海南省天一大聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷（四）語文試題及答案

絕密★啟用前逼高等教育改革絕密★啟用前海南省20242025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(四)語文未來大學(xué)不僅能夠改變教育機構(gòu)的運作方式,或許還將重新定義教育科研和創(chuàng)新概念。在未來大學(xué)中,每個人都可以是知識的創(chuàng)造者、傳播者和使用者,教育也不再局限于教室和課程,而是滲透到社會每個角落社會成員的每個空間未來大學(xué)能夠更有效地響應(yīng)社會需求和挑戰(zhàn),更靈活地調(diào)整教育內(nèi)容和方法,更廣泛地吸引和培養(yǎng)人才。這為教育的未來發(fā)展提海南省20242025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(四)語文未來很難預(yù)測,但正是未來的不確定性給我們的主觀能動性創(chuàng)造了發(fā)揮空間。對于未來大學(xué)這個議題,人工智能之父圖靈說過的一句話很有啟發(fā):"我們只能向前看到很短的距離,但是我們能夠看到仍然有很多事情要做。"畢竟,未來大學(xué)的發(fā)展具有無限可能,但這并不只是讓我們進(jìn)行無限想象,而是需要從今天做起,為抵達(dá)我們所期待的未來開展行動上。。AI技術(shù)正在塑造一個新時代。AI融入高等教育,帶來了教育生態(tài)的改變,影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動大學(xué)教育教學(xué)改革,重視AI對大學(xué)生的影響,使他們學(xué)會在AI支持下養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,助力他們實現(xiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展和個人成長,以及可持續(xù)的上。。終身健康發(fā)展?！?、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。與其他教育技術(shù)不同,AI不只是發(fā)揮刻錄儲存的作用,它能夠切實地幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,還能提供實時的學(xué)習(xí)支持目前,它能夠為大學(xué)生提供包括設(shè)計定制化的學(xué)習(xí)計劃、推薦個性化的學(xué)習(xí)資料教程和課程教學(xué)文獻(xiàn)研究與問題解決方案的構(gòu)思及文本寫作檢查作業(yè)和學(xué)習(xí)成果等幫助?？傊?AI—、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。時,減少傳統(tǒng)知識框架對創(chuàng)新的束縛知識點的生態(tài)也可以是開放的,鼓勵教師學(xué)生行業(yè)不過,AI對大學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一柄"雙刀劍"。一些大學(xué)生在使用AI的過程中,可能減少師生面對面的交流,從而影響他們社交技能和團隊合作能力的發(fā)展,削弱他們在現(xiàn)實情景中的協(xié)作和溝通能力的發(fā)展;一些大學(xué)生將AI視為"萬能助手",對AI的依賴癥可能使他們喪失自主思考和獨立解決問題的意識,限制他們的批判性思維和創(chuàng)新能力發(fā)展;一些大學(xué)生使用AI來完成作業(yè)和研究,缺乏原創(chuàng)性和深度思考,不僅影響他們的研究潛力和創(chuàng)造力發(fā)時,減少傳統(tǒng)知識框架對創(chuàng)新的束縛知識點的生態(tài)也可以是開放的,鼓勵教師學(xué)生行業(yè)平臺型教學(xué)將更好地支持個性化與虛擬化學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀槲磥泶髮W(xué)教育模式的核心,人工智能技術(shù)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵工具。人工智能正從知識生產(chǎn)的輔助者進(jìn)化為與人類并駕齊驅(qū)的"新生產(chǎn)者",成為教學(xué)主體之一?？