分析材料合理推斷（講義）解析版

第02講分析材料、合理推斷

目錄

01考情分析?備考策略1

02知識導(dǎo)圖?思維引航2

03考點突破?考法探究7

04真題感悟?命題洞見11

【考點考情分析】

【備考策略】

1.關(guān)注現(xiàn)實生活，明確考點考法

分析材料、合理推斷考點不僅有對文本信息的理解分析，還有基于現(xiàn)實生活的信息邏輯推斷。我們在

學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)重點積累現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子，熟悉考點的出題規(guī)律，提升自身應(yīng)試能力。

2.分析前提結(jié)論，強化邏輯意識

在解答分析材料、合理推斷類試題過程中，我們要重點關(guān)注推斷的前提和結(jié)論，分析它們推斷是否有

根據(jù)，結(jié)論是否合理。除此之外，更應(yīng)該關(guān)注推斷過程中的邏輯推斷，例如：假設(shè)推斷、條件推斷、因果

推斷以及目的推斷等。通過強化自身的邏輯意識，提升做題效率。

3.組合訓(xùn)練，提升答題應(yīng)試能力

相比較信息篩選、整合、辨析類試題來說，分析材料、合理推斷類試題需要考慮的因素更多，難度也

相應(yīng)更大。我們在備考的過程中，可以通過限時練、題型組合練習(xí)的方式，提升答題應(yīng)試手感和能力。

總之，分析材料、合理推斷類試題難度較大，需要同學(xué)們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注現(xiàn)實生活條

件，強化語文邏輯思維意識。通過不斷組合練習(xí)，提升自身答題應(yīng)試能力，為解答2025年高考分析材料、

合理推斷類試題打下堅實的基礎(chǔ)。

【備考策略思維導(dǎo)圖】

【知識導(dǎo)圖整體框架】

【主要考法歸納】

分析材料、合理推斷部分主要有兩個細(xì)化設(shè)題角度，分別是信息的理解分析和信息的邏輯推斷。這要

求我們具備分析和推斷的能力，重點關(guān)注推理前提、推理過程和推理結(jié)論的合理性。

【設(shè)誤類型及辨誤方法】

論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)

誤的選項中常見的幾類命題陷阱。

論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合（或不符合）原文意思（或題干

要求）的選項。而這些選擇題的選項一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點態(tài)度進(jìn)行一

番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過這些方式改造出來的選項，有的改變了原

文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項就是“不正確的一項”

刪（刪減）：刪除原文的定語、狀語、補語成分，從而改變原意。

添（添加）：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。

調(diào)（調(diào)換）：調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯誤，改變句意；調(diào)換表述的對象、時間，造成時態(tài)混亂等現(xiàn)象。

改（改變）：改換詞語（名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等），導(dǎo)致曲解文意。

漏（遺漏）：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。

湊（拼湊）:將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）湊在一起造成錯誤。

【推斷三原則分析】

一、分析推斷前提是否有據(jù)

不論選項呈現(xiàn)形式如何，考查的實質(zhì)是推斷，因此判斷選項是否正確，要根據(jù)推斷的前提、結(jié)論、推斷過

程，做好“三分析”

【內(nèi)涵解讀】分析推斷前提是否有據(jù)，就是分析前提是否合乎文本內(nèi)容，也就是作為推斷的依據(jù)與原文內(nèi)

容是否一致。

【解題要點】首先，在“審選項，抓關(guān)鍵”的過程中，分出前提與結(jié)論，重點關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語。其次，分析

選項的前提時思考：（1）前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的或整體的，而選項則相反。（2）前提是

否混淆了語氣，注意前提中表示或然語氣的限制語，如“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會”-

推斷可能成立;前提中表示必然語氣的限制語，如“一定”“必定”“肯定”一導(dǎo)致推斷不能成立;有時則

是相反的。這就需要考生仔細(xì)比對選項中的前提與原文的信息是否一致。（3）前提條件在文中是否有依據(jù)。

二、推斷過程是否符合邏輯

推斷過程就是由前提到結(jié)論的過程，分析推斷的過程是否符合邏輯，就是分析假設(shè)推斷、條件推斷、因果

推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否合理。選項一般以假設(shè)、條件、因果、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)。

