句子的理解與賞析-2025年安徽中考語文二輪復習（原卷版）

考點3句子的理解與賞析（3~6分）

?安徽五年考情分析

年份20242023202220212020

文體抒情散文小說小說敘事散文小說

少年成長

主題借物抒懷家國情懷家國情懷至愛親情

（名著選段）

字數13171417138814211234

考句子理解與賞析VVVV

點

?命題趨勢

立足課標，關注核心素養(yǎng)，注重語言運用與思維訓練。從選擇題來看，近三年來刪去了選詞填空與詞

句還原的題型，而是從文章的內容和藝術特色鑒賞的角度來考查。題目雖小，但考查的容量大、角度多，

對學生的綜合能力是一個挑戰(zhàn)。從問答題來看，試題體現了靈活性與綜合性。提問方式不再是“加點詞的

含義”“標題的作用”等常見問法，如2024年第5題“如何理解這里的‘雄偉'‘溫柔’"，需要結合文章內

容進行闡述；2023年第8題考查小說標題“中國地圖”的意蘊，此題與標題的含義相關，但指向更為深刻。

因此審題時要注意題目的問法，仔細辨析考點，這樣才能從容應對。

考點突破?考向洞悉

真題領航

（2024?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏

林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默

地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動物。

③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草

木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。

在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”一一它

們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，口口相授，對各種草木的習

性和作用如數家珍。

⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃苓，我喜歡它的向陽而生。

除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，

春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農人們懂得，此時的黃苓格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫

色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖

黃苓的時候很講究，比如發(fā)現成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長。

⑥小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。不過它散發(fā)出的特殊香氣總會暴

露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不

過太行山里的農人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉(xiāng)親們的數落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生

夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴

胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。

⑦益母草的性格則比較外向，田城旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它

先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花?；ㄩ_兩

三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。

采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉

枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。

⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風

在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，

雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，

讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃苓，灌木叢中

的小柴胡，田填邊的益母草，點點嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們

紛紛點頭應答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.請從修辭方法的角度賞析下面的句子。

小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。

（2023?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

中國地圖

侯發(fā)山

①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后,每天對著地圖默默

地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，總要給人家講述地圖上地名背后的故

事。

②其實，這些在別人聽來都是政事，發(fā)生在爺爺身上就是事也。那時候，技術條件差，別說是衛(wèi)星,

航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經緯儀，實地走訪，測量，標記。在河南嵩山測量的時候，被三

只餓狼盯上了。爺爺當時還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準備給狼當干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及

時趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在陜西榆林，正在工作的時候、天氣突變，一時間飛沙走石，

爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結果晚了一步，望遠鏡的一個鏡片被石頭打爛了。幾乎同一

瞬間，爺爺下意識地撲到儀器上保護儀器，結果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當地醫(yī)院治療的時候，

認識了那里的一名護士，后來結為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進城里，她早被

風沙給“吃”了一一她的家鄉(xiāng)在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百多天都是風沙……

③爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當年”。

④后來，孫子小兵考上了武漢大學，學的就是地圖制圖學與地理信息工程專業(yè)，畢業(yè)后，干的正是地

圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛(wèi)星拍攝地貌，

足不出戶，坐在計算機前就可以測繪地圖。

⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊

看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一座橋？新建的？”

⑥“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的?！?/p>

⑦“這個橋建得好，建得好！"爺爺感慨不已，然后繼續(xù)一點一點地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增

一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流、到天津這里應該入海啊。是不是搞錯

T?”

⑧小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調中線工程?！?/p>

⑨“南水北調？就是當年毛澤東主席提出的那個計劃？

”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點明白了?！皩Γ　毙”Σ坏攸c頭。

⑩爺爺滿意地點點頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒

有了？是不是忘記標了？”

?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”

?“好！古人繪制地圖就是實地測繪，后人常常把地圖命名為‘禹跡圖'，顧名思義，大禹的足跡。

繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當家，怕是走不動?！?/p>

?“爺爺，我開車帶您去。”“中。”爺爺爽快地答應了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游,

他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里?！?/p>

?小兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。

小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲I,不是沙漠！”

?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”

?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現在都是通過遙感技術來測量和繪制的。”

