經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐日期：}演講人：目錄經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的理論基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的實(shí)踐案例經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的資源建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的評(píng)估與反饋經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的未來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的理論基礎(chǔ)01習(xí)近平總書(shū)記的教育思想堅(jiān)持立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。02040301弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。加強(qiáng)思政教育要求將思政教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將思政教育目標(biāo)融入到經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)中，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中融入思政教育內(nèi)容，如中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、經(jīng)濟(jì)倫理等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升思政素養(yǎng)。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師與思政教師的合作與交流，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的融合課程目標(biāo)的融合教學(xué)內(nèi)容的融合教學(xué)方法的融合師資隊(duì)伍的融合經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特殊性與思政要求經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性突出、政策導(dǎo)向明顯等特點(diǎn)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。思政要求在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的獨(dú)特作用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的思政要求主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、掌握經(jīng)濟(jì)規(guī)律、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。123經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)02課程目標(biāo)與思政目標(biāo)的統(tǒng)一明確課程目標(biāo)培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和良好思政素養(yǎng)的復(fù)合型人才。強(qiáng)調(diào)思政目標(biāo)通過(guò)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。融合兩者目標(biāo)將思政目標(biāo)融入課程目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升思政素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合挖掘經(jīng)濟(jì)學(xué)史中的思政元素講述經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的名人故事、重要事件等，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷。030201融入時(shí)事熱點(diǎn)將當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題等融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)內(nèi)容中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)剖析經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷力。教學(xué)方法與思政教育的結(jié)合案例教學(xué)采用討論、辯論等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。互動(dòng)式教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的實(shí)踐案例03第一重是知識(shí)與技能的獲?。坏诙厥撬季S方式的轉(zhuǎn)變；第三重是人格品性的塑造。重慶工商大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“三重境界”理論“三重境界”理論內(nèi)容通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和文化建設(shè)等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生全面理解和踐行“三重境界”理論。具體實(shí)施方法采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生表現(xiàn)等多種方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)效果評(píng)估批判性思維的重要性通過(guò)案例分析、課堂討論、論文撰寫(xiě)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析。教學(xué)方法與手段學(xué)生能力提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，逐漸提高了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有助于他們更好地理解和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的批判性思維培養(yǎng)《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的馬克思主義指導(dǎo)馬克思主義在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，為貿(mào)易政策制定提供了理論指導(dǎo)。課程內(nèi)容與馬克思主義結(jié)合學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)在課程中融入馬克思主義的基本原理和方法，如勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值理論等，分析國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題。通過(guò)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。123經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的資源建設(shè)04教材編寫(xiě)與思政元素的融入精選思政素材選取與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)度高的案例、數(shù)據(jù)和故事，凸顯思政元素。編寫(xiě)思政案例結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，編寫(xiě)具有思政教育功能的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。融合思政理念在教材編寫(xiě)過(guò)程中，注重將思政理念融入經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。課程體系與思政教育的整合思政課程與專(zhuān)業(yè)課程融合將思政教育貫穿于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之中，實(shí)現(xiàn)課程間的協(xié)同育人。030201思政元素的多維度呈現(xiàn)通過(guò)課堂討論、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，展現(xiàn)思政元素的多維度價(jià)值。思政教育的持續(xù)性推進(jìn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的不同階段，設(shè)置相應(yīng)的思政教育目標(biāo)和任務(wù)，形成持續(xù)性的思政教育體系。思政意識(shí)的培養(yǎng)通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的思政意識(shí)和育人能力。教師隊(duì)伍與思政能力的提升思政能力的提升鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師積極參與思政教育實(shí)踐，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。思政成果的考核將思政教育成果納入經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師積極投入思政教育。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的評(píng)估與反饋05觀察學(xué)生在思政課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)和課堂紀(jì)律等。學(xué)生思政素養(yǎng)的評(píng)估方法課堂表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的作業(yè)和論文，檢查其對(duì)思政內(nèi)容的理解深度和廣度。作業(yè)與論文設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的思政素養(yǎng)測(cè)試，包括知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。思政素養(yǎng)測(cè)試學(xué)生評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的思政表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作為課程成績(jī)的一部分。教師評(píng)估教學(xué)督導(dǎo)邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)思政課程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，提供改進(jìn)建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式收集學(xué)生對(duì)思政課程的反饋意見(jiàn)。課程思政效果的反饋機(jī)制課程內(nèi)容更新根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，不斷更新思政課程內(nèi)容。教學(xué)方法創(chuàng)新采用案例分析、小組討論等多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)思政教師的培訓(xùn)和交流，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)生參與機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與思政課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化的策略經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的未來(lái)發(fā)展06國(guó)際化視野下的課程思政引入國(guó)際先進(jìn)教育理念借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政與國(guó)際接軌。培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)國(guó)際合作與交流通過(guò)課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，提高其在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。積極參與國(guó)際性的教育教學(xué)合作項(xiàng)目，共同探討經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的國(guó)際化發(fā)展路徑。123新技術(shù)在課程思政中的應(yīng)用利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)方式和方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行決策和實(shí)踐，增強(qiáng)其思想政治素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)分析能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合線上教學(xué)資源和線下實(shí)踐教學(xué)，打造經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線上線下混合式教學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的長(zhǎng)期規(guī)劃完善課程體系建設(shè)根據(jù)時(shí)