Unit6-Lets-Spell-名師教案【遼寧沈陽】

2/2英語學科教學設計人教版《一起四年級英語上冊》U6Jobs

Let’s

spell沈陽市渾南區(qū)第三小學劉婷課題：人教版《一年級起點英語》四年級第一學期

Unit

6

Jobs

Let’s

spell

課時：第4課時

教學目標一、知識目標

復習、鞏固字母組合ar,er,ir,or和ur的發(fā)音規(guī)律，并能夠拼讀、拼寫出符合這些發(fā)音規(guī)律的單詞。

二、語用能力培養(yǎng)目標

1.

使學生能夠借助單詞的詞圖片理解新義，并利用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進而基本能夠做到“見詞能讀，聽音能寫”。

2.使學生能夠隨錄音說唱歌謠。

三、情感態(tài)度目標

1.人和動物可以成為朋友，應該互幫互助;幫助別人是一件快樂的事。

2.為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧而又公平競爭的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，通過小組合作來增加他們英語學習的濃厚興趣。

四、學習策略目標

1.直觀學習策略：本堂課通過直觀生動的圖象(課文插圖)，聲音(音頻)，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

2.活動學習策略：根據學生年齡及好奇心強、好勝的心理特點，創(chuàng)設R-family在農場生活的故事，農場有很多小動物，有的小動物需要幫忙。R-family家庭中的三個孩子分別幫助小馬找玉米、受傷的烏龜和口渴的小鳥找水的情景。最后，這些小動物們和R-family一家很開心，他們開了一個派對的情景，讓學生在情境的變化中產生濃厚的學習興趣，積極并主動參與到課堂活動，鞏固知識。

3.合作學習策略：以“學生為本”，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓學生在小組內合作學習、相互幫助，讓學生成為課堂的真正主人。

五、文化意識目標

了解英語語言的奇妙之處，學習語言是有規(guī)律的。

教學重點及難點一、教學重點

復習、鞏固字母組合ar,er,ir,or和ur的發(fā)音規(guī)律，并能夠拼讀、拼寫出符合這些發(fā)音規(guī)律的單詞。

二、教學難點

使學生能夠借助圖片理解新單詞的詞義，并利用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進而基本能夠做到“見詞能讀，聽音能寫”。

教學基本策略及設計思路1、由淺入深，循序漸進。在情境中學習知識，由游戲帶動學生學習英語的激情。

2、運用游戲活動，調動學生的情緒，活躍課堂氣氛。讓學生在活動中不斷的吸收、內化所學的語言材料，從而獲得成功的情感體驗、激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

3、帶有任務的趣味操練活動可以讓學生體驗學習英語的樂趣，實現(xiàn)語言交際的目的。

4、課后的鞏固與拓展可以加強學生言語表達能力、達到鞏固單詞認讀的目的。

學情分析四年級的學生已經具備了基本的拼讀意識，熟悉了元音字母a,e,i,o,u在開閉音節(jié)中的發(fā)音。在前面的幾個單元，學生已經學習過字母組合ar,er,ir,or和ur的發(fā)音，但仍有少數(shù)學生的拼音能力存在困難，拼讀能力有待提高。本節(jié)課在學生已有知識經驗的基礎上，復習、鞏固字母組合發(fā)音規(guī)律，

進而幫助學生達到看詞能讀、聽音能寫的目的。

資源的開發(fā)及說明本節(jié)課我將教材資源、課堂資源、多媒體資源和網絡資源進行了整合與優(yōu)化，使本節(jié)課更加的有效、高效。

1.課堂資源

整節(jié)課認真貫徹了“以生為本”的教學理念，充分利用身邊可利用的學生資源，讓學生之間互教、互學、互助。同時在教學過程中，常常會發(fā)生一些隨機事件，要進行及時的捕捉，有效利用，巧妙轉化，開發(fā)成為課堂教學中的動態(tài)生成性資源。

2.多媒體資源

充分利用多媒體資源，精心制作了學生喜愛的課件，使學生參與課堂的積極性提高。

3.網絡資源

在網上篩選與本節(jié)課相關的輔助資料，使課堂更加精彩，有深度。

教學過程教學環(huán)節(jié)

教師活動預設學生活動

設計意圖

Pre-task

preparation

I

preparation

1.

Greetings

2.Chant

or

/?:/

,/?:/,

/?:/,

/?:/

or

in

port

,

or

in

Fork.

ur

/?:/

,/?:/

/?:/

/?:/

ur

in

hurt,

ur

in

Curl.

ir

/?:/

,/?:/

/?:/

/?:/

ir

in

Shirley,

ir

in

bird.

er

/?/,

/?/

/?/

/?/

er

in

tiger

,

er

in

Summer.

ar

/a:/,/a:/

/a:/

/a:/

ar

in

Mark,

ar

in

farm.

1.

Greet

with

teacher.

2.

Chant

together

1.

Greeting

拉近教師與學生間的距離。

2

.

Chant

朗朗上口，激發(fā)學生已有經驗，鞏固舊知，活躍課堂氣氛，在chant中復習和鞏固字母組合的發(fā)音，并導出故事中的主人公，為后面故事開展做鋪墊。While-task

procedure

Create

a

situation：

They

are

Rfamily.

They

live

on

a

farm.

Introduce

the

parents

This

is

the

mother

“er”

.She

can

sing.

She

is

a

singer.

This

is

the

father

“ar”.

He

works

on

a

farm.He

is

a

farmer.

