2024年春九年級(jí)語文下冊 第一單元 1《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊第一單元1《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1語文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1語文版，教材章節(jié)為九年級(jí)下冊第一單元，內(nèi)容包含課文《白楊禮贊》的閱讀、鑒賞與分析。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受白楊樹象征意義，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《白楊禮贊》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用文學(xué)語言，提升審美鑒賞能力；通過分析白楊樹的象征意義，鍛煉思維批判性；同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些散文作品，對(duì)散文的文體特點(diǎn)、表達(dá)技巧有一定的了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和解讀文學(xué)作品中的象征意義和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的深刻寓意和藝術(shù)魅力。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中的象征手法時(shí)可能存在困難，如對(duì)白楊樹象征意義的把握不夠準(zhǔn)確。此外，對(duì)于文章中的一些歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，影響對(duì)作品的整體把握。此外，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致鑒賞深度不足。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《語文》九年級(jí)下冊、筆記本、筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文《白楊禮贊》文本、作者背景資料、相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體展示、小組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾在生活中見過白楊樹？它給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于白楊樹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受白楊樹的自然之美。

簡短介紹《白楊禮贊》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《白楊禮贊》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白楊禮贊》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《白楊禮贊》的文學(xué)體裁，明確其屬于散文。

詳細(xì)介紹散文的特點(diǎn)，如抒情的自由性、形象的描繪性等。

3.《白楊禮贊》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《白楊禮贊》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如對(duì)白楊樹形態(tài)的描寫、對(duì)北方農(nóng)民的贊美等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)和主題的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《白楊禮贊》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如作者的創(chuàng)作意圖、白楊樹的象征意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《白楊禮贊》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的特點(diǎn)、《白楊禮贊》的寫作手法和象征意義等。

強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》在文學(xué)史上的地位和作者的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索散文的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白楊禮贊》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，拓寬知識(shí)面。

過程：

介紹與《白楊禮贊》相關(guān)的其他文學(xué)作品或作者，如茅盾的其他散文作品。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)作品，拓展文學(xué)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》后，能夠掌握散文的基本特征和表現(xiàn)手法，如象征、擬人、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用。通過分析課文，學(xué)生能夠理解作者茅盾對(duì)白楊樹的贊美和對(duì)北方農(nóng)民的深情厚誼，從而提高對(duì)散文文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析《白楊禮贊》時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)課文中的象征意義和深層內(nèi)涵進(jìn)行深入探討。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的思維得到鍛煉，能夠從不同角度審視問題，提高思維的廣度和深度。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

4.文學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生對(duì)散文作品的閱讀和鑒賞能力得到提升，能夠從字里行間感受到作者的真情實(shí)感。通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生能夠更好地理解散文作品的寫作技巧和表達(dá)方式，為自己的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

5.合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，并通過溝通解決問題。這些能力的提升對(duì)學(xué)生的日常生活和未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

6.課后作業(yè)效果：

7.持續(xù)發(fā)展?jié)摿Ψ矫妫?/p>

學(xué)生對(duì)散文作品的興趣和熱愛得到激發(fā)，他們愿意在課后閱讀更多類似的作品，拓展自己的文學(xué)視野。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念對(duì)學(xué)生未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和個(gè)人成長具有深遠(yuǎn)影響。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進(jìn)行思考和回答，展現(xiàn)了良好的課堂參與度。部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)表現(xiàn)出較高的情感投入，能夠較好地傳達(dá)作者的情感。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞《白楊禮贊》的主題進(jìn)行深入探討，提出具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和解決方案。小組內(nèi)成員之間溝通順暢，合作默契，能夠有效完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，各組成員表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考查學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》散文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)作者、背景、寫作手法、主題等內(nèi)容的理解。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)散文的基本知識(shí)掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括撰寫《白楊禮贊》的讀后感。學(xué)生的作業(yè)完成度較高，多數(shù)能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行深入分析和解讀。部分學(xué)生能夠提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)了較高的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動(dòng)等表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，將適時(shí)提醒和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂氛圍。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性思維的重要性。對(duì)于表現(xiàn)出色的組別，將給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)于需要改進(jìn)的組別，將提出具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測試：教師將根據(jù)測試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，將鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。同時(shí)，教師還將關(guān)注學(xué)生的閱讀量和閱讀質(zhì)量，鼓勵(lì)他們在課外閱讀中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺收獲頗豐，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻，學(xué)生們看得很投入，這也讓我意識(shí)到多媒體在教學(xué)中的重要性。但是，可能時(shí)間分配上我還可以更合理一些，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能更充分地展開。

然后，在講解《白楊禮贊》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)散文的特點(diǎn)理解得不錯(cuò)，但是在具體分析課文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于象征手法的運(yùn)用還是有點(diǎn)吃力。這就讓我反思，是不是在講解時(shí)可以結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生們更容易理解呢？

再說到小組討論，這節(jié)課的小組討論挺熱烈的，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意在小組中發(fā)言。我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，盡量讓每個(gè)小組都有敢于表達(dá)的學(xué)生。

隨堂測試嘛，大部分學(xué)生都能答對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，這說明他們對(duì)散文的基本概念和作者有一定的了解。但是，對(duì)于象征手法的應(yīng)用，還有待提高。我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧。

課后作業(yè)方面，學(xué)生的讀后感寫得挺有心得的，有的同學(xué)甚至能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談對(duì)課文的理解，這讓我挺驚喜的。不過，也有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這說明我在布置作業(yè)時(shí)，還需要更加細(xì)致地說明要求和標(biāo)準(zhǔn)。

接下來，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-在作業(yè)布置上，我會(huì)更加明確作業(yè)要求，同時(shí)也會(huì)提供一些學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文特點(diǎn)：抒情性、形象性、自由性

-作者茅盾簡介：著名作家，代表作《子夜》、《白楊禮贊》等

-《白楊禮贊》創(chuàng)作背景