同位語從句與定語從句的異同及區(qū)分方法（拓展）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版英語九年級下冊

同位語從句與定語從句的異同及區(qū)分方法（拓展）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版英語九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊英語中的同位語從句和定語從句，這兩位小家伙在句子中可是扮演著重要角色呢！咱們要通過對比它們的異同，找到區(qū)分它們的小秘訣。這節(jié)課，咱們將結(jié)合課本中的例句，一起動手實踐，讓這些語法小精靈在我們的句子中活靈活現(xiàn)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)同位語從句與定語從句的異同及區(qū)分方法，學(xué)生能夠更好地理解句子結(jié)構(gòu)，提高對英語語法知識的運用能力。同時，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強跨文化交流的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確識別同位語從句和定語從句在句子中的位置和功能。

②理解并掌握引導(dǎo)詞在兩種從句中的不同用法，如that在定語從句中不可省略，而在同位語從句中有時可以省略。

③學(xué)會通過分析句子成分來區(qū)分同位語從句和定語從句。

2.教學(xué)難點，

①理解同位語從句和定語從句在句子中的作用，特別是它們?nèi)绾斡绊懢渥拥囊饬x和結(jié)構(gòu)。

②區(qū)分同位語從句和定語從句中引導(dǎo)詞的用法和省略情況，這對于初學(xué)者來說可能比較抽象。

③在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中，準(zhǔn)確判斷從句的類型，尤其是在有多個從句嵌套的情況下。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合例句詳細(xì)講解同位語從句和定語從句的基本概念和用法。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，分析句子結(jié)構(gòu)，探討不同從句的特點。

3.設(shè)計互動練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與，通過實際操作加深對知識的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示同位語從句和定語從句的典型例句，增強直觀感受。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行語法練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對同位語從句與定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，有些句子中似乎隱藏著小秘密，它們好像在告訴我們更多的信息？”

展示一些含有同位語從句和定語從句的句子，讓學(xué)生朗讀并思考這些句子中的特殊之處。

簡短介紹同位語從句與定語從句的基本概念，激發(fā)學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的深入探討打下基礎(chǔ)。

2.同位語從句與定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解同位語從句與定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解同位語從句與定語從句的定義，強調(diào)它們在句子中的作用是補充說明名詞或代詞。

展示幾個實例，讓學(xué)生通過實例理解同位語從句和定語從句的實際應(yīng)用。

3.同位語從句與定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解同位語從句與定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇課本中的典型例句進(jìn)行分析，如：“Thebookthatyougavemeisfascinating.”（你給我的那本書很有趣。）

詳細(xì)介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學(xué)生理解從句如何補充說明主句中的名詞。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些從句在句子中的作用，以及它們?nèi)绾螏椭x者更好地理解句子的整體意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論同位語從句與定語從句在日常交流中的應(yīng)用，以及如何避免常見的錯誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與同位語從句或定語從句相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如：“如何在寫作中正確使用同位語從句？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括討論要點和小組共識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對同位語從句與定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)同位語從句與定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括同位語從句與定語從句的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)同位語從句與定語從句在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些語法知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫作中運用同位語從句與定語從句，提高他們的語法運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀英文新聞或文章，特別關(guān)注其中使用的同位語從句和定語從句，如《TheNewYorkTimes》或《BBCNews》中的文章。

-選擇一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如J.K.Rowling的《HarryPotter》系列或JaneAusten的《PrideandPrejudice》，分析其中復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的同位語從句和定語從句。

-通過英文報紙或雜志的專欄文章，了解同位語從句和定語從句在新聞報道中的作用，例如在描述某項政策或事件時，同位語從句可以提供額外的背景信息。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計一個同位語從句和定語從句的寫作練習(xí)，要求學(xué)生撰寫一段描述某個地點或人物的段落，確保使用至少兩個從句來豐富內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試修改或重寫課本中的某些句子，用同位語從句或定語從句來替換原來的句子，觀察句子結(jié)構(gòu)和意義的變化。

-引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的例子，如廣告、標(biāo)語或日常對話中使用的從句，分析其語法結(jié)構(gòu)和功能。

-設(shè)立一個同位語從句和定語從句的語法角，鼓勵學(xué)生在班級中分享他們發(fā)現(xiàn)的有趣例句或語法規(guī)則。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的研究項目，調(diào)查同位語從句和定語從句在不同英語水平文本中的使用頻率和特點。

