第8課 這些東西哪里來 第2課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

第8課這些東西哪里來第2課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的問題——“這些東西哪里來？”這節(jié)課，咱們要走進生活的點點滴滴，看看我們身邊的各種物品都是從哪里來的。我會帶著你們一起，通過圖片、視頻和實際操作，揭開這些物品背后的故事。讓我們一起開啟這場奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.提升學(xué)生認識物品來源、理解生產(chǎn)過程的意識。

3.增強學(xué)生節(jié)約資源、珍惜勞動成果的價值觀。

4.促進學(xué)生形成環(huán)保意識，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生對日常生活中常見物品有一定的了解，比如衣服、文具、食品等。

-他們可能已經(jīng)知道一些簡單的生產(chǎn)過程，例如衣服的縫制、食品的種植。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，對探索物品來源的過程有較強的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過圖片、視頻等材料進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺和聽覺的學(xué)習(xí)方式，通過圖像和聲音來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些復(fù)雜的生產(chǎn)過程，學(xué)生可能難以理解其中的環(huán)節(jié)和原理。

-在觀察和分析過程中，學(xué)生可能會遇到注意力分散、難以持續(xù)關(guān)注的問題。

-學(xué)生在理解物品來源和資源節(jié)約等方面，可能存在概念模糊或認知偏差。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解物品的生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對物品來源的認識，培養(yǎng)合作能力。

3.實驗法：利用模擬實驗，讓學(xué)生親自體驗物品制作過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示生產(chǎn)過程。

2.教學(xué)軟件互動：利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲或互動問答學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.實物展示：引入實際物品，讓學(xué)生近距離觀察，增強感性認識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻鏈接，讓學(xué)生預(yù)習(xí)物品生產(chǎn)的基本概念和簡單流程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：比如，“你見過哪些物品的制作過程？”和“你認為制作這些物品需要哪些步驟？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的思考問題，確保他們至少對一種物品的生產(chǎn)過程有了初步的了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對至少一種物品的制作過程有了基本的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生可能提出問題，如“為什么有些物品需要很多人合作制作？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過筆記或思維導(dǎo)圖的形式，提交他們的預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會獨立獲取信息。

信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進行信息分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一個關(guān)于物品制作的有趣故事來引入課題，比如講述一個古老的工匠如何制作一把精美的劍。

講解知識點：我會講解物品生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)，如設(shè)計、材料準(zhǔn)備、制作工藝等。

組織課堂活動：我會讓學(xué)生分組討論，模擬一個簡單的物品制作過程。

解答疑問：我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對生產(chǎn)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有所把握。

參與課堂活動：在模擬制作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何合作和分工。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的觀點，并與同學(xué)交流想法。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，學(xué)生理解了物品生產(chǎn)的理論知識。

實踐活動法：通過模擬制作，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學(xué)生課后調(diào)查一種物品的制作過程，并撰寫簡短的報告。

提供拓展資源：我會推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更深入的物品制作知識。

反饋作業(yè)情況：我會仔細閱讀學(xué)生的報告，給予反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，加深了對物品制作過程的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀和上網(wǎng)搜索，獲得了更多的信息。

反思總結(jié)：學(xué)生通過反思，認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了自己的獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生學(xué)會了自我評估和改進。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-了解物品的基本概念，認識到物品來源于不同的生產(chǎn)過程。

-理解生產(chǎn)過程中涉及的設(shè)計、材料、工藝等環(huán)節(jié)。

-認識到物品制作過程中的團隊合作和分工合作的重要性。

-掌握物品制作的基本步驟和流程。

2.思維能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力得到了以下提升：

-培養(yǎng)了觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠關(guān)注身邊物品的來源。