?爺爺說：“今天的技術就這么神奇？”小兵點點頭，自豪地說：“當然啦，通過人工智能進行地圖

數據收集和分析，目前已經能夠高度自動化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出

?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢?！?/p>

（選自《微型小說選刊》2022年第23期，有刪節(jié)）

2.請從修辭方法的角度賞析下面的句子。

我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢

（2021?安徽?中考真題?改編）閱讀下面的文字，回答問題。

兒子的一幅畫

徐則臣

年既長，情感的沸點反例越來越低，經常端不住，一不小心就哭就笑。

因為工作忙，在下班后、節(jié)假日，大部分時間都關在書房里讀書寫作，難得陪孩子，一直心懷歉疚。

但歉疚時又一如既往地忙。實在心虛得自己都挺不過去了，就想為兒子做點事，補償一下，也安慰一下自

己。

兒子上幼兒園時，還不懂他爸寫作時盡量不打擾，想找我玩了，一推書房門就進來了。我寫得正投入，

總敷衍孩子也不是個事兒，就說兒子乖點，爸爸給你寫童話呢。兒子果然不鬧了，但諾就算許下了。沒事

他就問，爸爸，給我的童話什么時候寫好？我只好再敷衍，快了快了，寫著呢。后來兒子聰明了，不再漫

無目的地追問，設了底線：他幼兒園畢業(yè)時寫出來就行。他要給班上的小朋友一人送一本。這個底線其實

一點都不低，但愧疚越發(fā)讓我心虛，無論如何得如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業(yè)之前，長篇的《青云谷童

話》出版了，幼兒園老師和小朋友們人手一冊。送完書，過兩天兒子放學回來，開心地說：“爸爸。我們

老師夸你書寫得好！"我鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎賞吧。

“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑，我也想見天陪

著他，但工作實在太忙，書要讀，文章也要寫。當然我也知道這些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明

白，不代表事情就能做對，愧疚又一日日積壓在心頭。

前些天在成都做社會調研，坐車去機場路上，太太在兒子的家長會上發(fā)來微信。一張照片，兒子的畫，

一個大胖傻小子，肚子上寫了一行字：“媽媽，我愛您！”正打算夸小東西的畫有長進，第二張、第三張

照片也發(fā)過來。兒子兩個同學的畫。都是畫了一個自己，畫旁邊寫有一行字：“爸爸媽媽，我愛你們！”

“爸爸媽媽，辛苦了！"我覺得哪里有點不對，不是要求只能一個家長參會嗎？太太回：“是，都一個?！?/p>

一點沒矯情也沒夸張，我突然難過得好像腸子都打了一個結，剛吃過晚飯的胃里陡然地空空落落，眼

淚嘩地就出來了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫了“媽媽"。太太見我半天沒吱聲，回

一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊?？人家娃兒不管來的是爹還是媽，心里裝的都是父母兩個人；我兒子心里

肯定沒我這個當爹的什么事兒。要是心心念念他爹，我去不去都會被提上一筆吧。

我相信兒子不是有意晾我，給個警告處分，他應該還沒這心眼兒。但正因為是無意，更讓我傷心。怨

不得別人，完全咎由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機場，坐上飛機去了另一個城市。

落地已是半夜，打開手機，收到太太發(fā)來的視頻，錄的是她跟兒子的對話。先從那幅畫的構思說起。

為什么把自己畫成一個胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂成黃色？喜歡黃顏色啊。

為什么把“媽媽，我愛您”寫在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝在心里呢。為什么寫的是媽媽？要是

爸爸來開家長會，我就會寫“爸爸，我愛您”了。那為什么不把爸爸媽媽一起寫上？老師說，，家長會剛

開始就要給家長一個驚喜，來的是媽媽呀?？墒莿e的小朋友都是爸爸媽媽都寫上的呀。他們是寫在旁邊的，

我是寫在肚子里，寫在心里的，我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫媽媽了。

視頻之后太太又發(fā)了一條：“別自作多情了，人家根本沒想那么多?！边€加了一個幸災樂禍的表情。

我的眼淚又出來了。說實話,有種失足后被挽救的感動，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表情和說話都