需要注意的是，我們在分析邏輯關(guān)系的過程中，要著重注意關(guān)鍵詞，比如：如果……就……、因為……所

以……、為的是等等。通過確定關(guān)鍵詞分析文本邏輯關(guān)系，進(jìn)而明確推斷過程的合理性，幫助我們快速找

出正確答案。

（-）假設(shè)推斷

【內(nèi)涵解讀】選項用假設(shè)復(fù)句的形式表述文本內(nèi)容，前一個分句以假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況作為前提，

后一個分句以假設(shè)情況一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果

作為結(jié)論。常見的關(guān)聯(lián)詞:如果……就……，就……。有時關(guān)聯(lián)詞會省略，但整個句意是假設(shè)推斷的。

【解題要點】要判斷假設(shè)推斷類選項是否符合邏輯，需要把握:一是假設(shè)關(guān)系是否成立，就是選項的假設(shè)關(guān)

系是否符合文本內(nèi)容（文意就是假設(shè)關(guān)系）:二是假設(shè)的前提和結(jié)論是否對應(yīng)文本中文意的假設(shè)和結(jié)論，不能

把前提和結(jié)論互換，也不能偷換前提或結(jié)論。

（二）條件推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用條件關(guān)系的復(fù)句來表述文本內(nèi)容，前一個分句提出一個條件作為推斷的前提，后一

個分句以這個條件一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為推斷的結(jié)論。根據(jù)前提和結(jié)論又可分為，①充分條件:不排除

其他條件也會引起同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”：②必要條件:沒有這個條件就不能產(chǎn)生后面

的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞''只有……才……③無條件:排除一切條件，無論在什么情況下都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，

常用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……

【解題要點】判斷這類選項，先區(qū)分選項是充分條件復(fù)句或必要條件復(fù)句，還是無條件復(fù)句?；貧w原文，

分析原文內(nèi)容是否與之匹配。思考三方面:第一，前后分句是否構(gòu)成條件關(guān)系;第二，是否將原文中的個別因

素、措施等轉(zhuǎn)述成充分條件或必要條件;第三，是否將原文中的充分條件轉(zhuǎn)述成必要條件，或反之。

（三）因果推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用因果復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，前一個分句是原因，作為結(jié)論產(chǎn)生的前提，后一個分

句是這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，作為結(jié)論:也可能反之，構(gòu)成“果因推斷”。常用關(guān)聯(lián)詞語:因為……所以……、

之所以……是因為……，有的直接用“因此”關(guān)聯(lián)結(jié)論。

【解題要點】分析選項的推斷形式是由因到果還是由果到因，關(guān)注選項句中的“因”與“果”在原文中是

否在同一位置，以及一些表示因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如''之所以、是因為”等;同時還要注意因果（果因）推斷

是否成立:是否強加因果、是否偷換原因、是否原因范圍縮小。

（四）目的推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用目的復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，一個分句表述實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分

句表示為此而采取的行為。常見的關(guān)聯(lián)詞:為了、以、以便、用以、為的是、以免、省得等。

【解題要點】判斷此類選項正誤，首先考慮目的復(fù)句是否成立，再考慮“目的”和為了實現(xiàn)“目的”采用

的措施、方針等是否與原文內(nèi)容匹配。

三、分析推斷結(jié)論是否合理

【內(nèi)涵解讀】推斷結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行以此推彼、以己知推未知、

以現(xiàn)在推未來、以整體推局部、由抽象推具體以及因果互推等。推斷的結(jié)論在選項中一般放在“由此可見”

“說明”“總之”“啟示”“將會”“應(yīng)該”等詞的后面，看這些詞語后表述的結(jié)論是否能依據(jù)原文中的

相關(guān)信息推斷出來。

【解題要點】“三看”