梢灶A(yù)見的是,未來大學(xué)將能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實時監(jiān)測和分析,并根據(jù)學(xué)習(xí)者的個人特點,定制個性化學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度評估學(xué)習(xí)成果。AI正在重構(gòu)社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系。AI對經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)的影響既表現(xiàn)在技術(shù)的升級換代和智能化上,又表現(xiàn)在相關(guān)流程、標(biāo)準(zhǔn)和運作與經(jīng)營管理方式的革新上。大學(xué)生是社會各行各業(yè)新增就業(yè)人員的主要力量,他們在求學(xué)期間形成的能力素質(zhì)不僅影響其個人生活,而且對社會生產(chǎn)管理和經(jīng)營服務(wù)有著重要影響平臺型教學(xué)將更好地支持個性化與虛擬化學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀槲磥泶髮W(xué)教育模式的核心,人工智能技術(shù)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵工具。人工智能正從知識生產(chǎn)的輔助者進(jìn)化為與人類并駕齊驅(qū)的"新生產(chǎn)者",成為教學(xué)主體之一?？梢灶A(yù)見的是,未來大學(xué)將能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實時監(jiān)測和分析,并根據(jù)學(xué)習(xí)者的個人特點,定制個性化學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度評估學(xué)習(xí)成果。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)從"培養(yǎng)方案"轉(zhuǎn)變?yōu)閡成長方案"。在1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)在未來大學(xué),教師的角色將逐漸演變?yōu)橐龑?dǎo)者、管理者、研究者,這是大學(xué)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的"培養(yǎng)方案"的具體做法語文試題第2頁(共8頁)易實現(xiàn)。教師的角色也將逐漸從傳統(tǒng)的知識傳遞者演變?yōu)閷W(xué)習(xí)項目的引導(dǎo)者、管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)據(jù)的研究者,通過不斷研究教和學(xué)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù),研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律在未來大學(xué),教師的角色將逐漸演變?yōu)橐龑?dǎo)者、管理者、研究者,這是大學(xué)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的"培養(yǎng)方案"的具體做法語文試題第2頁(共8頁)語文試題第1頁(共8頁)C.大學(xué)生如果不合理使用AI,他們的社交技能和團隊合作能力、自主思考和獨立解決問題的意識以及個人學(xué)術(shù)誠信等可能受到影響。D.近兩年,我國大學(xué)畢業(yè)生已超1100萬人,這批通過"AI融入高等教育"的方式培養(yǎng)出來的人才,正成為各行業(yè)的生力軍。2.下列對兩則材料論述的相關(guān)分析,不正確的一項是(3分)A.材料一先總述觀點,接著從知識生產(chǎn)與獲取的方式、平臺型教學(xué)、教育方案等方面分析了未來大學(xué)的轉(zhuǎn)變。B.材料二關(guān)于"AI對大學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一柄:雙刃劍9"的說法,可以用來佐證材料一人工智能之父圖靈的觀點。C.