很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動只是僥幸。不過是犯了錯誤這一次逃掉

了懲罰而已。

在異鄉(xiāng)的后半夜，我回了一條：”一定努力把爹做好?！?/p>

（選自《2020年中國精短美文精選》，有改動）

［注］①見天：每天。

3.請從修辭方法的角度賞析下面的文字。

兒子上小學這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑，我也想見天陪著他，但工作實在太忙，書要讀，文章

也要寫。

滿分技法

一、句子理解

（①總領/開頭句:從下文搜索相關信息

找位置②過渡句:從上下文尋找相關信息

［③總結句:從上文尋找相關信息

原因:解釋這個句子這么說的原因

句子理解卜

寫作手法:描寫、修辭等角度

細分析，

關鍵詞語:揣摩人物心理、動作及反復出現的關鍵詞語

中心思想:從探究作者的寫作目的人手，結合中心思想分析，進而理解句子的含義

I精概括一總結句子表達的情感，并用簡潔的語言概括表達

二、句子賞析

1.從描寫角度入手［2020.6（1）、2019.7（1）、2015.13］?先判斷描寫方法，再結合語境及該描寫方法的

一般作用進行具體賞析。

【答題格式】運用了……的描寫方法，細致生動地點明（寫出、抒發(fā)或交代）了……。

2.從修辭角度入手（2024.6、2023.7、2021.6）o掌握常見修辭手法的表達效果，明確句子的表述意義。

【答題格式】該句運用了……的修辭手法，生動形象地寫出了事物……的特點，表達了……（情感）。

3.從語言/詞語運用角度入手［2020.6（2）、2019.7（2）］。可以從動詞、形容詞、疊詞、成語等角度分析

句子。

4.從表現手法入手。如：照應、對比、襯托、鋪墊、伏筆等。

【答題格式】運用了……的表現手法，寫出了事物……的特點或形象。

5.從句式入手。常見幾種句式及其作用：疑問句，吸引讀者，制造懸念；設問句，突出表述，引起思考；

反問句，加強語氣；感嘆句，抒發(fā)強烈情感；短句，節(jié)奏鮮明，簡潔有力。

【答題格式】這句話為……句，表達了……（效果）。

6.從表達方式入手。主要有賞析描寫句、議論句和抒情句。

描寫句：突出描寫對象的特征和意義，生動形象。

抒情句：強調感情，增強感染力，引起共鳴。

議論句：揭示意義，突出中心。

【答題格式】運用了……的表達方式，……地表現（強調、突出）了……，表達了人物……的心情（情

感）。

三、句段作用

結構內容

統(tǒng)領全文。②引出下文，為下文做鋪墊/埋伏筆。③與下文形成對比。①開篇點題，點明時間、地點等。②交代寫作對青

(4欲揚先抑。造氣氛/奠定情感基調。

(L單獨成段，起承上啟下的過渡作用。②總結上文，引起下文。③照①突出強調某事/某種情感。②揭示事《:的意義，三

應標題或開頭。③推動故事情節(jié)發(fā)展。

收束(總結)全文。②呼應標題或開頭。③回應文章開頭的提問，①抒發(fā)了……情感，表明文章主旨。②點明中心，

使文章前后照應?；恼轮黝}。

注意：不同的文章開頭方式也不同，經?？疾榈奈恼麻_頭大致分為兩類：第一類文章的開頭是交代某個情

節(jié)，作用常是為下文的某個情節(jié)埋下伏筆，做鋪墊，引出下文；第二類文章的開頭是對全文內容的總說，

作用常是點題，奠定……的感情基調，總領全文，設置懸念，與結尾相照應?；卮疬@類題時，一定要結合

