中小學(xué)心理健康課件 對(duì)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的幾點(diǎn)思考學(xué)習(xí)資料

對(duì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的幾點(diǎn)思考一、心理健康教育的目標(biāo)與準(zhǔn)則

《綱要》點(diǎn)擊：心理健康教育總的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、心理健康教育的目標(biāo)與準(zhǔn)則

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，人的素質(zhì)包括；生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，這三方面的素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互依存的，構(gòu)成完善的人格整體。但是在這三方面素質(zhì)中，人的心理素質(zhì)是整個(gè)人的發(fā)展中具有特殊的意義，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心并在身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)中間起著中介的作用。

2、開發(fā)他們的潛能；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展與傳統(tǒng)德育教育在方法“規(guī)范、執(zhí)行、要求”上有著嚴(yán)格的區(qū)別，“開發(fā)、培養(yǎng)、促進(jìn)”指明了心理健康教育的準(zhǔn)則。社會(huì)素養(yǎng)人

生理素質(zhì)心理素質(zhì)智力創(chuàng)造力認(rèn)知智力情緒智力知識(shí)技能心智技能動(dòng)作技能認(rèn)識(shí)自身情緒的能力調(diào)控自身情緒的能力自我激勵(lì)的能力認(rèn)識(shí)他人情緒的能力調(diào)控他人情緒的能力澆花要澆根，育人要育心德智體美勞心心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心二、在心理健康教育的任務(wù)方面突出了與德育工作的相關(guān)性

《綱要》點(diǎn)擊：

"中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的'四有'新人。""要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能用用德育來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。"

二、在心理健康教育的任務(wù)方面突出了與德育工作的相關(guān)性

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、心理健康教育同德育既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者不能相互替代。在中國目前的國情之下，心理健康教育是納入德育系列的，但這不等于說，兩者存在著包含關(guān)系。

2、主張加快中國學(xué)校心理健康教育走專業(yè)化道路的同行們往往比較注重心理健康教育與德育的區(qū)別的一面。但在這項(xiàng)事業(yè)蹣跚起步之時(shí)，突出“專業(yè)化”很容易使一大批本來就“心存猶疑”的德育管理干部及班主任“望而卻步”或作為旁觀的口實(shí)。二、在心理健康教育的任務(wù)方面突出了與德育工作的相關(guān)性

3、在相當(dāng)長一段時(shí)間里，我們應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)德育與心理健康教育密切聯(lián)系的一面，并盡可能從體制上對(duì)這種“聯(lián)系”加以保證。因?yàn)?，“?lián)系”才能使心育找到一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

4、建議大家研究一下“心理健康教育與傳統(tǒng)德育教育的整合”

5、從發(fā)展性心理健康教育的要求來看，我們應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作與我們的學(xué)校教育功能的一致性，完全可以將它盡快融入我們的日常教育行為之中。三、心理健康教育的內(nèi)容《綱要》點(diǎn)擊：

心理健康教育的內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)?！俺擎?zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容?！比?、心理健康教育的內(nèi)容幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、需要有讀本，要努力編寫適合本地區(qū)，本學(xué)校學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的校本教材。

2、必須抓住每個(gè)發(fā)展階段的主要矛盾，突出重點(diǎn)，有所選擇。發(fā)展階段是指：（1）學(xué)校心理健康工作的發(fā)展階段；（2）學(xué)生生理和心理發(fā)展的不同階段，即“以中小學(xué)生年齡特點(diǎn)為線索，以同齡段學(xué)生共同的發(fā)展性需要或共性問題為中心?！比⑿睦斫】到逃膬?nèi)容3、需要有針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的心理研究的課題，從本校本班的實(shí)際出發(fā)篩選內(nèi)容、處理教材，以體現(xiàn)“針對(duì)性”，決不可死守教材框架。