材料二指出"AI正在重構(gòu)社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系",說明未來大學(xué)的教育思路不能與時代需求相脫離。D.材料一、材料二論述的主體分別是未來大學(xué)和大學(xué)生,兩者的著眼點都是人工智能對未來教育的影響。3.下列選項,不能夠支撐材料二"AI融入高等教育,帶來了教育生態(tài)的改變"這一觀點的一項是(3分)A.北京某大學(xué)利用千億參數(shù)大模型GLM-4,開發(fā)具有答疑解惑、自動出題、運算推理、評價引導(dǎo)等功能的人工智能助教。B.某大學(xué)基于生成式大模型、機器深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù),打造了全過程交互式在線教學(xué)平臺,打通了教師線上線下各個教學(xué)環(huán)節(jié)。C.某大學(xué)水杉在線平臺運用人工智能技術(shù),以數(shù)據(jù)驅(qū)動為核心,集成"教""學(xué)""練""測""評""創(chuàng)"等多個環(huán)節(jié),形成了一個綜合性的學(xué)習(xí)社區(qū)。D.某大學(xué)醫(yī)學(xué)課堂上,教師通過播放視頻的方式,講解解剖結(jié)構(gòu)、手術(shù)步驟和注意事項,為學(xué)生觀察手術(shù)操作過程創(chuàng)建了沉浸式的環(huán)境4.材料一第五、六兩個自然段都指出未來大學(xué)教育具有"無限可能",兩者要論述的側(cè)重點有何不同?請簡要說明。(4分)答:5.材料一說:"個性化學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀槲磥泶髮W(xué)教育模式的核心。"未來大學(xué)應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生"個性化學(xué)習(xí)"?請結(jié)合兩則材料內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答:(二)閱讀I(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成題。點豆子五月初開始點花豆子了。①花豆子就是花蕓豆,非常美麗光滑的一種豆子,有著繁復(fù)的、斑斕精致的花紋,質(zhì)地堅硬細(xì)膩。我們這里地多人少,趕上春秋農(nóng)忙時節(jié),經(jīng)常有人上門請我們一家去幫幾天忙。那個累啊!每次干不到一半,我媽就找借口開溜了,剩下我們幾個老實巴交的,勤勤懇懇干到最后,曬得跟土豆一樣結(jié)實。中午在地頭樹蔭下吃飯的時候,一個個吃得昏昏欲睡。吃過飯只休息了半個小時就繼續(xù)進(jìn)入強烈的陽光下干活五月風(fēng)大,萬里無云。要干的活其實很簡單,兩個人一組,面對面站著。一個持鍬倒退著鏟土,另一人捧只裝豆子的搪瓷碗,對方每鏟起一鍬土,就趕緊往鏟出的小坑里扔兩三粒種子,持鍬的人隨即用鏟起的土順勢填回。就這樣一個坑又一個坑、一行又一行地點下去。我比較喜歡撒豆子,而且撒得特準(zhǔn),三兩粒種子捏在手指頭上隨手一拋,就乖乖滾落坑底,簇作一堆。太佩服自己了?？珊髞聿虐l(fā)現(xiàn),大家都是這樣撒的,而且撒得都很準(zhǔn)。干這活兒實在不需要什么技術(shù)我媽跟蔫白菜似的。誰教她話那么多,從一開始就不停地說,說到最后就累成了那樣。干活都沒干那么累。盡管如此,一張嘴還是沒見消停,還在不停地嘀咕:"哼,能長出來嗎?就這樣也能長出來?這樣扔進(jìn)去、蓋一下就長出來了?我才不信呢要是能長出來那才笑死人了,我管打賭......"不過我也有些懷疑呢:②干燥的大地,堅硬的種子,簡單的操作,食物就是這樣產(chǎn)生的?勞動的力量真是巨大啊,還有大地的力量,種子的力量。種子像是這個世上所能有的一切奇跡中最最不可思議的。想想看:它居然能在最最粗礫的大地上萌生出最嬌嫩的芽,居然能由一粒變成很多很多。由于去年壓過膜,土壤里到處纏裹著千絲萬縷的塑料薄膜碎片。一眼看過去,平坦的、剛剛靶過還未播種的大地上,這樣的碎屑白花花地一望無邊。微風(fēng)吹過時,它們貼在大地上如同有生命一般地抖動;大風(fēng)吹過,則滿天飛舞這是多年來持續(xù)壓膜累積下來的。地太大了,人工清理殘片的話是不可能的。雖然明知對土地危害很大,但也只能隨它。來年春天,還是得雪上加霜地繼續(xù)壓新膜。要不然的話作物長不起來,就是長起來產(chǎn)量也低。也許這里的氣候和土地并不適合農(nóng)業(yè),如此廣袤的大地,所供給的卻如此有限。