Unit 8 SectionA 1a~1c 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit8SectionA1a~1c教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索Unit8SectionA的1a~1c部分。咱們要從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。想象一下，如果咱們能在生活中隨時隨地運(yùn)用這些句子，是不是很有成就感呢？所以，我要讓這節(jié)課充滿活力，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。讓我們一起開啟這場英語的探險之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在Unit8SectionA1a~1c的教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化理解和交流意識。學(xué)生將通過實(shí)際情境的模擬和角色扮演，提升聽說技能，增強(qiáng)對英語國家的文化習(xí)俗的理解，同時培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心句型和詞匯，如："Whatareyoudoing?"、"I'm..."、"It's..."等。通過這些句型，學(xué)生能夠描述自己的活動，了解他人的活動，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的對話。

-例如，通過情景模擬，讓學(xué)生用"I'mreadingabook"來描述自己的閱讀活動，或者用"It'stimeforschool"來表達(dá)時間觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。這一時態(tài)對于初學(xué)者來說可能比較抽象，需要通過具體的語境來幫助理解。

-例如，在學(xué)習(xí)"Iwasreadingabook"時，學(xué)生可能難以理解"was"作為過去進(jìn)行時的用法。教師可以通過播放視頻或者圖片，展示過去進(jìn)行時的實(shí)際應(yīng)用場景，如："IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday."，幫助學(xué)生建立直觀的印象。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬課堂外的活動，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新句型和詞匯。

2.引入游戲教學(xué)，設(shè)計“找朋友”或“我說你做”等互動游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，布置小組合作任務(wù)，如制作海報或小劇場，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，直觀展示過去進(jìn)行時的動作，幫助學(xué)生理解時態(tài)。

2.使用在線互動平臺，進(jìn)行即時問答和角色扮演，增強(qiáng)課堂的互動性和趣味性。

3.制作課件，包含關(guān)鍵句型和詞匯，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英語歌曲《Happy》的前奏，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中可能出現(xiàn)的日?；顒?，如“I’mdancing”、“I’msinging”等。

-活動內(nèi)容：讓學(xué)生用英語描述自己在課間休息時可能做的事情，如“I’mplayingfootball”、“I’mreadingabook”等。

-用時：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

-教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作。

-教學(xué)內(nèi)容：

1.通過PPT展示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式。

2.示例講解：展示“Yesterday,Iwasreadingabook”的句子，解釋was/were的作用和動詞ing形式的變化。

3.角色扮演：教師扮演昨天，學(xué)生扮演正在進(jìn)行的動作，如“Iwasplayingsoccer”。

-用時：15分鐘

**三、鞏固練習(xí)（20分鐘）**

-練習(xí)形式：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論并列舉過去進(jìn)行時的句子，如“IwaswatchingTV”。

2.完形填空：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的過去進(jìn)行時態(tài)的動詞形式。

3.仿寫句子：提供一些過去進(jìn)行時的句子開頭，讓學(xué)生完成句子，如“Iwas__________whenyoucalledme”。

-用時：20分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解。

1.“WhatwasIdoingyesterday?”

2.“Howcouldyoudescribeyourfriend’sactivityusingthepastcontinuoustense?”

3.“Canyougivemeanexampleofapastcontinuousaction?”

-活動內(nèi)容：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評和糾正。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)新教學(xué)：組織一個“時間旅行”的情景劇，讓學(xué)生扮演不同時間點(diǎn)的角色，用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

-互動內(nèi)容：學(xué)生分角色扮演，教師引導(dǎo)對話，如：“Whatwereyoudoingat3o'clockyesterday?”

-用時：5分鐘

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)，強(qiáng)調(diào)其在日常交流中的重要性。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己過去某天正在進(jìn)行的活動。

-用時：5分鐘

**七、課堂延伸（5分鐘）**

-課后活動：鼓勵學(xué)生在家里與家人用英語進(jìn)行過去進(jìn)行時的對話練習(xí)。

-課堂延伸：教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)或視頻教程，供學(xué)生課后自學(xué)。

**教學(xué)過程總結(jié)：**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時態(tài)。課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。通過課堂延伸，學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提升英語應(yīng)用能力。六、知識點(diǎn)梳理Unit8SectionA1a~1c的教學(xué)知識點(diǎn)如下：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的概念和結(jié)構(gòu)

