第4課《古代詩(shī)歌四首-觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第4課《古代詩(shī)歌四首——觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第4課《古代詩(shī)歌四首——觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)曹操的《觀滄?！罚惺芤幌逻@位英雄豪杰的壯志豪情。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受它的韻律之美，品味它的意境之深。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟詩(shī)歌之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《觀滄?！?，我們將培養(yǎng)以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升審美情趣。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)分析詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

3.文化理解能力：了解古代詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)文化自信。

4.思維品質(zhì)：在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《觀滄?！返囊饩澈颓楦?，把握詩(shī)人曹操的豪情壯志。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)手法，特別是夸張、比喻等修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的韻律感和節(jié)奏感，尤其是平仄和押韻的把握。

2.詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和歷史背景的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)朗讀、背誦和小組討論，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的修辭手法和文化元素。

3.利用多媒體展示，如歷史圖片、地圖等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的文化背景。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的親身體驗(yàn)和興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子書包

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源平臺(tái)、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：曹操生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、教學(xué)掛圖、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、電子文檔教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體播放曹操的生平介紹短片，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的了解。

2.播放《觀滄?！返睦收b音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.提問(wèn)：“同學(xué)們，聽了這首詩(shī)，你們覺(jué)得曹操想表達(dá)怎樣的情感？”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詩(shī)歌分析：

-解釋詩(shī)句中的生僻字詞，如“觀滄?！?、“蕭瑟”等。

-分析詩(shī)句中的意象，如“水何澹澹”、“山島竦峙”等。

-領(lǐng)悟詩(shī)句中的修辭手法，如夸張、比喻等。

2.情感體驗(yàn)：

-讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹操的豪情壯志。

-結(jié)合詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。

3.韻律感受：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的平仄和押韻，感受詩(shī)歌的韻律美。

-朗讀詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.詩(shī)歌接龍：讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌接龍活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.詩(shī)句改編：讓學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句改編成現(xiàn)代詩(shī)歌或散文。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《觀滄?！窞轭}材，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論詩(shī)句中的意象，如“水何澹澹”、“山島竦峙”等，舉例回答：

-學(xué)生1：“‘水何澹澹’表現(xiàn)了大海的廣闊，給人以無(wú)限遐想。”

-學(xué)生2：“‘山島竦峙’描繪了山島的險(xiǎn)峻，與‘水何澹澹’形成鮮明對(duì)比?！?/p>

2.討論詩(shī)句中的修辭手法，如夸張、比喻等，舉例回答：

-學(xué)生3：“‘日月之行，若出其中’運(yùn)用了夸張手法，形象地表現(xiàn)了大海的浩瀚?！?/p>

-學(xué)生4：“‘星漢燦爛，若出其里’通過(guò)比喻，將星星比作大海中的珍珠，給人以美感?！?/p>

3.討論詩(shī)句中的情感，如豪情壯志、孤獨(dú)寂寞等，舉例回答：

-學(xué)生5：“‘老驥伏櫪，志在千里’表現(xiàn)了曹操的豪情壯志，即使年老，仍有遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！?/p>

-學(xué)生6：“‘人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇’表達(dá)了曹操對(duì)過(guò)去的懷念和孤獨(dú)寂寞?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)《觀滄?！返氖斋@，分享自己的感悟。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀曹操的詩(shī)歌，拓寬自己的文學(xué)視野。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：《觀滄?！肥遣懿僭诒闭鳛趸竿局兴?，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和意境。

-詩(shī)人生平：曹操不僅是政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家。了解曹操的生平事跡，可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-歷史文化：曹操所處的東漢末年，是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史事件，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌中的隱喻和象征。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩(shī)歌，如《短歌行》、《龜雖壽》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受曹操詩(shī)歌的風(fēng)格和情感。

-觀看與曹操相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《三國(guó)演義》中的曹操形象，幫助學(xué)生更直觀地了解詩(shī)人的歷史地位。

-參與學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀體會(huì)。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找曹操的相關(guān)研究資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史書籍等，進(jìn)行深入研究。

3.拓展活動(dòng)：

-舉辦“曹操詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇曹操的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-組織“曹操詩(shī)歌創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以曹操的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-開展“曹操時(shí)代背景知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)曹操時(shí)代歷史文化的掌握程度。

-設(shè)計(jì)“曹操詩(shī)歌主題展覽”，利用圖片、文字等形式，展示曹操的詩(shī)歌及其背后的歷史故事。

4.拓展閱讀：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩(shī)作、散文等，是研究曹操文學(xué)成就的重要資料。

-《三國(guó)演義》：羅貫中的這部小說(shuō)雖然以歷史為背景，但其中對(duì)曹操形象的塑造具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-《三國(guó)志》：陳壽所著的歷史著作，提供了關(guān)于曹操及其時(shí)代的歷史資料。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如播放曹操生平的視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)人的形象，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.詩(shī)歌朗誦體驗(yàn)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)歌的情感和節(jié)奏，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力提升有很大幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，未能充分參與到詩(shī)歌的分析和討論中來(lái)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)歌的意境和情感時(shí)，可能過(guò)于注重字面意思，而對(duì)詩(shī)歌背后深層次的文化內(nèi)涵挖掘不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將更加注重詩(shī)歌的文化背景和作者的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，可以考慮加入課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告等形式，以更全面的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成良好的教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題：《觀滄?！?/p>

