第三單元《課外古詩詞誦讀》知識梳理及練習 統(tǒng)編版語文八年級下冊

課外古詩詞誦讀(一)式微式微式微,胡不歸?[1]微君之故,胡為乎中露?式微式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中?[2]文學常識參見《關雎》(P14)。名句賞析[1]“式微式微,胡不歸”,并不是有疑而問,而是胸中早有定見的有意設問。這使詩篇顯得婉轉而有情致,同時也引人留意,達到了“不言怨,而怨自深”的效果。[2]“胡為乎中露”和“胡為乎泥中”兩句有一字之差,但“露”和“泥”互為補充,寫出了不歸者天黑尚在勞作的辛勞,更強烈地表達了作者心中的悲苦與怨憤。主旨歸納這是一首勞役者的悲歌,寫勞役者遭受統(tǒng)治者的壓迫,夜以繼日地在野外干活,有家不能回,表達出勞役者痛苦的心情。名句梳理《式微》中道出勞役者遭受統(tǒng)治者的壓迫,夜以繼日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的詩句:微君之故,胡為乎中露?微君之躬,胡為乎泥中?子衿青青子衿,悠悠我心。[1]縱我不往,子寧不嗣音?[2]青青子佩,悠悠我思?？v我不往,子寧不來?[3]挑兮達兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮![4]文學常識參見《關雎》(P14)。名句賞析[1]“悠悠”表示深思的樣子,寫出了主人公思念的綿長;又是疊詞,讀起來音韻和諧、朗朗上口、意蘊悠長。[2]運用心理描寫,以強烈的反問表達了女子思念心上人卻不能見到的惆悵心理,愛之深、責之切。[3]以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”“青青子佩”,是以戀人的衣飾指代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象,使她念念不忘,可想見其相思縈懷之情。[4]直抒胸臆,采用夸張的手法,利用對時間的心理錯覺,表達姑娘會見情郎的急切心情。主旨歸納這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人,表達了她渴望與意中人來往相見的感情和對意中人深沉的思念。名句梳理1.“青青子衿”“青青子佩”以戀人的衣飾指代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象,使她念念不忘,寫出了其相思縈懷之情。2.“一日不見,如三月兮”的內心獨白通過夸張的修辭手法,造成主觀時間與客觀時間的反差,從而將女主人公強烈的情緒形象地表現(xiàn)了出來。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦,風煙望五津。[1]與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。[2]無為在歧路,兒女共沾巾。文學常識王勃,字子安,唐代詩人。名句賞析[1]這里詩人用一個“望”字跨越時空,將相隔千里的兩地連在一起?！帮L煙”在此起了渲染離別氣氛的作用,從而引出下句。[2]這兩句表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔,是永恒的,是無所不在的,已成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。主旨歸納這首詩意在慰勉友人勿在離別之時悲傷,表達了詩人對朋友的留戀之情,同時也勉勵朋友樂觀進取、勇往直前,去迎接新的生活,體現(xiàn)了詩人寬闊的胸懷和遠大的抱負。名句梳理1.《送杜少府之任蜀州》中寫明送別的地點和友人要去的地方的詩句:城闕輔三秦,風煙望五津。2.詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理,說明知心朋友聲息相通的兩句詩:海內存知己,天涯若比鄰。3.《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句:無為在歧路,兒女共沾巾。望洞庭湖贈張丞相八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。[1]欲濟無舟楫,端居恥圣明。[2]坐觀垂釣者,徒有羨魚情。文學常識孟浩然,唐代詩人。名句賞析[1]“蒸”字寫出洞庭湖豐富的貯蓄,仿佛云夢澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育,“撼”字寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢,極為有力。一“蒸”一“撼”便將洞庭湖煙波浩渺、漫無邊際、恣意汪洋的形象凸顯出來,寫得壯美,有生機有活力。[2]這兩句是詩人正式向張丞相表白心事,說明自己雖然是個隱士,可是并非本愿,對出仕求官還是心生向往的。主旨歸納這首詩通過抒發(fā)面臨煙波浩渺的洞庭湖欲渡無舟的感嘆,以及臨淵而羨魚的情懷,曲折地表達了詩人希望張丞相能夠予以援引之意。名句梳理1.《望洞庭湖贈張丞相》中形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的詩句:氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。2.《望洞庭湖贈張丞相》中含蓄地表達了詩人想出來做官卻沒有途徑的詩句:坐觀垂釣者,徒有羨魚情。3.《望洞庭湖贈張丞相》中表達詩人渴望出仕卻無人引薦的句子:欲濟無舟楫,端居恥圣明。課外古詩詞誦讀(一)一、情境默寫。1.《式微》中表現(xiàn)勞役者對統(tǒng)治者不滿,日落天黑還在泥水中勞作的詩句:,?

2.《子衿》中運用夸張的手法,將主人公強烈的情緒表現(xiàn)出來的詩句:,!

3.王勃《送杜少府之任蜀州》中道出誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理的詩句:,。

4.孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中表達詩人渴望出仕而無人引薦的詩句:,。

二、詩歌鑒賞。式微式微式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露?式微式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中?5.詩歌運用了什么修辭手法?請簡要分析。

6.這首詩歌抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡析。

子衿青青子衿,悠悠我心?？v我不往,子寧不嗣音?青青子佩,悠悠我思。縱我不往,子寧不來?挑兮達兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮!7.這首詩歌采用了怎樣的敘述手法?從結構上看,具有怎樣的特點?

8.畫線句抒發(fā)了女主人公怎樣的情感?

望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。欲濟無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。9.頷聯(lián)筆力千鈞,備受后人贊賞。請簡要賞析。

10.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

[甲]《送杜少府之任蜀州》,見課本原文。[乙]峽口①送友人司空曙峽口花飛欲盡春,天涯去住②淚沾巾。來時萬里同為客,今日翻成送故人。[注釋]①峽口:兩山夾水的地方,這里指瞿塘峽口。②去住:指走的人和留的人。11.“峽口花飛欲盡春”交代了送別的地點和季節(jié)。“花飛欲盡春”這一景象在詩中有什么作用?

12.“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“無為在歧路,兒女共沾巾”表達的感情有什么異同?

課外古詩詞誦讀(一)1.微君之躬胡為乎泥中2.一日不見如三月兮3.海內存知己天涯若比鄰4.欲濟無舟楫端居恥圣明5.詩歌運用了反復、設問的修辭手法,從全詩看,“式微式微,胡不歸”出現(xiàn)兩次,不是有疑而問,而是故意設問,使詩篇顯得婉轉而有情致,同時也引人注意,達到了“不言怨而怨自深”的效果。6.這首詩描述了勞役者的非人處境,抒發(fā)了他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。7.倒敘手法。從結構上看,具有重章疊句的復沓結構。8.雖然只有一天不見,卻好像分別了三個月,抒發(fā)了女主人公對戀人的思念之深。9.這兩句詩運用對偶的修辭手法,描寫了云夢澤水汽蒸騰,洞庭湖波濤洶涌,搖撼岳陽城的景象,表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。10.詩人