碧綠茂密的農(nóng)作物,源源不斷地汲取大地的養(yǎng)分,向天空揮發(fā),向人們的物質(zhì)受用傳遞。我們是在向這大地勒索旁邊的一塊地正在靶,一個十五六歲的男孩,光著脊背坐在小四輪拖拉機上,渾身隨著"突!突!突!"的機器聲而大幅抖動。拖拉機后面掛著的鐵靶子上面站著一個女人,用自己的體重壓靶。長長的鐵釘深深地穿行在大地里,泥土像波浪一般緩緩翻涌。我媽說,她們年輕那會兒,靶地用的是鈴鐺刺,卷一大捆掛在拖拉機后面,上面壓幾塊石頭就可以了。鈴鐺刺上的木刺倒是長而堅硬,但用來地的話,肯定靶不深。以十字鎬開墾堅硬的荒地,一點點平、細(xì)土塊,濾去草根、石塊,然后點播種子,引水灌溉在媽媽的年代里,這些簡直就是熱情和浪漫的事情!勞動便是一切,能生存下去便是一切。③所有的"最最開始"都是那么美好純潔,令人心潮激蕩…雖然在現(xiàn)在的我們看來,祖先們所做的其實并不比我們現(xiàn)在所做的更聰明一些,更豐富一些。但是,我想,我們之所以還是要永遠(yuǎn)記住他們并感激他們,永遠(yuǎn)承認(rèn)他們的"偉大",大約是因為,他們給我們留下的最最寶貴的遺產(chǎn),不是現(xiàn)成的生存之道,而是生存的激情吧?大地平坦開闊,藍(lán)天傾斜,遙遠(yuǎn)的地方有三棵樹并排著站在一起。我頂風(fēng)撒種子,腿都站黏糊了,肩膀和腰又酸又疼,右手機械性地動彈著,種子也越發(fā)扔不準(zhǔn)了。風(fēng)呼啦啦地吹,一片很大的白色薄膜被吹到了藍(lán)天上,越飛越高,左右飄搖。每次我抬頭看它時,它總是在那里上升,不停地上升,不停地上升。然后又下降,不停地下降,不停地下降。④突然風(fēng)停了,它也停止在半空中,像是正仔細(xì)地凝視著什么,很久都沒語文試題第3頁(共8頁)語文試題第4頁(共8頁)動一下。天空那么藍(lán)。我們兩人仍在那里面對面寂靜地干著,動作嫻熟和諧,四下空曠。如果只有兩個人,站在荒野里點豆子,那幅情景遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,會不會使看的人落下淚來呢?會不會使人流著淚反復(fù)猜測:他們倆到底種下了什么?使這片大地,長滿了荒涼。我媽年輕的時候,學(xué)校里學(xué)的專業(yè)就是農(nóng)業(yè)。關(guān)于土地,她常常提起的一件事是:在她很小的時候,她的老師就告訴他們,土地使用化肥,是一種有罪的、危害極大的行為。雖然短時間內(nèi)能提高產(chǎn)量,但對土壤破壞極強。如果持續(xù)依賴化肥,不到二十年,這片大地就會被毀去可是三十年過去了,這片大地仍然在化肥的刺激下,年復(fù)一年地透支著。似乎一切都還遙遠(yuǎn)著呢,似乎大地遠(yuǎn)比我們所得知的更加強大?；室淮淮吒叩乩硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)囟逊e在田間地頭。誰都知道,如果不施加這玩意兒的話,今年一分錢也別想賺到。媽媽一邊干著活,一邊又開始說起這件事了,像是一個一生都沒弄明白一件事的倒霉蛋。再想想看:大地能生長出糧食,這是一件多么感人又憂傷的事情!七個人兩天點了十多畝,我覺得我們還是蠻厲害的。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)A.本文通過寫點豆子表現(xiàn)了勞動人民的辛苦,寫"我媽"這一重要人物的言行與經(jīng)歷,是為了反襯勞動的熱情與浪漫B.文中第四段寫出了"我"撒豆子過程中的心理變化,從開始的"佩服自己",到后來發(fā)現(xiàn)不需要什么技術(shù)后內(nèi)心的些許失落C."我媽"那會用的是鈴鐺刺,而現(xiàn)在耙地用鐵把,雖然工具發(fā)生了變化,但人們勞動的目的并沒變。D.文本中穿插了H語化的表達(dá),如"老實巴交的"u蔫白菜"等,這些詞匯的使用使得文章更加貼近生活,增強了可讀性和親切感。7.下列對畫線句子的分析和鑒賞,正確的一項是(3分)A.句子①對花豆子的外表和質(zhì)地進(jìn)行了描寫,既為下文寫種子的力量作鋪墊,也以此寫出"我"對撒豆子這件事的熱愛。B.句子②中"我"的懷疑與"我媽"的話相呼應(yīng),寫兩人對這種勞動意義的否定,也從側(cè)面體現(xiàn)了種子的"不可思議"。C.句子③思考的是勞動與生存的關(guān)系,在最開始的時候,通過勞動生存下去就是一切,人們勞動的目的是美好的、純粹的。D.句子④寫白色薄膜的"凝視",將薄膜人格化,薄膜實際是人的象征,象征著勞動人民想要超脫卻又深深依賴大地的命運8.