Unit3-Lesson3-名師教案【甘肅蘭州】

5/5◆Unit3ToysLesson3教學設計甘肅省蘭州實驗小學瞿蘭芳課型：復習+字母新授年級：一年級教材版本：人教新起點Content:Unit3ToysLesson3Grade:GradeOneTime:40minutesTeacher:QuLanfangTeachingaims1.Knowledge:a.Revision:Vocabulary:doll,bear,train,car,ball,plane.Structures:A:CanIhavea…?B:Sure.Hereyouare./Sorry,no.b.Letters:IJKL2.Ability:a.Studentscanreadandknowthewordsabouttoyswithoutpictures.b.Studentscanaskforsomethingandanswerthequestionwithstructures.c.Studentscanreadthefourbiglettersexactly,recognizethemandfindtheminthelife.d.Studentscanimprovetheircommunicativeskill.3.Emotion:Studentscanunderstandthatweshouldn’teattoomuchjunkfood.Teachingimportantpoints1.Revision.2.Learningthefourbigletters.Teachingdifficultpoints1.Studentscanreadthebiglettersexactly.2.Studentscanfindthebiglettersintheirlife.TeachingproceduresStep1:Warmupandleadin1.Greeting.2.Let’ssingthesongwelearntinLesson2.【設計意圖：ToyTrain是第三單元第二課學過的歌曲，學生非常熟悉。一方面用熟悉的兒歌做熱身，通過做動作和歌唱，調動課堂學習的氣氛，提高學生學習的興趣，另一方面用這首歌曲引入本課的學習?！?.Leadinthenewlessonandwritesthetitleontheblackboard.Step2:Revision1.Agame:Canyouguessthetoys?Teacherasksstudentstoguessthetoysbehindthefaces.【設計意圖：老師設計了六張笑臉，每一張笑臉背后有一個玩具單詞，學生在猜的過程中，大量說出玩具單詞，旨在對這些單詞的“音”做很好的復習。】2.Actliketoys.a.Teacheractsandasks:What’sthis?Studentsguessandsay.b.Teachersaysthewordsandstudentsact.【設計意圖：通過老師表演、學生猜，老師說、學生表演的方式，旨在讓學生在玩與演的過程中，對這些玩具單詞的“義”做很好的復習?！?.Teachershowsthewordcardswithoutpicturesandstudentsreadthem.【設計意圖：沒有了圖片的提示，學生的注意力都集中在單詞本身上，旨在對這些玩具單詞的“形”做很好的復習?！?.Studentschanttogethertorevisethewords.【設計意圖：這是第三單元第一課學過的兒歌，學生通過熟悉的兒歌，一方面再次整體復習學過的單詞，另一方活躍課堂氛圍。】5.Teachershowsthepicturesoftoysandasksonestudents:CanIhaveadoll?Thenteacherinvitestwostudentstoanswerthequestion,showsthetwokindsofanswersandwritesthemontheblackboard.6.Teacherasksstudentstodogroupworkandpairwork.7.Teachershowsanotherfourshops,asksstudentstochooseoneandmakeanewdialoguewiththestructure“A:CanIhavea…?B:Sure.Hereyouare./Sorry,no.”,andtheninviteafewpairstodopresentations.【設計意圖：教師將玩具詞匯拓展到“文具、水果、教室物品、房間物品”四類詞匯，一方面提供更大的空間讓學生使用句型，達到復習句型的目的，另一方面結合學過的知識，提高學生靈活運用句型以及英語口語交際能力?！縎tep3:Letterslearning.1.Presentation(1)Ia.Teachershowsthesentence“CanIhavea…?”makes“I”biggerandletsstudentsfindthebigletter.b.Teacherinvitesstudentstoreaditonebyoneandthengroupbygroup.c.Teachersmakesstudentstosaysentenceslike:Ihavea…Ilike…orI…【設計意圖：在大寫字母I的學習中，教師用今天復習的主句型“CanIhavea…?”自然引出I，同時利用幻燈片字母變大的效果，吸引學生的注意力，讓學生第一時間關注到I。另外讓學生用I來說句子，以詞帶句，給不同層次的學生充分的發(fā)揮空間。】(2)Ja.TeachershowsthepokercardwithJandmakesstudentsfindtheletter.b.Teacherinvitesstudentstoreaditpairsbypairsandthengroupbygroup.c.Teachersmakesstudentstodistinguish“J”and“G”through“theshootinggame.”【設計意圖：在大寫字母J的學習中，教師用撲克牌自然引出J，啟發(fā)學生在生活中學習英語。另外利用游戲讓學生在輕松愉悅的氛圍下區(qū)分這兩個相似發(fā)音，規(guī)范字母發(fā)音?！?3)Ka.TeachershowsKFCandmakesstudentsfindtheletter.b.Teacherinvitesstudentstoreaditonebyoneandthengroupbygroup.c.Teachermakesstudentsunderstandthatweshouldn’teattoomuchjunkfood.d.TeachersasksstudentstofindthesamesoundamongHJK,andsingasong“HJK,HJK.HJK,AAA.”like“HappyNewYear”.【設計意圖：在大寫字母K的學習中，教師用肯德基自然引出K，告訴學生不要吃或盡量少吃垃圾食品，盡量做到在課堂上教會孩子們一些道理。另外利用改編歌曲，讓學生在熟悉的旋律下掌握字母相似的發(fā)音，在唱中學，在唱中體會。】(4)La.TeachershowsF,actslikeamagiciantochange“F”to“L”,andmakesstudentsfindtheletter.b.Teacherinvitesstudentstoreaditonebyoneandthengroupbygroup.c.Teachersasksstudentstodistinguish“L”and“F”throughthegame:TeachersaysL,andstudentssayF.Andwechangeroles.【設計意圖：在大寫字母L的學習中，教師變成魔術師，將F變成L，深深地吸引學生的注意力。另外在游戲中讓學生體會L和F發(fā)音中的相似之處?！?.Practicea.Studentswatchthevideoandfollowit.b.What’smissing?c.Look,doandsay.(Dohandgestures.)【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學生看圖片、學手指、聽字母、做手勢。在玩的過程中，學生可以掌握到字母的“形”，促進了學生對字母的認讀能力，也提高了學生的學習興趣?！?.Productiona.Canyoufindtheletters?Teachershowsfourpicturesandasksstudentsfindtheletters.【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學生觀察四幅生活中的圖片，并找出其中形似的大寫字母，一方面進一步提高學生對字母的“形”的掌握，另一方面提高了學生觀察生活的能力?！縝.Canyousaymore?Teacherasksstudentstosaywheretheyseethefourbigletters.Iftheycan’tsayitinEng