4、需要有人編寫適合學(xué)生心理發(fā)展的心理講座。

5、需要有適合不同階段的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的精品教案。四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性《綱要》點(diǎn)擊：“開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用?！薄伴_設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座”

"心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。"四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、第一次明確肯定設(shè)立心理健康教育課、活動(dòng)課，是《綱要》的一大突破。

2、全面肯定了行之有效的各種心理健康教育途徑或形式，放開手腳，大膽實(shí)踐。

3、對(duì)心理輔導(dǎo)的各種形式、方法、技巧一定要注意根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用，并注意創(chuàng)造適合我們學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際運(yùn)作規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

4、當(dāng)前，心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)校心育的"瓶頸"和難點(diǎn)，必須下氣力加以突破。心理健康教育課程已成為制約心理健康教育進(jìn)展的"瓶頸"。四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性⑴課程體系只有分科教學(xué)大綱，沒有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)和課外活動(dòng)的總綱——一個(gè)以心理素質(zhì)為核心的素質(zhì)全面發(fā)展的總綱。⑵心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有明確的目標(biāo)，沒有教材（有分歧），無法操作和檢測，也沒有保證措施。⑶目前，國家教育部正在實(shí)施新課程改革，新課程改革中除了各學(xué)科的特點(diǎn)以外，其指導(dǎo)思想實(shí)質(zhì)上就是心理健康教育在各學(xué)科中的滲透問題，為此要提高學(xué)校新課程改革的質(zhì)量，就要提高教師“教育心理”的水平，采用適合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)的教育方法和措施。學(xué)校能在新課程改革推行之前，讓教師學(xué)一學(xué)心理健康教育中的種種方法，為新課程改革打下一個(gè)基礎(chǔ)。五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與和培訓(xùn)的全員性《綱要》點(diǎn)擊：“逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制?！薄耙e極組織對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列?！薄案鞯貞?yīng)廣泛開展對(duì)全體教師的心理健康教育培訓(xùn)，……”——教育部基教司負(fù)責(zé)人答記者問五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與和培訓(xùn)的全員性幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、要堅(jiān)持班主任參與活動(dòng)課的方向，即使在配備專職心理輔導(dǎo)教師之后，也必須堅(jiān)持班主任參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的要求。

2、負(fù)擔(dān)不要太重（限定課時(shí)、提供設(shè)計(jì)、分工合作、交叉上課）

3、要求不要太高

4、注意研討培訓(xùn)

六、在心理健康教育的實(shí)施方面突出了操作的科學(xué)性

《綱要》點(diǎn)擊：“加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，…通過教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量?！薄案鞣N心理健康教育自助讀本或相關(guān)教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行?！薄靶睦碜稍兪且豁?xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，…對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、cT腦電儀等?！薄耙⒁夥乐剐睦斫】到逃t(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向?！绷⒃谛睦斫】到逃膶?shí)施方面突出了操作的科學(xué)性

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、操作的科學(xué)性應(yīng)分層次要求：對(duì)班主任和學(xué)科教師應(yīng)側(cè)重于“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立平等、和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系”；對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持持證上崗制度。

2、防止醫(yī)學(xué)化傾向與防止學(xué)科化傾向同樣重要。學(xué)校就是學(xué)校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不是醫(yī)生。對(duì)于超越輔導(dǎo)范圍的個(gè)案，我們的主要責(zé)任是識(shí)別和轉(zhuǎn)介。七、兩點(diǎn)思考《綱要》點(diǎn)擊：“根據(jù)中央和教育部的文件精神，對(duì)此項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)范稱為‘心理健康教育’?！彼伎?——一般情況下人們會(huì)以“健康”與“不健康”聯(lián)系起來思考，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，容易造成對(duì)此項(xiàng)工作了解甚少的管理干部或教師的誤解，因而人為地加大了宣傳、發(fā)動(dòng)以及組織實(shí)施的難度。建議在實(shí)施過程中要特別注意對(duì)這一概念的界定和具體說明，確立正確的心理健康教育理念是指“學(xué)生健康成長”，以免望文生義。七、兩點(diǎn)思考《綱要》點(diǎn)擊：“要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學(xué)心理健康教育工作，解決好實(shí)施過程中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間。心理健康教育課、活動(dòng)課在活動(dòng)課程或?qū)W校課程時(shí)間中安排?！彼伎?——必須建立心理健康教育的配套行政法規(guī)，作為開展此項(xiàng)工作的保障機(jī)制。高中年級(jí)主要包括：學(xué)習(xí)：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；職業(yè)規(guī)劃：在了解自己的能力、特長、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；人際：正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系的狀況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。心理承受力：提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