文章具體內容作答，不可套用照搬。

四、語句還原

［觀察需還原句子的特點，分析其表達的意思

(①注意話題的一致性。

語句還原I將句子代人需還原處，比較分析②注意情感、風格等的和諧性。

I③注意寫作順序的合理性。

I篩選答案，確定選項

針對訓練

閱讀下面的文字，完成小題。

花臉

鄭俊甫

①鬼子的鐵蹄踏進窯鎮(zhèn)時，四爺正在慶乙戲樓唱戲，唱的是《捉放曹》。四爺唱花臉，扮年輕氣盛的

曹操，水白臉，臉譜高位勾畫，哇呀呀一嗓子，聲似洪鐘。

②四爺打小喜歡看戲，沒事就跟著大人泡戲園子。四爺喜歡花臉；曹操呀，李逵呀，還有“臥蠶眉丹

鳳眼面如重棗”的關云長，等等。有一回，慶乙戲樓的花臉卸罷了妝，見四爺還蹺著兩只腳趴在戲臺邊，

癡愣愣地看，一時興起，便抱了他到后臺，仔仔細細地給四爺畫了張臉譜。四爺得了寶似的，一口氣跑回

家，對著鏡子左瞧右照。四爺的小臉上是一張拼接的臉譜，一片紅忠，一片水白，還有的地方畫成了金銀

妖怪。四爺不在乎，哪一片他都喜歡，一連幾天舍不得洗，恨不能一直在臉上留著。后來，父母罵得急了，

他便哭喪著臉去洗。

③四爺憑著一股子痂勁兒進了戲班。先是跑龍?zhí)?，很快就嶄露頭角，成了慶乙戲樓的當家花臉，方圓

百里無人不知。

④鬼子進了窯鎮(zhèn)，消停了沒幾天，一少佐就帶著翻譯進了慶乙戲樓。少佐尤喜花臉，還能哼上幾句。

聽說四爺花臉唱得好，他就尋上了門，不光想聽，還想學幾句，最好能登臺演唱。

⑤四爺自然是拒絕的。別看在舞臺上四爺演過老奸巨猾的反派，可下了臺，他卻是鐵骨錚錚的漢子。

少佐很有耐心，聊了幾次花臉，碰了幾次壁，少佐便換了話題，開始聊四爺的家庭一一先是四爺的父母壽

辰，繼而是家居擺設，甚至于孩子念的學堂都聊，熟悉得像是在聊自己。

⑥四爺的心開始打鼓，身上冷汗直冒。四爺說：“想學什么？”少佐領時眉開眼笑，說：“花臉吧?！?/p>

四爺說：“想唱哪出？"少佐轉了轉眼珠，兩只手比畫著說：“就是那個過五關斬六將的關羽?！彼臓敁u

了搖頭：“關羽太費嗓子了，你初入門，唱不了?！鄙僮翥读艘幌拢骸澳憧次夷艹某觯?四爺說：“《捉

放曹》吧。你可以試試曹操，那時候曹操春秋正盛，與你年齡相合。”少佐側過臉，盯著翻譯。翻譯立馬

解釋說：“曹操，三國時的英雄，很厲害的?！鄙僮粑⑿χc點頭，就唱這個吧。

⑦四爺教得很認真，少佐學得也很認真。一個月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有樣。少佐提出

想上舞臺，四爺想了想，點了頭。

⑧那天觀眾很多，坐滿了整個戲樓。觀眾是四爺花錢雇來的。要說慶乙戲樓從不缺觀眾，尤其是四爺

的場子?？赡翘煲吓_的，是一個日本人，是帶著兵扛著槍一路燒殺搶掠的鬼子。教鬼子唱戲，還要他登

臺表演，這不是漢奸賣國賊嗎？四爺知道大家在想什么。

⑨那天的戲唱得很熱鬧，每個觀眾的臉上都洋溢著興奮。散場的時候，一個個沖著四爺伸大拇哥。少

佐很開心，他學著窯鎮(zhèn)人的樣子，沖四爺一拱手，鞠了一躬。

⑩據說，少佐的那場戲唱罷，就再也沒有人在窯鎮(zhèn)見過四爺。窯鎮(zhèn)的上空起了一陣風，越來越盛，很

快就席卷了窯鎮(zhèn)的角角落落。少佐也聽說了，問了慢戲的人，才知道那不是空穴來風，是嘲弄，是羞辱，

是詛咒。少佐派了很多人，去尋四爺的下落?？墒?，四爺連同他的家人，隱了身似的，再也尋不著了。

?日本人投降后，那陣風成了窯鎮(zhèn)的一個傳說，有鼻子有眼的。就連街頭說書的，也拿它作為保留節(jié)