一看:選項結(jié)論是否過于絕對，特別注意選項中表述過于絕對的詞語能否在原文中找到與之匹配的信息。

二看:選項結(jié)論與原文是否相悖，注意選項表述結(jié)論的語句和原文表述結(jié)論的信息是否相符。

三看：“啟示”“將會”“應(yīng)該”等詞的后面有關(guān)文本發(fā)展趨勢的預(yù)測是否合理，判斷這類選項要注重對文

本相關(guān)內(nèi)容的分析，格外關(guān)注文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項預(yù)測的結(jié)果，這個結(jié)果是否合乎社會常理，即

一般的規(guī)律人們的認(rèn)識規(guī)律。

【選材特點解讀】

觀點推斷題的選項一般用復(fù)句表述文本的部分內(nèi)容，要求考生根據(jù)文本內(nèi)容和復(fù)句類型判斷選項是否符合

原文意思。常見的有如下幾種：

【辨別7大邏輯關(guān)系】

1.選項用“是”“則”“就”“應(yīng)”直言判斷

選項用“判斷句”的與式八述，句中有“是”“就是““則”“應(yīng)”等表判定的詞語這種表述形式，在邏

輯學(xué)上，稱為直言判斷，是對思維對象和性質(zhì)判斷之間的關(guān)系直接的判定是分析概括作者觀點態(tài)度常見的表

述形式。對這類表述，要看文中有無直接關(guān)系，表述的邏輯是否嚴(yán)密。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】遠(yuǎn)讀不是要深化對文本內(nèi)容的理解，而是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征

【原文】遠(yuǎn)讀是數(shù)字人文的基石。大規(guī)模的文本集合上的遠(yuǎn)讀，基本上可以歸為兩類:一是對文本集合整體

統(tǒng)計特征的描述，一是對文本集合內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的揭示。例如，數(shù)字人文學(xué)者米歇爾等人對數(shù)百萬冊數(shù)守

化圖書進(jìn)行多種詞匯和詞頻統(tǒng)計，以分析英語世界的語言演變，這屬于前者;莫菜蒂用地圖、樹結(jié)構(gòu)來分別

展示文學(xué)作品的地理特征和偵探故事的類型結(jié)構(gòu)，這屬于后者。無論是宏觀統(tǒng)計描述還是內(nèi)在結(jié)構(gòu)揭示，

都是超越文本具體內(nèi)容的抽象表示，所得結(jié)果都是需要解讀的。

2.選項用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句表述

選項用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的

結(jié)果，常見的關(guān)聯(lián)詞:如果……就……）表述文本內(nèi)容，判斷這類選項是否符合文本的意思，要把握兩個方面:

一是文本的具體內(nèi)容，二是假設(shè)關(guān)系是否成立。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】“新了學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

【原文】“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，

它總是基于既有的思想演進(jìn)過程，并需要對既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以

往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”

是“接著講”的出發(fā)點。

3.選項用條件關(guān)系的復(fù)句表述

選項用條件關(guān)系的復(fù)句前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果）表述

文本內(nèi)容，判這類選項的正誤要從復(fù)句關(guān)系和文本內(nèi)容的角度分析。

①“只有……才……”表示必要之件，如果沒有這類條件就不可能出現(xiàn)后面的結(jié)果。

②“只要……就……”表示充分條件，它不排除其他條件也會引起同樣的結(jié)果。

③“無論……都……”表示排除一切條件，無論在什么情況下都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”

【原文】公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理

范圍之內(nèi)。

從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問

題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。

4.選項用目的關(guān)系的復(fù)句表述

選項用目的關(guān)系的復(fù)句(其中一個分句表述實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為,

常見的詞語:為了、以便、以、用以、為的是、以免、省得)表述文本內(nèi)容。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】閱讀《古文觀止》，可以大致了解我國散文從先秦開始的歷史軌跡，也可以了解古人選文體例、