心理健康教育的主要途徑開設(shè)心理健康公共課心理健康教育中心的日常工作學(xué)校的多項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)課任輔助課程心理健康教育的主要工作心理健康教學(xué)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，總體心理健康狀況，特殊問題的狀況進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)輔導(dǎo)進(jìn)行多種形式的宣傳：宣傳手冊、廣播、網(wǎng)絡(luò)組織課外活動(dòng),志愿活動(dòng)關(guān)心他人進(jìn)行相關(guān)研究心理健康教育一般方法課堂教學(xué),傳授相關(guān)知識(shí)個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)多種形式宣傳心理調(diào)查，給予積極引導(dǎo)注意的問題

對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán)格遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。

心理健康教育的主要途徑及方法個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)心理檔案建立及心理調(diào)查，針對(duì)性的宣傳教育工作心理健康教育課程的主要內(nèi)容如何確立良好的自我認(rèn)同感友誼的建立和人際交往能力提高培養(yǎng)健康的性心理,特別是兩性交往情緒調(diào)整，包括學(xué)習(xí)壓力的調(diào)整學(xué)習(xí)如何與父母相處如何進(jìn)行基本的職業(yè)規(guī)劃確定生活的意義自我了解你了解自己嗎？練習(xí)

20個(gè)“我是誰”

WhoamI?自我的構(gòu)成自我接納與欣賞練習(xí):寫出自己的十條優(yōu)點(diǎn)兩人一組第一步:將自己的十條優(yōu)點(diǎn)念給對(duì)方聽,前面加上自己的名字互換:念對(duì)方的十條優(yōu)點(diǎn),也加上對(duì)方的名字組織心理活動(dòng)注意的問題選擇好心理健康的主題選擇適宜的相關(guān)活動(dòng)，特別是能有正向體驗(yàn)的活動(dòng)進(jìn)行課程或班級(jí)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)注意講授內(nèi)容和活動(dòng)之間的銜接活動(dòng)要適宜青少年的特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題不能以犧牲少數(shù)學(xué)生為代價(jià)進(jìn)行活動(dòng)關(guān)于友誼及促進(jìn)人際交往活動(dòng)活動(dòng)1：身價(jià)活動(dòng)2：心有千千結(jié)在活動(dòng)中男女生自然接觸有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的歸屬每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)都有作用，大家需要很好的合作性心理健康教育性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（美羅杰斯）具有良好的性知識(shí)對(duì)于性沒有由于恐懼和無知所造成的不當(dāng)態(tài)度性行為是符合人道的在性的方面能做到“自我實(shí)現(xiàn)”能負(fù)責(zé)地作出有關(guān)性方面的決定能較好地獲得有關(guān)性方面的信息性正面：幸福、快樂、溫存美妙、纏綿，鴛鴦中性：懷孕、性心理、性器官性交負(fù)面：暴力、妓女、嫖娼、黑社會(huì)臟、污穢、丑惡性生命+心理性本質(zhì)的三個(gè)方面

生心理性理

社會(huì)青春期性心理教育性別教育性知識(shí)的教育性心理困惑的解答性別教育練習(xí)如果你再有一次性別選擇機(jī)會(huì)的話，你會(huì)怎樣