目，說起來眉飛色舞，唾沫星亂濺。您瞧瞧，明明是擔著漢奸的名聲，教鬼子唱戲的，最后卻成了英雄。

為什么？《捉放曹》中，是青年曹操，臉譜該高位勾畫，眉毛和眼部的線條勾得直且淡，兩頰皺紋一對，

線條細長，以顯其年輕氣盛?？墒撬臓斈?，給少佐畫的是《陽平關》里曹操的臉譜。眉毛、眼部和臉上的

皺紋，著色重，線條扭，濃墨重彩，著力渲染，不再講究虛實，面部的皺紋也多，行話叫“水白奸邪”。

怎么個意思？《陽平關》里的曹操可是暮年，不光仗打得一敗涂地，陽壽也只余了不到三年……

?這個四爺呀。嘖嘖。

（選自《百花園》2024年第2期）

1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不E碗的一項是（）

A.小說第②段對四爺打小喜歡花臉一事的交代，為情節(jié)的發(fā)展做了必要的鋪墊。

B.少佐聊花臉碰壁后，便換了話題，開始聊四爺的家庭，體現了少佐的陰險狡詐。

C.小說最后交代四爺給少佐畫的是《陽平關》里曹操的臉譜，運用了插敘的手法。

D.小說以“這個四爺呀。噴噴”結尾，含蓄地表達了對四爺的贊美之情，意味深長。

2.小說以“花臉”為線索行文，請完成下面的情節(jié)梳理。

四爺打小喜歡花臉一①一四爺教少佐唱花臉一②一少佐

上臺唱花臉受辱

3.從修辭角度賞析下面句子的表達效果。

四爺唱花臉，扮年輕氣盛的曹操，水白臉，臉譜高位勾畫，哇呀呀一嗓子，聲似洪鐘。

4.請結合小說內容，簡要分析小說中四爺的形象。

5.小說以“花臉”為題，意蘊豐富，請說說你的理解。

閱讀下面的文字，分別回答問題。

殘匾

①吳家診所位于元城古槐胡同，是吳家的老宅子，青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天，瓦壟長滿綠綠

的苔辭，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜。

②診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長劉大琨送的。那年，

劉大琨的爹得了一種怪病，腦袋不停地搖擺，止不住，去市里大醫(yī)院也沒治好，就把吳子皋請去了。吳子

皋亮出一套絕活，點燃酒精燈，取一根銀針在酒精燈上燒紅，扎病人頸部。那動作快如閃電，眨眼之間，

扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜下來。劉大琨在一旁看呆了，說吳大夫，真是神醫(yī)。

③吳子皋微微一笑，雕蟲小技，不足稱道。老爺子是血管痙攣所致，以后多按摩頸部，睡覺平躺，脖

子下面枕一個裝滿黃豆的小袋子即可。

④劉大琨身在官場，卻喜歡書法，情不自禁地寫了一幅字，讓人刻在沉船木上，制成匾額，送給吳子

皋。藥香裊裊中，那塊匾愈發(fā)顯得幽古。

⑤吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰

山，一手捋著胡須，一手為患者把脈。時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼睛，讓病人

吐舌頭，看舌苔，接下來開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔

壁的藥房抓藥。病人禁不住要問，吳大夫，俺得的啥病？吳子皋不抬頭，一字一頓聲若洪鐘地說，我只看

癥，不看病，你要相信大夫，按時吃我開的藥，三五個療程，自然就會好的。

⑥被家人攙扶著來的病人，吃了藥再來，不用家人攙著了，枯黃的臉色變得紅潤。再抓幾副中藥，回

家繼續(xù)熬著喝，吃飯香甜，睡覺踏實，能在大街上轉悠了，不由得面帶喜色，見人便說，這個吳大夫，真

是有兩下子。

⑦每天一大早，吳家診所排滿了人，騎車來的，開車來的，蹬三輪來的，等著吳子皋叫號。

⑧吳子皋的兒子原本是學醫(yī)的，名牌醫(yī)科大學畢業(yè)，在縣醫(yī)院做主治醫(yī)生。有了劉大琨這層關系，就

上了仕途，到縣衛(wèi)生局做副局長。去年，劉大琨榮升副市長，安置吳子皋的兒子到一個重要單位擔任局長。

兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋

拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個大夫，在老宅住習慣了，哪里也不去。再勸，吳子皋就不高