2：T：sing

-

singer;

A

singer

can

sing,farmfarmer,

A

farmer

can

farm.

teach-

work-

T:

Can

you

give

us

some

examples?

T:Perfect！

T:

They

have

many

animals

on

the

farm.

Let’s

say

“hello

“to

them.

What

can

you

see

in

the

picture?

Some

of

them

need

your

help.

Do

you

want

to

help

them?

Now

let’s

go!

Task

1

Help

horse

Brother

“or”

has

a

horse.

The

horse

wants

corn.

Let’s

help

the

horse.

If

we

finish

the

task,

the

horse

can

get

the

corn.

1.Listen

and

circle

2.

Can

you

read?

The

lord

lives

in

a

fort.The

lord

lives

with

his

horse.

The

horse

eats

corn.

The

lord

eats

pork.He

eats

his

pork

with

a

fork.

3.Ss

show

time

T:

Excellent！The

horse

gets

the

corns.

So

the

horse

is

happy.

Brother

“or”is

happy,too.

Now,

they

are

friends.

You

did

a

good

job.

Task

2

Help

turtle

Brother

“ur”

has

a

turtle.

Let’s

listen

to

the

conversation.The

turtle

is

hurt.

Now

let’s

hep

the

turtle.

If

we

finish

this

task,

the

turtle

will

be

better.

1.Listen

and

number

2.Think

more

words

T:Can

you

think

more

words

with

“ur”make

sound/?:/.

T:

Amazing!

Look,

The

hurt

turtle

gets

better.

You

did

a

good

job.

I’m

proud

of

you.It

is

very

happy.

So

does

Brother

“ur”.

They

are

Friends.

Task

3

Help

Bird

Sister

“ir”has

a

bird.

Let’s

listen

to

the

conversation

and

answer

the

questions.Thebirdisthirsty.Itwantssomewater.Let’shelpthebird.Ifwefinishthistask,thebirdcangetwater.1Quickresponse2.Groupwork.Isayyoudo.(sir,bird,girl,dirty,firstthirsty)T:Goodjob.Thanksforyourhelp.Thebirddrinkssomewater.Itisveryhappy.SodoesSister“ir”!Theyarefriends.EmotionalEducation:It’sveryhappytohelpothers.Animalsandpeoplecanbefriends.2.T:Haveyouhelpanimalsandpeopleinourdailylife?EmotionalEducation:Helpingothers,happyyourself.T：Now,theyarehappy.theywanttohaveaparty.Let’sdecoratetheirroom.1.Letssreadthewordsandputtheballoonsontheroofoftheroom.dirt,arm,horn,tigerpork,driver,turtle,fur,bird.2.LetsswritethestoryofR-family.3.EmotionaleducationAnimalsandpeopleliveinharmony.Theyhelpeachotherandtheycanbefriends.Itisavirtuetohelpothers.1.

Ss

read

the

sentences.

2.

Ss

answer

the

questions

and

give

us

some

examples.

Ss

answer

the

questions.

1.Ssplayagame:quickresponse.2.Somessmakewordsontheblackboardasamodel,andotherssworkingroups.Ssthinkoverandanswerthequestions.1.Ssreadandputtheballoonsontheroofoftheroom.2.Sslistenandwrite.3.Sssayspeopleandanimalscanbefriends.It’sfuntohelpothers.

1.利用朗朗上口的chant鞏固字母組合ar

和er的發(fā)音，介紹故事中人物R-family和故事發(fā)生農場的情景，同時，激發(fā)學生學習興趣，使學生很快的融入到英語課堂氛圍中，并使課堂始終沿著這一條線索進行下去，激發(fā)學生的學習熱情，使學生全身心投入到故事中，使課堂設計更加完整。

2.發(fā)散學生思維，激發(fā)學生已有知識，并在操練的過程中鞏固字母組合er

的發(fā)音。同時，滲透英語語法知識，讓學生明白學習英語是有規(guī)律的，感受英語的奇妙。

提高學生的觀察能力、思考力及口語表達能力1.學生根據錄音圈出聽到單詞，達到“聽音能辯”.2.學生小組合作并在在歡快地節(jié)奏中鞏固復習字母組合“or”發(fā)音。3.學生小組展示，增強學習英語自信心。1.學生聽單詞標序號，鞏固練習。2.學生思考更多含有字母組合“ur”的單詞，激活學生已有知識，加強練習，鞏固記憶。1.利用打地鼠的游戲，調動學生的學習熱情，鞏固復習字母組合ir的發(fā)音規(guī)律。2.小組合作，以“學生為本”，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓幾名同學到黑板前做示范，其他同學小組合作完成，使同學達到聽音能擺。情感教育：幫助別人是一件快樂的事人和動物可以成為朋友。2.引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維品質。3.情感教育：幫助別人，快樂自己。.1.利用開派對裝飾房間的情景將相同字母組合分類，整體操練五個字母組合的發(fā)音規(guī)律，加深記憶，達到“見詞能讀”。2.回顧故事發(fā)生的情節(jié)變化,在圖片、錄音和情境的配合下，學生書寫單詞,檢驗學生語言輸出寫的能力與課堂學習效果，一舉多得,進而達到“聽音能寫”。3.情感教育：人和動物可以和諧地相處，他們可以互幫互助成為朋友。幫助別人是一種美德。Post-taskactivityCreateastory1.Tgivesssamodelthenletsscreateastory.2.Homework1.Sscreateastory.1.開發(fā)學生的想象力與