文中在寫土地的同時,還寫到"萬里無云""藍(lán)天傾斜"u天空那么藍(lán)",這樣重復(fù)描寫天空有何好處?請簡要分析。(4分)答:9.文章結(jié)尾說:"大地能生長出糧食,這是一件多么感人又憂傷的事情!"請談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)答:(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題,20分)閱讀下面的文字,完成10~14題。材料一:人皆務(wù)于救患之備,而莫能知使患無生。晉公子重耳過曹,曹君欲見其驕脅①,使之袒而捕魚。厘負(fù)羈止之曰:"公子非常也。從者三人,皆霸王之佐也。遇之無禮,必為國憂。"君弗聽。重耳反國,起師而伐曹,遂滅之。身死人手,社稷為墟,禍生于袒而捕魚。齊、楚欲救曹,不能存也。聽厘負(fù)羈之言,則無亡患矣。今不務(wù)使患無生患生而救之雖有圣知弗能為謀耳。患禍之所由來者,萬端無方。是故圣人深居以避辱,靜安以待時。小人不知禍福之門戶,妄動而羅網(wǎng),雖曲為之備,何足以全其身?且塘有萬穴,塞其一,魚何遮無由出?室有百戶,閉其一,無從入?夫墻之壞也于隙,劍之折必有嚙。圣人見之早,故萬物莫能傷也。夫仕者先避之,見終始微矣。材料二:越王既已勝吳三日,反邦未至,息,自雄,問大夫文種曰:"夫圣人之術(shù),何以加于此乎?"大夫種曰:"不然。王德范子(范蠡)之所言,故天地之符應(yīng)邦。然而范子豫見之策,未肯為王言者也。"越王橄然而恐,面有憂色。請于范子,稱日:"寡人用夫子之計,幸得勝吳,盡夫子之力也。寡人聞夫子明于陰陽進(jìn)退,豫知未形,推往引前,后知千歲,可得聞乎?寡人虛心垂意,聽于下風(fēng)。"范子曰:"夫陰陽進(jìn)退,前后幽冥。未見未形,此持殺生之柄,而王制于四海,此邦之重寶也。"越王日:"夫子幸教寡人,愿與之自藏,至死不敢忘。"范子曰:"陰陽進(jìn)退者,固天道自然,不足怪也。夫陰入淺者即歲善,陽入深者則歲惡。幽幽冥冥,豫知未形。故圣人見物不疑,是謂知時,固圣人所不傳也。夫堯舜禹湯,皆有豫見之勞,雖有兇年而民不窮。"越王日:"善。"以丹書昂,置之枕中,以為邦寶。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)今不務(wù)A使患無生B患生C而救之D雖有E圣知F弗能G為謀耳。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A.非常,不同尋常,與《鴻門宴》"備他盜之出入與非常也"的"非常意思相同。B.存,使…保存下來,與《短歌行》"枉用相存"的"存"意思和用法都不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)A.晉公子重耳流亡途中經(jīng)過曹國,曹國國君想看重耳的生肋骨,就有意讓重耳裸露著上身下河去捉魚,結(jié)果由此招致禍患B.小人常常輕舉妄動自投羅網(wǎng),這是因為小人不知禍患的由來,對禍患的產(chǎn)生不加防備,考慮事情不嚴(yán)密,結(jié)果就會受到傷害。語文試題第5頁(共8頁)語文試題第6頁(共8頁)C.越王戰(zhàn)勝吳國后,在回來的路上自我感覺極為良好,認(rèn)為自己的謀略十分高明,文種卻認(rèn)為越王成功,是因為遵循了范蠡的建言D.范蠡認(rèn)為陰陽的變化消長,其中的道理深邃幽遠(yuǎn)。如果陰氣侵入程度淺,當(dāng)年就會豐收;如果陽氣侵入程度深,當(dāng)年就會歉收13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)夫墻之壞也于隙,劍之折必有嚙。譯文:(2)寡人用夫子之計,幸得勝吳,盡夫子之力也。譯文:14.對于"時",材料一提到"待時",材料二提到"知時",圣人為什么要這樣做?請簡要說明(3分)答:(四)閱讀V(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。念奴嬌·吳波浮動范成大吳波浮動,看中流翻月,半江金碧。醉舞空明三萬頃,不管寂。指點瓊樓,憑虛有路,鯨背橫東極。水云飄蕩,闌干千丈無力家世回首滄洲,煙波漁釣,有①仙跡。一笑閑身游物外,來訪扁舟消息。天上今宵,人間此地,我是風(fēng)前客。濤生殘夜,魚龍驚聽橫笛【注)①:,即范蠡。15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A."醉舞空明三萬頃"與蘇軾《赤壁賦》"凌萬頃之茫然"營造了相似的意境,表達(dá)了曠達(dá)的情懷。B.