興了，說離開老宅子就丟了魂兒。人丟了魂兒，可不是小事兒。兒子只好依他。

⑨吳子皋是個怪人。病人跟他套近乎，恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長壽。他瞪了病人一眼說，

現在，你是我的病人，怎么給我看起病來了？也有請他吃飯的病人家屬，說吳大夫，晚上我在元城酒家訂

了包廂，你給個面子吧。他揮揮手，說幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，

或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走。那斷然拒絕的神色，讓病人家屬對

他敬重有加。

⑩日子像流水一樣緩緩流淌著，花開花落，秋去冬來。

?兒子出事了。一開始，家里人瞞著吳子皋，但是時間一長，吳子皋還是察覺出了端倪。這天，吳家

診所大門緊閉，吃了閉門羹的病人在門前嘰嘰喳喳地小聲議論，無奈地猜測一番，搖著腦袋走了。第二天，

病人又來。這事兒對于吳子皋來說，實在是打擊太大了，大家擔心吳子皋想不開。只見診所大門開著，進

了院子，掀開門簾，吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡

須，一手為患者把脈。

?第三天，來人排號看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現那塊紅底金字的

匾，被砍丟半塊，只剩下“回春”兩個字。那被砍過的痕跡，豁豁牙牙的，露著白茬。病人心里一驚，返

回屋里，指著半塊殘匾不解地問，吳大夫，那是？

?吳子皋沒抬頭，說，我是大夫，卻醫(yī)治不了兒子的病，糟蹋了這塊匾啊。

6.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“老宅”是醫(yī)德的象征，“離開老宅子就丟了魂”，意味著如不堅守醫(yī)德，就容易走上邪路。

B.吳子皋不對病人直言病癥，是因為他對自己的醫(yī)術自信，醫(yī)德高尚。

C.文中的兒子棄醫(yī)從政，后又因貪腐而落馬，“吳子皋沒任何異樣”，表現了吳子皋性情灑脫，也不喜歡

兒子。

D.之所以砍去“妙手”二字，是因為吳子皋覺得自己治不了兒子心里的貪婪，妙手不過是虛傳。

7.梳理并概括小說的主要情節(jié)，補全空缺處。

①、循古診療、②、③、砍匾行醫(yī)。

8.從描寫的角度賞析下列句子。

青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天，瓦壟長滿綠綠的苔群，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘

的國槐籠罩著，顯得格外幽靜。

9.照應是小說寫作常用的手法，請找出文中與畫線句子相照應的句子，并分析其作用。

10.簡析本文以“殘匾”為題的好處。

備考錦囊?知識儲備?

一、線索

類型特點舉例作用

以某一件具體實物或有某種象①是貫穿全文

物線《背影》：以“背影”為線索組織全文。

征意義的實物為線索。的脈絡，使文

以人物動作行為變化、思想性章結構嚴謹。

人線《我的叔叔于勒》：以“我”的所見所聞為線索。

格的發(fā)展、所見所聞為線索。②推動故事情

以中心事件（事件發(fā)展變化）《故鄉(xiāng)》：以“回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)”為線節(jié)發(fā)展，為下

事線

為線索。索。文做鋪墊。

以人物感情（感情變化）為線《阿長與〈山海經〉》:以“我”對長媽媽的感③使行文結構

感情線

索。情變化為線索。富于變化。

《從百草園到三味書屋》：以從“百草園”到“三④突出文章中

地點線以地點的轉換為線索。

味書屋”的地點轉換為線索。心或烘托人物

時間線以時間的推移為線索?！队甑乃募尽罚阂源?、夏、秋、冬的變換為線索。形象。

表有些文章有兩條或兩條以上的線索交織在一起。明線是從文章表面上能明顯看見的線索；暗線與明線相

呼應，需從文章中分析得來。如：《藤野先生》的明線是“我”與藤野先生的交往；暗線是“我”的愛國

情感，即“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。又如：《智取生辰綱》的明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛

盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。

明暗線交織的作用：兩條線索交織展開故事情節(jié)，由表及里、由淺入深，使文章條理清晰、結構完整，同

時可以豐富人物形象，更好地凸顯文章的主旨，拓展了作品的廣度、深度。

二、記敘人稱

以“我”“我們”的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作

特征

者本人，有時是經過藝術加工的“我”。

①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展。②作為事件的見證人，增強文

第一人稱作用章的真實感。③顯得親切自然、真實生動，便于進行心理描寫、直接抒情和

（我、我們）表現主題。④襯托或側面烘托主要人物。

《故鄉(xiāng)》采用第一人稱“我”進行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本

舉例人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了當時農村的衰敗和蕭條，表

達了自己對封建社會的批判和對新生活的向往。

用“你”“你們”的口吻展開敘述。敘述者與作品中的“你”或“你們”直

特征

第二人稱接對話，閱讀時仿佛與作品中的“你”或“你們”進行交流。

（你、你們）①增加親切感，拉近與讀者的距離。②有利于交流思想情感，便于抒情。③

作用

用于物時有擬人的效果，蘊含情感，增強文章的感染力。

第三人稱作者站在第三者的立場，用“他（她、它）”“他（她、它）們”的口吻將

特征

（他、她、它、人物的經歷、事件的經過告訴讀者。

他們、她們、

①更加直接、客觀地展現生活。②不受時間和空間的限制，反映現實比較靈

它們）作用

活自由。③用于物時有擬人的效果，敘述親切自然。

（2017.12）

☆注：有的文章中同時使用多種敘述人稱。舉例：《土地的誓言》中，作者將土地擬人化，以第三人稱“她”

相稱，如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！彪S著情緒逐漸激動，

作者直接與土地進行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，如：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被

解放！你必須站立！”

三、敘述順序

插敘①在敘述中心事件的過程中，暫時中斷主線的敘述，插入與之相關的事件或片

(2022.4B)特征段。②插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。

①交代了……內容（概括內容）。②使人物形象更豐滿。③突出文章主題。④

作用解釋了……的原因。⑤推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆。⑥豐富文章內

容，使文章情節(jié)完整。⑦使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

《故鄉(xiāng)》一文寫“我”回到故鄉(xiāng)聽母親說閏土想見“我”，由此插入對“我”

舉例

與少年閏土在一起時的歡樂場景的回憶。

按事件發(fā)生、發(fā)展、結果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點

特征

的轉換和事件發(fā)展的過程。

順敘作用①敘事有頭有尾，條理清晰。②文章層次井然有序，脈絡分明。

《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此引出人生感

舉例

悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。

①先寫事件的結果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再

特征按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。②倒敘的內容仍是文章的主要組成部分，只

是位置移到了前面。③倒敘只是一條線索，全文只有一個故事。

①開篇點題。②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形

倒敘

作用象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要內容。⑤增加

敘事波瀾，增強文章可讀性和感染力。

《背影》一文，開頭寫不能忘記父親的背影，引出對父親的背影的回憶，最后

舉例

又回到現實中來。

行文中對前面說的人或事做一些簡單的補充交代，一般是片斷性的、簡要的、

特征

不具備完整的事件。

①補充交代相關情節(jié)，使故事情節(jié)完整。②豐富人物形象，突出主題。③使文

補敘作用

章結構完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照應前文。

《智取生辰綱》中，在生辰綱被劫走后作者才補敘出其中的種種情狀，介紹了

舉例

使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。

☆插敘和補敘的區(qū)別：①插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補

敘補入的是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。②補敘可以在文中，也可以

在文末；插敘只能在文中，不能在文末。

四、寫作手法

1.常用修辭手法（助記口訣：兩問兩比對復擬人張）

明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、變成、成為、等于。

辨析借喻：只出現喻體，借用喻體直接代替本體。

比喻

[2021.6

>2020.6

作用化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

(2)]

《春》中“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層

舉例薄煙”，連用三個比喻，生動形象地寫出春雨的“細密”，通過印象的疊加，強化

了表達效果。

答題運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……的情景（特點），

格式抒發(fā)（烘托）了人物……的心情。

定義把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。

作用①將物人格化，使描寫生動形象。②表意豐富，表達生動有趣。

《濟南的冬天》“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風

擬人

來把他們喚醒，這是不是個理想的境界”中，“睡著”“喚醒”把“老城”“春風”

[2024、舉例

擬人化，使之帶有生命的意味，生動形象地描寫了濟南冬天的情景，表現出濟南的

6]