標(biāo)準(zhǔn)的變遷史。

【原文】第三，這個選本的編選體例也有它的好處。蕭統(tǒng)的《文選》分很多門類，煩瑣不堪:真德秀的《文

章正宗》古文部分分辭令、議論、敘事三類?！豆盼挠^止》不分類，按時代先后排列，從中可看出古代文

章演變的跡象。這個選本得以廣泛流傳，跟它的篇幅也有關(guān)?？滴醵哪?1685),康熙命令編選《古文淵

鑒》，稱為御選。用皇帝的名義來刊行，卻不能廣為流布，這跟它用真德秀的體例有關(guān)，也跟篇幅有關(guān)，

它有六十四表，篇幅太多了自然不易推行。

5.選項用因果關(guān)系的復(fù)句表述

選項用“由此可見”“因此”“所以”等因果關(guān)系的連詞來表述文本中的相關(guān)內(nèi)容。判斷這類選項要注重

把握選項中的“原因”和“結(jié)果”之間的關(guān)系是否符合文本意思。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】我國當(dāng)下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉(zhuǎn)向質(zhì)的問題，藝術(shù)家的創(chuàng)作也應(yīng)少而精，凝

聚共識。

【原文】在新的時代條件下，我國文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)不是缺不缺、夠不夠的問題而是好不好、

精不精的問題。

6.選項用表時態(tài)的詞語表述

選項根據(jù)文本內(nèi)容，用“將會”等表示文本發(fā)展趨勢的預(yù)測，判斷這類選項要注重對文本相關(guān)內(nèi)容的分析,

尤其要關(guān)注根據(jù)文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項預(yù)測的結(jié)果。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】從寺廟、墓葬中發(fā)現(xiàn)的壁畫、石刻等，在它們從原址移出轉(zhuǎn)入美術(shù)館陳列后，將不可避免地被賦

子新的屬性和意義。

【原文】一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術(shù)館的陳列柜里，和幾十面其他同類器物

一起展示，以呈現(xiàn)銅鏡的發(fā)展史。一幅“手卷”變成了一幅“長卷”，因為觀眾再不能真正用手觸摸它，

一段一段地欣賞移動的場景……所有這些轉(zhuǎn)化都可以成為美術(shù)史研究的課題，這些研究所探求的不再是一

件作品的原始動機和創(chuàng)作，而是它的流傳、收藏和陳列-——它的持續(xù)的和變化中的生命。

7.選項用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句表述

選項根據(jù)文本內(nèi)容，用“但”“卻”等表示語意的轉(zhuǎn)折，判斷這類選項要注重對文本相關(guān)內(nèi)容的梳理整合,

尤其要注意把握作者的表達(dá)意圖。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進(jìn)新思想生成。

【原文】在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止

于過去。難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。

【考點：分析材料、合理推斷】

【考點解讀】推斷，就是由已知的判斷（前提）合乎邏輯地推出一個新的判斷（結(jié)論）。信息（觀點）推斷題的選項

內(nèi)容是命題者依據(jù)文本中的某個內(nèi)容,對事物的性質(zhì)，發(fā)展趨勢等作出的分析和判斷，其“前提”在原文之中,

“結(jié)論”往往在原文之外。這類題目不能通過直接比對選項與原文的語言表述或單憑局部一處信息就做出

判斷，它不是簡單的信息篩選，整合，還需要分析和推斷。判斷選項推斷的合理性，成為解答這類題的關(guān)鍵。

【考點突破】

分析材料、合理推斷解題方法

一、看推斷前提是否有據(jù)

看選項的前提時應(yīng)注意：一是前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的，而選項則涉及整體。一是前

提是否溫淆時態(tài)，如原文中事情還未發(fā)生，而選項中則表述為已經(jīng)發(fā)生。這就需要伴細(xì)地好選項中的前提

與原文的信息是否一致。

二、看推斷過程是否符合邏輯

信息（觀點）推斷題的選項常以因果、假設(shè)、條件、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)，分析推斷的過程是否符合邏輯,

主要是分析選項中的因果推斷、假設(shè)推斷、條件推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否成立。

三、看推斷結(jié)論是否合理

推斷的結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，通過以此推彼、以己知推未知、以現(xiàn)在推未來、以整體推局部、以抽象

