五年級語文下冊1草原教學設計新人教版

Page8《草原》教學設計教學背景分析教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的漂亮風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱忱好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的情深意重.學情分析：小學五年級的學生，已經(jīng)具備了肯定的閱讀和體會作者思想感情的實力，所以引導學生把握本課的主旨應當是比較簡單的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠的，又是生疏的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。教學目標：1、相識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，酷愛西部之情。3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、2自然段。重點難點：感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會作者的表達方法。感受作者對草原的酷愛和依戀之情。教學打算：1、課前要求同學們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況。2、有關(guān)漂亮的草原的風光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。教學過程教學過程二次備課一、談話引入，創(chuàng)設情境1、播放歌頌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風光或民族特色的歌曲。）2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）[運用情景把學生帶到漂亮的大草原中，使他們對草原有個初步的相識，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使許多的同學產(chǎn)生對草原的憧憬，也有利于進入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：草原。）4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？預料：（1）草原的景色如何？（2）草原的人們怎么樣？（3）作者第一次來到草原有何感受？………二初讀課文，自學本課生字。1同學們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的新奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學生自學課文內(nèi)容，老師與個別學生溝通）2引導學生概括課文內(nèi)容。3學生自學課文生字，新詞。（以自己喜愛的方式進行學習，也可以和同座溝通）4檢查學生的自學結(jié)果：（1）讀生字和詞語。A認讀幾個簡單讀錯的字和訂正幾個易寫錯字：蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最終一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。B理解以下幾個詞語：境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以為所欲為，而不必擔憂有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，曲曲折折的樣子。拘束；過分約束自己，看法顯得不自然。二再讀課文，理清行文線索。1仔細讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，肯定要讀準字音，把句子讀通順。2和同學們溝通一下，作者是怎樣支配這篇文章的行文線索的。3匯報溝通結(jié)果，老師剛好引導，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后依次來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”收束全文。[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]三、精讀細品，品嘗草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學生自由讀課文，自學并批注。3、匯報溝通。依據(jù)學生的匯報，老師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀浚?）那些小丘的線條是那么美麗，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)分在哪里？學過國畫的同學能給我們說明一下什么是“用綠色渲染”嗎？G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚羨。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。A是什么使人驚羨？是什么使人舒適？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？B“秀麗”是什么意思？假如要你來吟誦一首秀麗的小詩，你會吟誦什么呢？（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過剛才的溝通，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2、談一談，看完錄像的感受。3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充溢無比酷愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課接著學習。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。其次課時一、復習引入，進入漂亮的草原。1、復習有關(guān)詞語：老師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。學生正確朗讀。2、指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？【通過回顧，重溫寬闊草原漂亮風景，激發(fā)學習愛好】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。自學課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：﹙學生匯報，老師點撥﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。）2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。)3寧靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。(聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱忱。)板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑【合作溝通，賜予學生學習空間，培育自學溝通實力】4同學們這種熱忱，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎？5指導背誦課文的其次自然段?！疽跃凹で橛们槠纷x情景一樣】三、情感升華體會蒙漢情深1、多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面我們接著學習課文，感受他們把酒話別的激烈場面。2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互溝通。3、全班匯報，老師相機點撥。點撥：（1）主客見面時熱情歡騰的場面。引導想象：假如你是其中一員，你會說什么，做什么？（2）主子用富有草原特色的食物款待來賓?？腿藭鯓痈兄x？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？4、讓學生有感情地朗讀自己喜愛的場面。要求讀出自己的體驗和特性的理解。師生評議朗讀。四品嘗全篇總結(jié)寫法1直抒胸臆：2精描細寫：3寫實質(zhì)樸不加雕琢：五回顧情境置留作業(yè)假如你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后仔細完成。作業(yè)設計一、讀拼音，寫詞語。xuàn

yū

bōli

jīn

hóng

tí

sè

jiāo（）染（）回（

）（）飄帶舞

彩（）馬（）羞（）摔（）二、選字填空『撥

拔』

（）亂

（）河

挑（）

（）草『弛

馳』

奔（）

張（）

松（）

飛（）『駿

俊

峻』（）馬

（）杰

嚴（）

（）秀

（）峭三、給下面加點字選擇正確的說明，將序號填在相應的括號里。疾：①疾病

②苦痛

③痛恨

④急速，猛烈群馬奔馳（

）

疾惡如仇（

）

疾風知勁草（

）

疾苦（

）四、在括號內(nèi)寫出加點詞語的反義詞。⑴主子來到幾十里外歡迎遠客，（

）的草原喧鬧起來。⑵鄂溫克姑娘們稍有點害羞，但還是（

）地來給客人們唱民歌。⑶草原上行車特別瀟灑，一點兒也不受（

），只要方向不錯，怎么走都可以。五、按要求寫句子。⑴立刻的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）

⑵天空中飄舞著雄鷹。（擴句）

⑶空氣是那么簇新，天空是那么明朗。（用加點詞語造句）

六、課內(nèi)閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么（簇新

清鮮），天空是那么（晴朗

明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（美麗

松軟），就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，()使人驚羨，()叫人舒適，()愿久立四望，()想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。1、這段話作者是按從()到()依次寫的。2、用“√”在文段中的括號里選擇恰當?shù)脑~。3、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色調(diào)?(1分)4、畫“--”的句子中“無邊的綠毯”指(

)，“白色的大花”指(

)，中國是指（

）。5、用“波浪線”畫出文中聯(lián)想的句子，并寫出它是由什么實實在在的事物引起的?(1分)6、在文中的括號里加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填詞語寫話。七、綻開想象，詳細寫出“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。八、課外閱讀我最棒

內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣袤漂亮的。藍天底下，滿眼綠色，始終鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅色的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)出陣陣的芳香。草原不僅漂亮，而且是個歡騰的世界。矯捷的雄鷹自由地翱翔，百靈鳥在歡快地歌頌，成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。間或還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮動著鞭子，放聲歌頌：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”1．本文是以寫____為主的文章，稍微暖問價一個標題，寫在文前的橫線上。2．找出文中的過渡句，寫在下面，說說它的作用是什么。

過渡句：

作用：

3．文中用了許多修辭方法，請在文中找出比方句、排比句、擬人句，各寫一句。

比方句:

排比句：

擬人句：