，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，藝術(shù)探索涵養(yǎng)性情，旅行交流開闊眼界，靜思冥想觀照內(nèi)心。這些方式不僅提供放松，更能豐富生命的底蘊(yùn)，提升應(yīng)對(duì)未來的能力。游戲之于放松，猶如快餐之于營(yíng)養(yǎng)，雖能暫時(shí)果腹，卻難以為生命提供持久的滋養(yǎng)?？偠灾瑥耐甑摹氨匦柚ぁ钡匠赡甑摹胺潜匦柚∧尽?，游戲的角色已隨生命階段的演進(jìn)而發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。成年人的未來生活，其深度、廣度與意義，均需在直面現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)責(zé)任、積極創(chuàng)造中求得。耽于游戲，無異于將生命之舟錯(cuò)認(rèn)為漂浮的幻影。唯有勇敢地躍入真實(shí)生活的洪流，以堅(jiān)韌為槳，以責(zé)任為帆，方能抵達(dá)屬于自己的豐饒彼岸。這，便是成年人生何以不再需要，甚至需要警惕游戲的終極答案。

三、考生如何審題：

結(jié)合溫州1.5模題與溫州2模題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的反思審題是決定作文成敗的第一道關(guān)口。精準(zhǔn)審題意味著深刻理解題目要求，找準(zhǔn)論述方向，從而有效避免失誤，為獲取高分奠定基礎(chǔ)。結(jié)合劉擎題（“如果我們一直接受實(shí)際的樣子，那么它就會(huì)永遠(yuǎn)如此”）和游戲題（“成年人的未來生活是否還需要游戲？”）及其官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以總結(jié)出以下審題要點(diǎn)與策略：第一步：通讀全局，把握核心議題與任務(wù)a.快速閱讀所有信息：包括材料（名言/現(xiàn)象描述）、提問、以及所有“要求”部分。b.初步判斷核心議題：c.劉擎題：核心議題是關(guān)于被動(dòng)接受（或個(gè)體能動(dòng)性缺失）與現(xiàn)實(shí)固化/停滯之間的關(guān)系。d.游戲題：核心議題是關(guān)于游戲在成年人未來生活中的價(jià)值與定位。明確核心任務(wù)：a.劉擎題：“這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”要求考生圍繞引言進(jìn)行分析、闡釋、批判或提出應(yīng)對(duì)。重點(diǎn)在于理解和回應(yīng)引言的邏輯與警示。b.游戲題：“請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章?！币罂忌龀雒鞔_的價(jià)值判斷（需要/不需要），并進(jìn)行論證。第二步：精讀材料/引言，深挖關(guān)鍵詞與邏輯（重中之重?。耙慕雷帧薄罁戈P(guān)鍵詞與限定詞：這是兩份評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都極其強(qiáng)調(diào)的！a.劉擎題：“一直”：絕非簡(jiǎn)單的“接受”，而是持續(xù)、被動(dòng)、不加反思的接受。忽略“一直”的特定含義會(huì)嚴(yán)重偏離題意。“實(shí)際的樣子”：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提示側(cè)重“不足的尚待改善的部分”，理解這一點(diǎn)才能明白為何“永遠(yuǎn)如此”是負(fù)面后果?！坝肋h(yuǎn)如此”：理解為停滯、固化、缺乏生機(jī)的負(fù)面狀態(tài)，而非中性或積極狀態(tài)。b.游戲題：“還”：暗示了與“未成年”階段的對(duì)比和延續(xù)性，審題時(shí)必須考慮這種對(duì)比關(guān)系?！靶枰保涸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確界定為“應(yīng)該有或必須有”，而非“可以有”或“有好處”。論證必須達(dá)到這個(gè)強(qiáng)度?！俺赡辍?、“未來生活”：嚴(yán)格限定了論述的主體和背景，必須緊扣這兩個(gè)限定展開，不能泛化。分析邏輯關(guān)系：a.劉擎題：是**“如果…那么…”的條件-結(jié)果關(guān)系**，分析重點(diǎn)在于這個(gè)因果鏈條為何成立，以及如何打破它。b.游戲題：材料呈現(xiàn)了對(duì)比關(guān)系（游戲普遍性vs.洪水猛獸論）和選擇性疑問（是否還需要？），要求在對(duì)比中做出選擇并論證。第三步：研讀提問與要求，明確論證重心與邊界回應(yīng)核心問題：a.劉擎題：你的“聯(lián)想和思考”必須緊密圍繞“一直接受導(dǎo)致永遠(yuǎn)如此”這一核心論斷展開。b.游戲題：你的中心論點(diǎn)必須明確回答“需要”還是“不需要”。確定論證重心：a.劉擎題：重心在于分析原因、闡釋后果、提出對(duì)策（如何避免或打破）。b.游戲題：重心在于論證“為什么需要/不需要”，而非“如何玩游戲/管理游戲”（官方明確限制“怎么做”不能是主體）。遵守限定邊界：a.劉擎題：思考需由引言觸發(fā)，不能完全脫離。b.游戲題：論述必須限定在“成年人”、“未來生活”的框架內(nèi)。第四步：正視材料中的“張力”與“反方觀點(diǎn)”識(shí)別矛盾與對(duì)立：a.劉擎題：隱含著“接受vs.改變”、“被動(dòng)vs.主動(dòng)”的張力。b.游戲題：明確提出了“洪水猛獸”這一反方觀點(diǎn)。思考如何回應(yīng)：

審題時(shí)就要考慮如何處理這些張力或反方觀點(diǎn)。是批判？是辯證吸收？是作為論證的背景？（兩份評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了對(duì)反方觀點(diǎn)回應(yīng)的重要性）。有效回應(yīng)能體現(xiàn)思辨深度。第五步：結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“反向”審視（模擬閱卷視角）對(duì)照“打分提醒”和“分檔標(biāo)準(zhǔn)”：想象自己是閱卷老師，用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的審題思路。a.我是否精準(zhǔn)理解了所有關(guān)鍵詞和限定詞？（對(duì)應(yīng)高分檔要求，避免低分檔限制）b.我的論證重心是否符合要求？（避免“怎么做”為主體等限制）c.我是否回應(yīng)了材料中的矛盾或反方觀點(diǎn)？（對(duì)應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）d.我的思考是否局限于題目限定的范圍？（避免因忽略限定條件而被降檔）e.我是否明確了自己的立場(chǎng)？（對(duì)應(yīng)明確立場(chǎng)的要求）總結(jié)：審題的“四字訣”a.“摳”字訣：細(xì)摳字眼，特別是關(guān)鍵詞、限定詞，理解其精確含義與特殊指向。這是精準(zhǔn)把握題意的基礎(chǔ)。b.“理”字訣：理清邏輯，分析材料內(nèi)部、引言內(nèi)部的邏輯關(guān)系（因果、條件