-過去進(jìn)行時態(tài)用來描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式

2.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成

-was/were：根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)選擇was或were。

-動詞的ing形式：動詞原形后面加上-ing，構(gòu)成現(xiàn)在分詞。

3.過去進(jìn)行時態(tài)的用法

-描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.（我打電話的時候，你正在看書。）

4.過去進(jìn)行時態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：在was/were后加not，動詞的ing形式不變。

-例句：Iwasn'twatchingTVlastnight.（昨晚我沒有看電視。）

-疑問句：將was/were放在句首，動詞的ing形式不變。

-例句：Wasshecookingdinnerwhenyouarrived?（你到達(dá)時，她在做飯嗎？）

5.過去進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志

-時間狀語：yesterday、lastnight、lastweek等表示過去的時間狀語。

-例句：Iwasstudyingatthelibraryyesterday.（昨天我在圖書館學(xué)習(xí)。）

6.過去進(jìn)行時態(tài)的連詞

-while：表示兩個動作同時進(jìn)行。

-例句：IwaswatchingTVwhileshewascookingdinner.（我看電視的時候，她在做飯。）

-when：表示動作發(fā)生的時間點(diǎn)。

-例句：Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.（我踢足球的時候，開始下雨了。）

7.過去進(jìn)行時態(tài)的轉(zhuǎn)換

-將過去進(jìn)行時態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)：去掉was/were，動詞變?yōu)檫^去式。

-例句：Iwaseatingbreakfast.->Iatebreakfast.

8.過去進(jìn)行時態(tài)的練習(xí)

-通過完成練習(xí)題、口語對話、寫作等形式進(jìn)行練習(xí)。

-例題：根據(jù)句意，完成句子。

-I____________(read)abookyesterdayafternoon.

-What____________(youdo)whenthebellrang?

9.過去進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用場景

-描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如看電視、看書、聊天等。

-在故事敘述、日記寫作等場景中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。

10.過去進(jìn)行時態(tài)的難點(diǎn)與突破

-難點(diǎn)：理解過去進(jìn)行時態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。

-突破方法：通過大量練習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、講解示例等方式幫助學(xué)生掌握。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放《Happy》這首歌的前奏，學(xué)生們很快就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們很自然地開始用英語描述自己的課間活動，這樣的互動讓課堂氣氛很活躍。不過，我也注意到有些學(xué)生對于用英語描述日?；顒舆€是有點(diǎn)害羞，可能是因?yàn)樗麄冇X得自己詞匯量不足。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽開口，不必?fù)?dān)心犯錯。

講授新課的部分，我盡量用簡單的例子來解釋過去進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式，學(xué)生們對“was/were”和動詞的ing形式的理解更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的否定句和疑問句掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的練習(xí)。所以，我會在課后設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家里也能鞏固這一知識點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論、完形填空和仿寫句子等多種練習(xí)形式。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生從不同的角度理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。不過，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，也有一些學(xué)生回答問題時顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗卮饐栴}的結(jié)果有所顧慮。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，不必?fù)?dān)心答案的對錯。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如“時間旅行”的情景劇。我覺得這個環(huán)節(jié)挺受歡迎的，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還提高了他們的英語口語能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于角色扮演的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種教學(xué)方式。因此，我會在未來的教學(xué)中，提前做好學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能積極參與。

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

2.設(shè)計更多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

3.注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

4.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語知識，提高他們的英語能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-部分學(xué)生在描述過去進(jìn)行時態(tài)的句子時，能夠正確運(yùn)用was/were和動詞的ing形式。

-部分學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去的活動。

-小組之間的交流與協(xié)作較好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握情況良好，能夠正確運(yùn)用was/were和動詞的ing形式。

-部分學(xué)生在完成練習(xí)題時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出良好的時間管理能力，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在過去進(jìn)行時態(tài)方面的不足。

-學(xué)生之間能夠互相評價，提出改進(jìn)建議，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對于學(xué)生在過去進(jìn)行時態(tài)方面的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、多與同伴交流等。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、練習(xí)冊等輔助學(xué)習(xí)。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

-yesterday,I___________(watch)TV.

-答案：waswatching

-解析：根據(jù)時間狀語yesterday，我們知道這里需要用過去進(jìn)行時態(tài)。主語I是第一人稱單數(shù)，所以用was。

2.例題：

-What___________(youdo)at8o'clockyesterdaymorning?

-答案：weredoing

-解析：這是一個過去進(jìn)行時態(tài)的疑問句。根據(jù)時間狀語at8o'clockyesterdaymorning，我們知道需要用過去進(jìn)行時態(tài)。主語you是第二人稱單數(shù)，所以用were。

3.例題：

-I___________(read)abookwheny