冬天“暖和安適”的特點，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

運用擬人的修辭手法，賦予……（事物）以人的動作行為/思想感情，生動形象地描

答題格式

寫了……的情景（特點），抒發(fā)了……的情感。

定義把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。

①句式整齊，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；②使說理更嚴密，更透徹；

作用

③用于抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。

排比

《土地的誓言》中“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蟠，在那沉

[2018.1

舉例重的鎬頭上有我的手印"，運用排比的修辭手法，將“我”對故土的深深眷戀表達

1(2)]

得淋漓盡致。

答題運用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強，有力地表現了……的特點，強調了……

格式的內容（主旨、心情），抒發(fā)了……的情感。

定義對人或事做擴大、縮小或超前的描述，以強調或突出描寫對象某一方面的特點。

夸張

①烘托氣氛，增強渲染力。②引發(fā)聯想，給讀者留下深刻的印象。③突出事物某方

[2018.1作用

面的特征，使表達更加突出和鮮明。

1(1)]

舉例《列夫?托爾斯泰》中“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”，運用夸張的修辭手

法，突出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的多方面的觀察力。

答題格式運用夸張的修辭手法，強調了……的特點，突出表達了……的情感。

定義有意重復使用某個詞語、句子或某種結構，以強調某種意思，突出某種情感。

①多次強調，給人留下深刻的印象。②抒情強烈，富有感染力。③層次分明，增強

作用

反復節(jié)奏感。

[2018.1《春》中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，運用反復的修辭手法，

舉例

1(2)]強調了作者對春天的期待與喜愛。

運用反復的修辭手法，凸顯了……特點，強調了……內容/形象，表達了（人物）……

答題格式

的情感。

定義結構相同，字數相等，上下兩句詞性相對，意思相近或相反。

①句式整齊，結構一致。②形式優(yōu)美，音韻和諧。③節(jié)奏感強，增強語言的表現力。

作用

④高度概括，看起來醒目，讀起來順口，便于記憶和傳誦。

對偶《大自然的語言》中“冰雪融化，草木萌發(fā)”，運用對偶的修辭手法，使文章語言

舉例

既音韻和諧，又有整飭之美。

答題運用對偶的修辭手法，形式整齊，增強了語言的表現力，強調了（事物/人物）……

格式特點/形象，表達了（人物）……的情感。

定義用疑問的形式來表達肯定的意思，不需要回答。

①態(tài)度鮮明，突出重點。②加強語氣，表達強烈的情感。③引發(fā)思考，給讀者留下

作用

深刻的印象。

《白楊禮贊》中“難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方

反問

舉例的農民”？運用反問的修辭手法，表達了作者對白楊的贊美之情，增強了文章的感

染力。

答題運用反問的修辭手法，加強了語氣，感情強烈，強調（事物/人物）……特點/形象，

格式突出了（人物）的情感。

定義為突出所說的內容，把它用自問自答的形式表示出來。

作用①自問自答，引起讀者注意和思考。②突出內容，使文章波瀾起伏。

《紀念白求恩》中“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他

自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個

設問舉例

中國共產黨員都要學習這種精神”，運用設問的修辭手法，強調并贊揚了白求恩的

國際主義精神和共產主義精神。

答題運用設問的修辭手法，自問自答，引人思考，強調了（事物/人物）……的特點/形

格式象，使讀者印象深刻。

2.描寫方法

人物描寫

又稱行為描寫，對人物的行

特征為、動作進行描寫。

表現人物性格特征，交代人

物的身份、地位，反映人物

作用

活動的進程，推動情節(jié)的發(fā)

動作描寫

展。

[2020.6

《范進中舉》中“屠戶把銀

(1)、

子攥在手里緊緊的，把拳頭

2019.7舉例

舒過來”，“攥”“舒”是

⑴、

對屠戶動作的描寫。

2015.13]

運用動作描寫，通過對……

（人物）的動作進行描寫，

答題

表現了人物的內心世

格式

界/揭示了人物……的性格

特征。

對人物的身材、容貌、衣著、

特征

打扮以及儀態(tài)等進行描寫。

使讀者了解人物的外在形

作用象，突出人物性格，揭示人

物身份、社會地位等。

《三顧茅廬》中描寫諸葛亮

外貌描寫