2024年秋新冀教版一年級上冊數(shù)學(xué) 3.1.3 數(shù)的大小比較 教學(xué)課件

第3課時數(shù)的大小比較第三單元認(rèn)識11～20看圖填一填。個位十位（)個十和（)

個一,是（）。1616（)個十和（)

個一,是（）。1818同學(xué)們分組折紙鶴，哪個組折的紙鶴多？我們一組折了15只。我們二組折了18只。5可以怎樣比較呢？用一一對應(yīng)比較一組：二組：把兩個組折的紙鶴擺成兩排比一比，發(fā)現(xiàn)二組的紙鶴多。1518＜或

18＞15個位十位15一組個位十位18二組用計數(shù)器比較十位上都是1顆珠子個位上5顆珠子比8顆珠子少18＞1515小于18還可以說18大于15。15＜1815小于18。把兩個數(shù)在計數(shù)器上表示出來比較更簡單。根據(jù)數(shù)的順序比較11、12、13、14、15、16、17、18、19、20越往后數(shù)越大15＜18一組折的紙鶴比二組少。18＞15二組折的紙鶴比一組多。越往前數(shù)越小15在18前面

18在15后面

用數(shù)的組成比較都有1個十，但8個一比5個一大。15里面有1個十和5個一。

18里面有1個十和8個一。18＞15二組折的紙鶴比一組多。15＜18一組折的紙鶴比二組少。選自教材第68頁練一練第1題1.誰的糖多?在□里填上合適的數(shù)。15＞＜121215我有12塊。我有15塊。選自教材第68頁練一練第2題2.比一比。18＞1616＞13選自教材第68頁練一練第3題3.在○里填上＞或＜。10121817151314816201011＜＞＞＞＜＜11大于10，小于12。玩中練和同桌一組，互相說一說！1.寫一寫，比一比。13＜1617＞14個位十位個位十位2.在○里填“＞”或“＜”。13151914151214910201618＜＞＞＞＜＜171318191811＞＜＞3.寫出比10大比17小的數(shù)。1112131415164.想一想。我想的數(shù)比14大，又比18小，它的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大5。哦，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是16。想一想，再回答。14<□<18，□里可以填哪些數(shù)？□里可以填15、16或17。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這節(jié)課有什么收獲呢？1.十幾比10大，比20小。2.十幾的十位上都是1，因此個位上越大的

數(shù)就越大。3.兩位數(shù)比一位數(shù)大。1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時練中選取。數(shù)的大小比較1.十幾比10大，比20小。2.十幾的十位上都是1，因此個位

上越大的數(shù)就越大。3.兩位數(shù)比一位數(shù)大。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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