推具體以及因果互推等方式形成的新信息。分析推斷結(jié)論是否合理，一看結(jié)論是否過于絕對；二看結(jié)論與原

文是否相悖；三看“啟示”“將會”“應(yīng)該”等詞的后面對未知事物發(fā)展趨勢的預(yù)測是否合乎社會常理。

【選擇題考法實踐】

（2021新高考I,T2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白。

B.繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的。

C.“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闞送青來”等詩句，化靜為動，以動作來描繪景致。

D.沈括質(zhì)疑了唐代傳說，從這個例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理。

【高考真題分析】

分析材料、合理推斷考點主要包括兩個考向，分別是信息的理解分析和信息的邏輯推斷。在近三年的

高考真題中，屬于必考考點。相較于信息篩選、整合類試題來說，試題難度較大。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們

已經(jīng)基本掌握了分析材料、合理推斷類試題的常見考法和必備知識基礎(chǔ)。接下來，我們精選2022、2023、

2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。

【高考真題示例】

（2023年新課標(biāo)I,T1）下列對原文（材料）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）【考向：信息

的理解分析】

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之

選。

B.”馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞

和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈?/p>

有歧視的看法。

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)

地的貧困居民感到擔(dān)憂。

【答案】C

【解析】L本題考查學(xué)生信息的理解分析的能力。

C.“當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā卞e，原文”之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土'。

現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”，可見是美國人和歐洲人的重視改變了當(dāng)

地人對藜麥帶有歧視的看法。

故選C。

（2023新課標(biāo)I,T2）根據(jù)原文（材料二的）內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）【考向：信息的邏輯

推斷】

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，

并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持

續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進(jìn)

個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和

秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

【答案】D

【解析】2.本題考查學(xué)生信息的理解分析的能力。

D.”對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e，原文“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會

對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，可見是“可能”會?dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?，選項犯了或然變必然的

錯誤。

故選D。

（2023新課標(biāo)II,T1）下列對原文（材料）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）【考向：信息的理解分析】

A.材料一和材料二都談到社會調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出

發(fā)點和針對性。

B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的

倡導(dǎo)也是一致的。

C.材料二指出，社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當(dāng)，觀察社會現(xiàn)象時也

能獲得良好的效果。

D.材料二認(rèn)為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”

和“撒謊”。

【答案】B

【解析】A.“二者有相同的出發(fā)點和針對性”錯誤。材料一引用毛澤東了解農(nóng)民的情況針對的是“搞好調(diào)

查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見”；材料二提到要了解農(nóng)民針對的是“科學(xué)

的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”。

C.“社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究”錯誤。結(jié)合“社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一

樣的實驗室，那是沒有人能否認(rèn)的”分析可知，社會科學(xué)只是沒有“一模一樣的實驗室”，并不能說不能

通過實驗展開研究。

D.“才不會'逢著'被調(diào)查者的‘秘密'和'撒謊’”錯誤。結(jié)合材料二”正像一個醫(yī)生對一個病人，病

人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害”分析可知，這只是論證調(diào)查者不能欺騙被調(diào)查者；

結(jié)合“科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”分析可

知，要想不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”還有其他方面要做，比如解決“立場”、明確“目

的”等，不僅靠“不欺騙”。故選B。

（2023新高考I,T2）根據(jù)原文（材料二的）內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）【考向：信息的邏輯推斷】

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，

并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持

續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進(jìn)

個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和

秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生信息邏輯推斷的能力。

D.“對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e，原文“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會

對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，可見是“可能”會?dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?，選項犯了或然變必然的

錯誤。

故選D。

（2022新高考I,T2）根據(jù)材料原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）【考向：信息的邏輯推斷】

A.材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。

B.借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要有清醒認(rèn)識。

C.中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)，依然可為當(dāng)代詩歌創(chuàng)作提供營養(yǎng)。

D.古人論詩用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語，未落實處卻包含鮮活的審美智慧。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生信息邏輯推斷的能力。