3.利用多媒體資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí)：

-使用在線語法教程或互動學(xué)習(xí)平臺，如KhanAcademy或Duolingo，進(jìn)行同位語從句和定語從句的在線練習(xí)。

-觀看英語語法講解的視頻，如TED-Ed或BBCLearningEnglish的語法系列，以獲得更深入的理解。

-利用電子書或在線圖書館的資源，閱讀關(guān)于英語語法的書籍，特別是那些涵蓋從句部分的書籍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)將基于學(xué)生的參與度、注意力集中度和回答問題時的準(zhǔn)確性進(jìn)行評估。學(xué)生將被觀察其在課堂討論中的積極性和對復(fù)雜句子的理解能力。表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用同位語從句和定語從句，并在回答問題時展示出對語法概念的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將通過每個小組選出的代表向全班匯報討論結(jié)果來進(jìn)行評價。評價將關(guān)注小組合作的效率、討論內(nèi)容的深度、提出的解決方案的創(chuàng)新性和小組成員之間的互動質(zhì)量。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對同位語從句和定語從句的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)果將反映出學(xué)生對語法知識的掌握程度，以及對新學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)將要求學(xué)生完成一系列與同位語從句和定語從句相關(guān)的練習(xí)，包括句子重構(gòu)、寫作任務(wù)和語法分析。評價將基于作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成速度和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：

針對同位語從句和定語從句的學(xué)習(xí)，教師將提供以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極性。

-對于小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將提供具體的反饋，強調(diào)他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵他們在全班面前分享更多想法。

-隨堂測試和課后作業(yè)的反饋將包括對錯誤類型的分析，以及如何避免這些錯誤的指導(dǎo)。教師將特別關(guān)注那些在特定語法點上有困難的學(xué)生，并提供個別輔導(dǎo)。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，討論他們在學(xué)習(xí)過程中的疑問和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

-教師將通過課堂小結(jié)和定期評估來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并理解復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計1.重點知識點

①同位語從句的定義：用于解釋名詞或代詞的從句，通常由連接詞引導(dǎo)。

②定語從句的定義：修飾名詞或代詞的從句，通常由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)。

2.關(guān)鍵詞

①同位語從句：that,whether,if,when,where,why

②定語從句：that,which,who,whom,whose,where,when

3.核心句子

①同位語從句示例：Thebook(that/which)yougavemeisfascinating.

②定語從句示例：Theman(who)isstandingthereismyteacher.課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對同位語從句和定語從句的理解，提高其在實際語境中的應(yīng)用能力。以下作業(yè)包含不同類型的練習(xí)，旨在從不同角度加深對這兩種從句的掌握。

1.句子改寫

原句：Theweatherforecastisthatitwillraintomorrow.

改寫：Pleasenotetheweatherforecast:itwillraintomorrow.

2.從句填空

Theproblem___________(be)solvedbeforethemeetingstartsisveryurgent.

答案：thatwillbe

3.寫作練習(xí)

Describeafamouspersonyouadmire.Usearelativeclausetogivemoredetailsabouttheperson.

答案：Thescientist___________(work)ontheprojectforyearshasmademanysignificantcontributionstoourunderstandingoftheuniverse.

4.句子翻譯

Thebook___________(yougaveme)wasveryinformative.

答案：whichyougaveme

5.完成對話

A:Whatareyoureading?

B:It'sabook___________(describe)thelifeofafamousauthor.

A:Thatsoundsinteresting.What'stheauthor'sname?

B:___________(be)theauthor'snameisJohnDoe.

答案：Thatdescribes;His

6.句子重構(gòu)

Themovie___________(wewatched)lastnightwasaboutloveandbetrayal.

答案：Wewatchedthemoviethatwasaboutloveandbetrayallastnight.

7.定語從句轉(zhuǎn)換

Thehouse___________(webought)isverymodern.

轉(zhuǎn)換為：Themodernhouse___________(webought)isournewhome.

答案：thatwebought;that教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，每一次的課后反思都是對教學(xué)實踐的一次深刻回顧。在剛剛結(jié)束的同位語從句與定語從句的教學(xué)中，我有一些想法和反思，希望能對未來的教學(xué)有所幫助。

首先，我注意到學(xué)生在理解同位語從句和定語從句的區(qū)別上存在一定的困難。這讓我意識到，在講解這兩種從句時，可能需要更多的實例來幫助學(xué)生區(qū)分。例如，我可以在講解時使用不同類型的例句，如描述人、地點、事物等，讓學(xué)生在實際語境中感受從句的不同作用。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對語法知識掌握不夠扎實，導(dǎo)致在討論中難以提出有見地的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前提供一些討論指南，讓學(xué)生在討論前對可能涉及的話題有所準(zhǔn)備。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的機(jī)會表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)手段方面，我意識到過多依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重板書設(shè)計，通過清晰的板書來輔助講解，同時減少對多媒體的依賴。

另