因版本問題,本詞上片有一個字殘缺,根據(jù)中國古代對嫦娥的稱謂,此處可填寫嫦、、素等字。C.上片結(jié)尾兩句寫湖中水云飄蕩,即使是千丈闌干也顯得無力,可見波浪之大,展現(xiàn)了湖景之奇美境界。D.本詞想象豐富,比如通過對天上的瓊樓、回望的滄洲、水中的魚龍的想象,營造奇幻、空靈的氛圍。16.詞中說"我是風(fēng)前客",如何理解這句話中的"風(fēng)前客"?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答:(五)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)獸類的叫聲和產(chǎn)生的效果來描寫令人恐怖的景象。(2)魏征在《諫太宗十思疏》中強調(diào),君王如果能夠u, ",那么文武百官會爭相效力,國家治理也會變得輕松。(3)古代詩詞以問句結(jié)尾,可以起到強化情感、突出主題和觀點、引人深思等效果,試舉一例:",?"二、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成18~22題。(本題共5小題,20分)在我們的世界里,有一種東西,既看不見也摸不著,卻真實存在,它就是射線。1898年,居里夫婦發(fā)現(xiàn)了兩種針和鐳放射性元素,并在1902年發(fā)現(xiàn)鐳的輻射可以快速殺死腫瘤細(xì)胞,啟發(fā)了核素在醫(yī)學(xué)應(yīng)用上的探索之路。令人欣喜的是,歷經(jīng)100多年的發(fā)展,核在科學(xué)研究臨床診斷、治療等方面的應(yīng)用可謂全面開花,為①(he)護(hù)人類健康做出了巨大貢獻(xiàn)。在北京亦莊中核粒子展示廳內(nèi),一臺能夠檢測到毫米級大小病灶的影像設(shè)備讓人眼前一亮。它以安全劑量放射性核素作為顯像劑讓身體發(fā)光,A在人體內(nèi)跟蹤病灶,把核醫(yī)學(xué)設(shè)備作為"②()像機",帶領(lǐng)醫(yī)生在不開刀、不穿刺的情況下,了解臟器功能,輔助疾病診斷和治療,③(kan)稱發(fā)現(xiàn)惡性腫瘤的"火眼金睛"。從外照射到內(nèi)照射,核醫(yī)療讓很多的患者因"輻"得"福"。在蘇州核工業(yè)總醫(yī)院,核在醫(yī)療領(lǐng)域的安全應(yīng)用,幾乎覆蓋每一個科室。在這里,核,已不再是令人恐懼的"魔",在醫(yī)護(hù)人員的科學(xué)規(guī)劃、安全使用下,它已然成了B。核醫(yī)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)了放射性核素提取技術(shù)的研發(fā)。2024年4月20日,秦山核電站成功完成輻照的碳靶件提取,這是我國首次實現(xiàn)核電商用堆批量生產(chǎn)碳同位素。一支吹氣管、一個集氣袋、一臺檢測儀借助同位素碳-14,人們只需要通過簡單的呼氣,就可以完成胃腸道幽門螺桿菌的檢查與診斷。在深圳中核海得威,國產(chǎn)碳-14已經(jīng)逐步替代進(jìn)原料,成為生產(chǎn)線上的主力。18.文中四個句子,其中加點的"在"可以刪掉的一項是(3分)A.在我們的世界里,有一種東西,既看不見也摸不著,卻真實存在,它就是射線。B.帶領(lǐng)醫(yī)生在不開刀、不穿刺的情況下,了解臟器功能,輔助疾病診斷和治療C.在蘇州核工業(yè)總醫(yī)院,核在醫(yī)療領(lǐng)域的安全應(yīng)用,幾乎覆蓋每一個科室D.在深圳中核海得威,國產(chǎn)碳-14已經(jīng)逐步替代進(jìn)口原料,成為生產(chǎn)線上的主力19.請根據(jù)文中括號內(nèi)的讀音,在相應(yīng)位置填入恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)答:20.文中畫波浪線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,可少量增刪詞語,不得改變原意。(4分)答:21.文中畫橫線處"因'輻'得'福'"使用巧妙,請簡要分析其表達(dá)效果。(4分)答:22.請使用比喻的修辭手法,在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。(6分)答:三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)實生活中,總能聽見人們不時發(fā)出感慨:"最近有點忙。"按理說,忙碌起來應(yīng)該是一件好事,代表生活充實且有目標(biāo)?？