②作者：曹操

③詩(shī)歌背景：東漢末年，曹操北征烏桓途中

④詩(shī)句重點(diǎn)：

①水何澹澹，山島竦峙

②日月之行，若出其中

③星漢燦爛，若出其里

④蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間

⑤詩(shī)歌意象：

①海洋：廣闊、深邃、壯闊

②山島：險(xiǎn)峻、高聳

③星漢：璀璨、浩瀚

⑥詩(shī)歌情感：

①壯志豪情：表達(dá)詩(shī)人曹操的雄心壯志

②孤獨(dú)寂寞：反映詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨

③悲壯豪邁：展現(xiàn)詩(shī)人面對(duì)困境的堅(jiān)定信念

⑦修辭手法：

①夸張：表現(xiàn)大海的浩瀚和星辰的燦爛

②比喻：將大海比作宇宙，星辰比作珍珠

③對(duì)比：山島與海洋的對(duì)比，表現(xiàn)詩(shī)人豪情壯志與孤獨(dú)寂寞的交織作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌背誦與默寫：要求學(xué)生背誦《觀滄?！啡?shī)，并嘗試默寫，以鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

2.詩(shī)歌分析小論文：讓學(xué)生選擇《觀滄?！分械囊痪浠驇拙湓?shī)句，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)，寫一篇不少于300字的小論文，分析詩(shī)句的深層含義和藝術(shù)特色。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《觀滄?！返娘L(fēng)格，創(chuàng)作一首五言古詩(shī)，題目自擬，要求內(nèi)容健康向上，體現(xiàn)積極的人生觀和價(jià)值觀。

作業(yè)反饋：

1.背誦與默寫反饋：對(duì)學(xué)生的背誦和默寫進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握了詩(shī)歌內(nèi)容。對(duì)于背誦不準(zhǔn)確或默寫錯(cuò)誤的學(xué)生，要求重新背誦或默寫，并在課后輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.詩(shī)歌分析小論文反饋：對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的分析深度、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于分析不夠深入、論證不夠嚴(yán)密的學(xué)生，給予具體的修改建議，如補(bǔ)充相關(guān)詩(shī)句、加強(qiáng)論據(jù)等。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否符合《觀滄?！返娘L(fēng)格，是否有新意和創(chuàng)意。對(duì)于創(chuàng)作質(zhì)量較高的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于創(chuàng)作存在問(wèn)題的學(xué)生，指出不足之處，并提供修改建議，如改進(jìn)詩(shī)句的節(jié)奏、增加意象的豐富性等。

作業(yè)布置的具體要求如下：

-背誦與默寫：要求在課后立即完成，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行抽查。

-詩(shī)歌分析小論文：要求在課后兩天內(nèi)完成，下節(jié)課前提交。

-詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：要求在課后三天內(nèi)完成，下節(jié)課進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。

作業(yè)反饋的時(shí)間安排如下：

-背誦與默寫：下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行反饋。

-詩(shī)歌分析小論文：下節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行反饋。

-詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：在下節(jié)課的詩(shī)歌分享環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋。典型例題講解1.例題：

詩(shī)句“水何澹澹，山島竦峙”中的“澹?！焙汀榜抵拧狈謩e有什么作用？

解答：

-“澹?！毙稳菟膹V闊和寧?kù)o，突出了大海的遼闊無(wú)垠。

-“竦峙”形容山島的峭立和險(xiǎn)峻，與“澹澹”形成對(duì)比，展現(xiàn)了大海與山島共存的壯麗景象。

2.例題：

解釋詩(shī)句“日月之行，若出其中”中的“若出其中”是什么意思？

解答：

-“若出其中”意指日月似乎從大海中升起，這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了大海的遼闊和日月運(yùn)行的壯麗。

3.例題：

分析詩(shī)句“星漢燦爛，若出其里”中的意象和情感。

解答：

-意象：“星漢燦爛”描繪了銀河的輝煌，與“若出其里”相呼應(yīng)，暗示了銀河仿佛是從大海中升起。

-情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海浩瀚的贊嘆和對(duì)自然景象的敬畏之情。

4.例題：

詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里”如何體現(xiàn)了曹操的豪情壯志？

解答：

-“老驥伏櫪”借用了老馬的形象，比喻自己雖年老，但仍有雄心壯志。

-“志在千里”表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，追求遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信念。

5.例題：

詩(shī)句“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”中的情感是什么？

解答：

-情感：表達(dá)了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)常和人生易逝的感慨。

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.對(duì)于“澹?！焙汀榜抵拧钡倪\(yùn)用，可以舉例說(shuō)明其他詩(shī)句中的類似表達(dá)，如“春水初生，春林初盛”，