B.“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性”錯誤，過于絕對，材料二第二段說的是“這些必須

是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的”，可見借鑒西方有價值，但不能''單

靠移植西方”。

故選B。

【高考真題實踐】

（2024.新高考I卷胸讀下面的文字，完成下面小題。（19分）

材料一：

（四五）中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)

攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。

（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答

復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。

（四七）講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力

和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確

的。

（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的

意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因

素是人不是物。

力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如

果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人

強制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那么，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中

國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰(zhàn)和堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強

的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情

況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自

己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量

的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，

其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地

位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？

（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）

材料二：

1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。

首先，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民

地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三■十年代進(jìn)行的一個決死的戰(zhàn)爭?！彼信e了中日雙方“互

相反對”的四個特點。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強調(diào)了敵強我弱

和敵小我大的問題。日本的強，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能

很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決

定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。

其次，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗

戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的

觀點。關(guān)于軍隊，他強調(diào)要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾

，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量

”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。

以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰(zhàn)的方法。

毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“

因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨作戰(zhàn)毛澤東還具體分析了

游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊在敵后廣泛展

開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。

有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的

言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是

一個先進(jìn)小國。承認(rèn)這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會得出中日戰(zhàn)爭將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。

但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等

人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲

目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)

部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速決的關(guān)系等，都有

完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”，也不會因為一時挫折而失去必

勝的信心。

(摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢變化的宏觀把

握。

B.落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭

過程。

C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利

之本。

D.中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，更體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)

的分析。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為它們僅僅掌握在日本少數(shù)人的手中。

B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。

C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際情況速戰(zhàn)速決。

D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。

3.下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是()

A,敵雖強，但敵之強已為其他不利的因素所減殺。

B.除東三省等地外，敵人實際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。

C.中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。

D.動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。

4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。

5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩?/p>

持久戰(zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。

【參考答案】

1.B

【解析】1.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程”錯誤，以偏概全，由材料一第一段“中國由

劣勢到平衡到優(yōu)勢……這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢”可知，“中日戰(zhàn)爭的必然趨勢”不代表

所有“落后大國面對先進(jìn)小國的侵略”的必然趨勢。

故選B。

【參考答案】

2.A

【解析】2.本題考查學(xué)生分析論證思路、整合信息的能力。

A.“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為……”錯誤，材料一第五段提出日本劣勢的理由是“力量對比……

而且是人力和人心的對比”，并進(jìn)一步提出一個觀點“軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的“，并進(jìn)行假使假設(shè)“如果

中國……，那么，日本少數(shù)人……”，在刪掉大前提的情況下，分析“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢”，屬

于斷章取義、強加因果。

故選A?

【參考答案】

3.D

【解析】3.本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。

材料二第三段“分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”即“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，包括“官兵”“民眾”。

A.“其他不利的因素”是外部條件。

B.“敵人實際只能占領(lǐng)”是客觀局勢，屬于外部條件。

C.“戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性”是“實施持久戰(zhàn)的外部原因”。

D.“動員了全國的老百姓”屬于“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，符合實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”。

故選D。

【參考答案】

4.①使用設(shè)問句，如“這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的“，能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，強調(diào)了

結(jié)論的正確性；

②使用反問句，如“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？“增強語氣，更加鮮明有力地表達(dá)觀點，強

調(diào)了中國可以通過持久戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)劣勢的觀點。

【解析】4.本題考查學(xué)生分析修辭手法的論證效果的能力。

設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調(diào)作用。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，

自問自答。正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。材料一中的設(shè)問句有:

，，中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的”“這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的”“日本少數(shù)人強

制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢”“……不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義……”作答時,

舉出一個即可。分析時，指出設(shè)問句強調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，給人留

下深刻印象。

反問句的標(biāo)志除了“難道”外，還可以包括“不是”“怎么”“哪”“憑什么”等，這些標(biāo)志幫助構(gòu)成反問句的語用功

能，如加強語勢、強調(diào)陳述、激發(fā)讀者感情、加深讀者印象等。材料一中的反問句有：“在這種情況下，難

道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？”“目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道

將來也不能嗎？”“優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？”“難道還不能使敵