蓪嶋H上,很多人并不"享受"忙碌。對于"忙",你有怎樣的思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。語文試題第7頁(共8頁)語文試題第8頁(共8頁)海南省2024—2025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(四)(1~3題,6~7題,11~12題,15題,18題,每小題3分)1.答案C命題透析本題考查理解分析文本內(nèi)容的能力。思路點撥A.“只有學(xué)生具備面向未來發(fā)展的能力,才能使未來大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型教育”條件關(guān)系顛倒,“使未來大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型教育”是“學(xué)生具備面向未來發(fā)展的能力”的條件oB.“這是大學(xué)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的‘培養(yǎng)方案9的具體做法”錯,應(yīng)該是“成長方案”oD.根據(jù)材料二“AI時代的到來對他們的能力素質(zhì)發(fā)展也提出了新的要求”“當(dāng)AI融入高等教育”等信息,不能得出這些大學(xué)生是“通過‘AI融入高等教育9的方式培養(yǎng)出來的人才”o2.答案B命題透析本題考查理解文本內(nèi)容及相關(guān)論述的能力。思路點撥材料一中,圖靈的意思是雖然我們只能看到并不遙遠(yuǎn)的未來,但在這段時間,我們要做很多事情o材料二關(guān)于AI是“雙刃劍”的論述,不能佐證圖靈的觀點o3.答案D命題透析本題考查根據(jù)文本內(nèi)容分析論點和論據(jù)的能力。思路點撥D項是傳統(tǒng)教學(xué)模式,無法體現(xiàn)“AI融入高等教育,帶來了教育生態(tài)的改變”o4.命題透析本題考查理解材料觀點態(tài)度的能力。答案①第五段強調(diào)未來大學(xué)的發(fā)展具有無限的可能性,可能重新定義教育、科研和創(chuàng)新概念,能更有效地響應(yīng)社會需求和挑戰(zhàn),更靈活地調(diào)整教育內(nèi)容和方法,更廣泛地吸引和培養(yǎng)人才o②第六段強調(diào)我們不能因為有無限可能就只進(jìn)行無限想象,而是需要行動起來,讓這些可能變成現(xiàn)實o(每點2分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查根據(jù)材料內(nèi)容探究問題的能力。答案①減少傳統(tǒng)知識框架的束縛,實行開放式教學(xué)材料和教學(xué)過程的協(xié)作與創(chuàng)新,推動教育內(nèi)容的個性化和原創(chuàng)性o②利用人工智能,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)實時監(jiān)測和分析,定制個性化學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容等o③轉(zhuǎn)變教育方案,從“培養(yǎng)方案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L方案”,服務(wù)學(xué)生的個性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)o④引導(dǎo)學(xué)生在AI支持下養(yǎng)成有利的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升批判性思維和創(chuàng)新能力o(每點2分,答出任意三點即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)6.答案A命題透析本題考查分析鑒賞作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。思路點撥“是為了反襯勞動的熱情與浪漫”理解錯誤,媽媽也是有勞動付出的,不能說媽媽的言行和經(jīng)歷“是為了反襯勞動的熱情與浪漫”o7.答案C命題透析本題考查分析鑒賞作品重要語句的能力。思路點撥A.“也以此寫出‘我9對撒豆子這件事的熱愛”錯誤,對花豆子的外表和質(zhì)地進(jìn)行描寫,不能體現(xiàn)D.