-增強了分析問題的能力，能夠從多個角度思考物品制作的過程。

-提高了邏輯思維能力，能夠?qū)ξ锲分谱鬟^程中的各個環(huán)節(jié)進行梳理。

3.合作能力方面

學(xué)生在小組討論和模擬制作活動中，合作能力得到以下提升：

-學(xué)會了與他人溝通交流，表達自己的觀點和想法。

-培養(yǎng)了團隊合作意識，能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

-提高了分工合作的技巧，學(xué)會了如何在團隊中合理分配任務(wù)。

4.價值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，價值觀得到以下提升：

-增強了節(jié)約資源、珍惜勞動成果的意識，認識到每一件物品都凝聚了勞動者的汗水。

-形成了環(huán)保意識，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，懂得從源頭上減少浪費。

-培養(yǎng)了社會責(zé)任感，認識到作為消費者，要關(guān)注物品的來源和制作過程。

5.實踐能力方面

學(xué)生在模擬制作活動中，實踐能力得到以下提升：

-學(xué)會了動手操作，掌握了簡單的物品制作技能。

-提高了問題解決能力，能夠在實踐中遇到問題時，主動尋找解決辦法。

-培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，能夠在制作過程中嘗試新的方法和思路。

6.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度得到以下提升：

-增強了對勞動者的尊重和感激之情，認識到每一份工作都值得被尊重。

-培養(yǎng)了好奇心和求知欲，對未知的事物充滿探索欲望。

-增強了自信心，能夠在實踐中克服困難，取得成功。

7.個性發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，個性得到以下發(fā)展：

-學(xué)會了獨立思考，能夠?qū)栴}提出自己的見解和看法。

-培養(yǎng)了批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

-提高了自我認知能力，能夠認識自己的優(yōu)點和不足，不斷改進自己。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的舉手發(fā)言、提問次數(shù)和參與討論的積極性，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學(xué)生對知識的掌握情況：通過提問和回答問題的方式，檢查學(xué)生對物品來源和生產(chǎn)過程的理解程度。

-學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在模擬制作過程中的動手能力、合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在討論中提出的問題是否具有挑戰(zhàn)性，以及討論內(nèi)容是否涵蓋了多個角度。

-小組合作的效果：通過小組展示，觀察學(xué)生是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示中的表達能力和邏輯思維：評估學(xué)生在展示過程中是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對基本知識的掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對物品來源和生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)知識的記憶和理解。

-學(xué)生分析問題的能力：測試中包含一些開放性問題，評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識分析實際問題。

-學(xué)生解決問題的能力：通過測試中的案例分析，觀察學(xué)生是否能夠提出合理的解決方案。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自身表現(xiàn)的反思：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對知識的掌握、在小組討論中的表現(xiàn)等。

-學(xué)生對同伴的評價：通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，同時也能夠認識到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師會給予學(xué)生具體的反饋，如“你的提問很有深度，讓我們對這個問題有了新的認識?！被蛘摺澳阍谛〗M討論中非常積極，你的觀點對團隊很有幫助?！?/p>

-針對小組討論成果：教師會評價小組討論的成果，如“你們的小組展示非常精彩，我看到了你們的團隊合作精神。”

-針對隨堂測試：教師會針對學(xué)生的測試結(jié)果提供個性化的反饋，如“你在基礎(chǔ)知識方面做得很好，但在分析問題時可以更加深入?！?/p>

-針對學(xué)生自評與互評：教師會鼓勵學(xué)生接受同伴的評價，并從中學(xué)習(xí)，同時也會提供建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生改進。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察家中或?qū)W校中的一種物品，記錄其名稱、用途、制作材料和生產(chǎn)過程。

-作業(yè)要求：學(xué)生需通過調(diào)查或詢問家長、老師等，了解物品的制作過程，并撰寫一份簡短的報告。

-答案示例：以“鉛筆”為例，學(xué)生可能寫出：“鉛筆是我們常用的學(xué)習(xí)用品，它由木材、石墨和黏土制成。鉛筆的制作過程包括伐木、切割、打磨、填充石墨等步驟。”

2.思考作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：思考生活中常見的物品，它們是如何從原材料變成最終產(chǎn)品的？

-作業(yè)要求：學(xué)生需選擇至少兩種物品，寫出它們的生產(chǎn)過程，并分析其中可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-答案示例：以“牛仔褲”為例，學(xué)生可能寫出：“牛仔褲是由棉花、化學(xué)纖維等材料制成的。生產(chǎn)過程包括種植棉花、紡織、染色、裁剪、縫制等步驟。其中，染色過程中可能遇到褪色問題，可以通過特殊工藝解決。”

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的物品，并描述其制作過程。

-作業(yè)要求：學(xué)生需發(fā)揮想象力，設(shè)計一個物品，并詳細描述其從原材料到成品的制作步驟。

-答案示例：以“自制水杯”為例，學(xué)生可能寫出：“我設(shè)計的自制水杯由塑料瓶和彩紙制成。首先，將塑料瓶清洗干凈，然后用彩紙包裹瓶身，最后用膠帶固定。這樣，一個既環(huán)保又美觀的水杯就完成了?！?/p>

4.小組合作作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論，選擇一種物品，共同研究其生產(chǎn)過程，并制作一份展示海報。

-作業(yè)要求：小組成員需分工合作，分別負責(zé)不同的研究環(huán)節(jié)，如材料收集、過程描述、圖片設(shè)計等。

-答案示例：以“手機”為例