第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.語言理解與感悟：學(xué)生能夠通過深入閱讀文本，準確理解文中關(guān)鍵語句的含義，體會作者對聞一多先生的崇敬與贊揚之情，感悟聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品質(zhì)。2.閱讀技巧與分析：學(xué)生能夠掌握通過人物言行分析人物形象的方法，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，進行歸納、總結(jié)和分析，提升閱讀理解能力。3.文學(xué)鑒賞與表達：學(xué)生能夠欣賞本文選材精當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言生動形象的寫作特點，學(xué)習(xí)運用多種描寫手法塑造人物形象，提高文學(xué)鑒賞水平和寫作表達能力。二、教學(xué)重難點1.重點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解聞一多先生的言行特點，把握人物形象；學(xué)習(xí)本文通過言行描寫塑造人物形象的寫作手法，體會作者的情感表達。2.難點：理解文中一些含義深刻、富有哲理的語句，感受聞一多先生精神的深刻內(nèi)涵；體會作者在選材和結(jié)構(gòu)安排上的匠心，學(xué)習(xí)如何圍繞中心選取典型材料組織文章。三、教學(xué)準備1.多媒體資料：收集與聞一多先生相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料，如聞一多先生的演講視頻、生平事跡紀錄片等，制作成教學(xué)課件，用于課堂展示，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。2.文本資料：準備課文原文及相關(guān)的背景資料，包括聞一多先生的主要作品、所處時代背景、個人生平經(jīng)歷等，印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.輔助工具：準備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，用于板書重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵知識點；同時準備投影儀，方便展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和相關(guān)資料。四、教學(xué)方法1.誦讀法：通過有感情地誦讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言節(jié)奏和情感基調(diào)，加深對文本的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐步深入理解課文內(nèi)容和人物形象。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更深刻地體會聞一多先生的精神品質(zhì)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.多媒體展示：教師通過多媒體播放一段聞一多先生在李公樸追悼會上慷慨激昂的演講視頻（時長約2分鐘），視頻中聞一多先生悲憤交加，怒斥反動派的暴行，展現(xiàn)出大無畏的英雄氣概。播放結(jié)束后，教師提問：同學(xué)們，剛才我們看到的這位演講者是誰？他的演講給你們留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答）2.背景介紹：教師簡要介紹聞一多先生所處的時代背景——20世紀上半葉，中國正處于內(nèi)憂外患的動蕩時期，國家面臨著生死存亡的危機。在這樣的時代背景下，聞一多先生以筆為武器，以演講為號角，為民族的解放事業(yè)不懈奮斗。然后引出課題《說和做——記聞一多先生言行片段》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著對聞一多先生的崇敬和好奇進入課文的學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。教師在學(xué)生朗讀過程中巡視，糾正學(xué)生的讀音錯誤，如“鍥而不舍（qiè）”“瀝盡心血（lì）”“目不窺園（kuī）”等。2.概括文章內(nèi)容：朗讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并概括文章的主要內(nèi)容?？梢蕴釂枺哼@篇文章圍繞聞一多先生寫了哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生思考后回答，教師進行總結(jié)歸納：文章從聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩個方面，選取了他的一些言行片段，展現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚品質(zhì)。3.劃分文章結(jié)構(gòu)：教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)言。教師總結(jié)：文章可以分為兩個部分，第一部分（第1（1）7段）寫聞一多先生作為學(xué)者的“說”和“做”，第二部分（第8-20段）寫聞一多先生作為革命家的“說”和“做”。通過這樣的結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。（三）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.學(xué)者形象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生精讀第一部分，找出描寫聞一多先生作為學(xué)者的言行的語句，思考這些語句體現(xiàn)了聞一多先生怎樣的特點。例如：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩句話通過對比，突出了聞一多先生注重實干、不事張揚的特點。又如：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”通過對聞一多先生研究唐詩時專注、刻苦的描寫，展現(xiàn)了他勤奮鉆研的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句時，注重讓學(xué)生體會作者用詞的精妙，如“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等詞語，生動形象地表現(xiàn)了聞一多先生為學(xué)術(shù)研究付出的努力和心血。2.革命家形象分析：接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分，分析聞一多先生作為革命家的言行。讓學(xué)生找出體現(xiàn)聞一多先生革命家形象的關(guān)鍵語句，如“他‘說’了：‘我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！薄八觥耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！边@些語句表現(xiàn)了聞一多先生為了正義和真理，義無反顧、勇往直前的大無畏精神。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些言行描寫，讓學(xué)生深入體會聞一多先生作為革命家的英勇無畏和堅定信念。3.總結(jié)人物形象：在分析完聞一多先生作為學(xué)者和革命家的言行后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聞一多先生的人物形象。學(xué)生通過討論、交流，總結(jié)出聞一多先生是一位言行一致、表里如一，具有嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情的偉大人物。教師對學(xué)生的總結(jié)進行補充和完善，強調(diào)聞一多先生的精神品質(zhì)對我們的啟示和教育意義。（四）研讀課文，品味語言（5分鐘）1.語言特色分析：教師引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，品味文章的語言特色。讓學(xué)生找出自己認為寫得精彩的語句，分析其表達效果。例如：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！边@句話運用比喻的修辭手法，將聞一多先生研究古代典籍比作向地殼尋求寶藏，生動形象地表現(xiàn)了他對學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著和熱愛。又如：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！边\用擬人的修辭手法，將“深宵燈火”擬人化，賦予它人的情感和行為，表現(xiàn)了聞一多先生在深夜獨自研究的孤獨與堅持。2.情感表達體會：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的情感。通過對語言的品味，讓學(xué)生感受到作者對聞一多先生的崇敬、贊揚和深切的懷念之情。例如：“他，是口的巨人。他，是行的高標。”這兩句話簡潔有力，直接抒發(fā)了作者對聞一多先生的高度贊美，表達了作者對聞一多先生的敬仰之情。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.知識總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)聞一多先生的人物形象、文章的寫作特點以及語言特色。強調(diào)通過分析人物言行來塑造人物形象的寫作方法，以及作者在文中所表達的對聞一多先生的深情厚誼。2.情感升華：教師再次強調(diào)聞一多先生的精神品質(zhì)對我們的重要意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以聞一多先生為榜樣，學(xué)習(xí)他言行一致、表里如一的高尚品質(zhì)，努力做一個對國家、對社會有貢獻的人。（六）課后作業(yè)1.書面作業(yè)：要求學(xué)生仿