二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元16郵票齒孔的故事教案1魯教版

PAGEPAGE1郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的獨(dú)創(chuàng)過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心視察，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究。4、體會(huì)文章用詞的精確性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心視察，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究、小組合作、提問引導(dǎo)

教學(xué)打算：生字卡片、課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片，問：這是什么？學(xué)生回答

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票，問：兩張有什么區(qū)分？（一張有齒孔，另一張沒有。）

（板書：齒孔）

3、今日我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。（補(bǔ)充課題）

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，提出初讀要求：◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識(shí)的字問問下面的小魚。

◆標(biāo)出自然段。

◆你喜愛誰(shuí)？為什么？

三、識(shí)字、寫字。

1、出示標(biāo)有拼音的要求相識(shí)的生字?！镒寣W(xué)生看看哪些字已經(jīng)相識(shí)了，講講是怎么相識(shí)的。把它挑出來，并讀給其他學(xué)生聽。2、結(jié)合謎語(yǔ)相識(shí)生字：倫敦、探討、仍

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。（1）去掉拼音認(rèn)生字。

（2）“我說你找”。

一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

（3）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（4）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

“仍”、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，其次筆是“撇”?！氨?、使”右邊非常相像，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學(xué)生習(xí)字，老師輔導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)：一枚、齒孔、吸引、便利、探討、馬上、仍舊、裁開、撕開、郵政。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)其次、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口。

▲問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。浚莻€(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很簡(jiǎn)潔地被撕開了，而且撕得很整齊。）▲理解“吸引”一詞，問：從這個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？（使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心視察生活的細(xì)微環(huán)節(jié)。）▲齊讀此句話?！毩?xí)用……而且……造句。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋？——那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很簡(jiǎn)潔地被撕開了，而且撕得很整齊。——阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？●邊默讀，邊勾畫?！裢罍贤ㄗ约汗串嫷慕Y(jié)果，進(jìn)行探討?！裾?qǐng)學(xué)生代表來說一說。（老師要確保學(xué)生說完自己的答案和見解，再爭(zhēng)取其他學(xué)生的看法，努力營(yíng)造一種探究、探討的氣氛，充分體會(huì)那個(gè)人和阿切爾的擅長(zhǎng)視察、動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，最終加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)）●讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的便利?！裨鯓幼x這些句子才能突出他們?cè)趯Ｐ乃妓髂兀俊〗M探討，小組內(nèi)練習(xí)——學(xué)生代表朗讀，說說為什么要這樣讀？——老師剛好確定、訂正?！M織學(xué)生進(jìn)行比較讀?！蠹揖氉x。C、“英國(guó)郵政部門馬上采納了這種機(jī)器。”中的“馬上”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍舊在運(yùn)用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭耘f”一詞你知道了什么？F、探討如何讀第四自然段的后兩句。——學(xué)生代表朗讀，大家評(píng)價(jià)，提出建議，進(jìn)行比較讀。（用欽佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句，留意詞語(yǔ)的重讀。）三、鞏固課文內(nèi)容★你知道帶齒孔的郵票是怎樣獨(dú)創(chuàng)的嗎？★學(xué)生自由練說?！镎?qǐng)學(xué)生說，老師簡(jiǎn)潔指導(dǎo)?！锍鍪咎羁?，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固故事，并指導(dǎo)如何概括故事內(nèi)容。

四、導(dǎo)行明理。

●導(dǎo)行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。）

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是獨(dú)創(chuàng)家阿切爾，你喜愛誰(shuí)呢？為什么？

（有的學(xué)生可能喜愛那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想方法，說話落落大方；有的學(xué)生可能喜愛阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心視察，專心思索，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，獨(dú)創(chuàng)了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來便利。）明理（隨著學(xué)生的思路的打開，相機(jī)引導(dǎo)。）從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告知我們：獨(dú)創(chuàng)并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思索探討，每個(gè)人都有獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來和小摯友溝通一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

3、體會(huì)文章用詞的精確性。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。課件展示一些有價(jià)值的郵票。

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的故事，比如《瓦特獨(dú)創(chuàng)的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》。板書：郵票齒孔的故事

阿切爾（看）到：