“薄膜實際是人的象征,象征著勞動人民想要超脫卻又深深依賴大地的命運”過于拔高,“勞動人民想要超脫”的說法在文中也沒有體現(xiàn)o8.命題透析本題考查理解作品藝術(shù)手法的能力。答案①寫大地的時候同時寫天空,拓展了作品的空間背景,烘托大地的空曠,更能體現(xiàn)人在大地上的渺小以及生存的艱辛o②寫天空渲染了氛圍,增強了畫面感,“那么藍(lán)”體現(xiàn)了作者對生存環(huán)境的反思o(jì)(每點2分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查理解文中重要句子內(nèi)涵的能力。答案(1)感人:①大地生長糧食,讓人看到勞動的力量、大地的力量、種子的力量,這些力量都是巨大而堅韌的o②大地生長糧食,為人們提供生存的保障,也讓人感受著世世代代人生存的激情和勞動人民在大地上的努力耕耘o(3分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)(2)憂傷:①人們在荒野中勞作的場景讓人感到憂傷,他們在大地反復(fù)播種,卻讓大地長滿了荒涼o②人在土地上播種,卻對土地造成了傷害,塑料、化肥都讓大地被污染、在透支o(3分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)10.命題透析本題考查給文言句子斷句的能力。答案BDF(每處1分,多涂不給分)11.答案A命題透析本題考查正確理解文言詞語意義和用法的能力。思路點撥“備他盜之出入與非常也”的“非常12.答案B命題透析本題考查理解作品主要內(nèi)容和觀點態(tài)度的能力。思路點撥“對禍患的產(chǎn)生不加防備”說法不當(dāng),原文說的是“雖曲為之備,何足以全其身”,有時盡管千方百計加以防范,但又怎能保全得了自身,并不是“不加防備”o13.命題透析本題考查翻譯文言句子的能力。答案(1)墻的倒塌往往由于一條小裂縫,劍的折斷必定是因為它有缺口o(關(guān)鍵詞“隙”“嚙”的翻譯各1分,大意2分)(2)寡人運用先生的計策,僥幸能夠戰(zhàn)勝吳國,這全是先生的功勞啊o(關(guān)鍵詞“幸”及判斷句式的翻譯各1分,大意2分)14.命題透析本題考查理解作品觀點態(tài)度的能力。答案①材料一指出禍患的由來,原因各種各樣,防不勝防,不能輕舉妄動,所以圣人要等待時機o②材料二指出陰陽的變化消長是自然規(guī)律,預(yù)見尚未成形的事件可以防患于未然,所以圣人要知曉時機o(答出一點給1分,兩點給3分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)參考譯文材料一:人都竭力做到防備和阻止禍患,卻不懂得怎樣使禍患從根本上不發(fā)生。晉公子重耳流亡途中經(jīng)過曹國,曹國國君想看看重耳的驕生肋骨,就有意讓重耳祼露著上身下河去捉魚。這時厘負(fù)羈勸說道:“公子重耳是非同尋常的人物。跟隨他的三人也都是有輔佐霸王的才能。如果今天對他們無禮,必定會給咱們曹國帶來后患的?！辈車鴩宦爠窀?。后來重耳返回晉國(取得了君位),果然對曹國發(fā)起了攻擊,于是滅亡了曹國。曹國國君也身死于他人之手,曹國變?yōu)橐黄瑥U墟,而這災(zāi)禍正是由讓重耳袒露驕生肋骨下水捉魚引起的。齊、楚兩使禍患不發(fā)生,而是等到禍患發(fā)生了再去挽救,即使有圣明的智慧,也是無計可施的。禍患的由來,遍及四面八方,防不勝防。所以圣明的人常常是以深居簡出來避免一些不必要的麻煩事,以免取辱,靜心安處以等待時機。而小人不知道禍福的由來,常常輕舉妄動自投羅網(wǎng),有時盡管千方百計加以防范,但又怎能保全得了自身?況且,池塘堤壩有一萬個洞,你塞住其中一個,魚哪會沒地方逃出來呢?房屋有一百處門,你關(guān)閉其中一扇,盜賊哪會沒有地方進(jìn)來呢?墻的倒塌往往由于一條小裂縫,劍的折斷必定是因為它有缺口。圣人能及早預(yù)見禍患的由來,這樣也就沒有什么東西可以傷害他。所以說,明察事理的人總是預(yù)先避免著,并善于從事情細(xì)微的苗頭中預(yù)料到事物發(fā)展的結(jié)果。材料二:越王戰(zhàn)勝吳國三天后,在返回越國途中,軍隊駐扎休息時,越王自我感覺極為良好,問大夫文種說:“圣人的謀略,還有能比我現(xiàn)在所用的更高明的嗎?”大夫文種回答說:“并非如此。大王您的德行遵循了范先生的言論,所以天地間的祥瑞征兆才與越國相應(yīng)。只是范先生預(yù)先洞察的策略,還未曾向大王您和盤托出?！痹酵趼牶?頓時神色驚恐,面露憂慮之色。他向范蠡請教,恭敬地說:“寡人運用先生的計策,僥幸能夠戰(zhàn)勝吳國,這全是先生的功勞啊。寡人聽聞先生精通陰陽變化\事物的發(fā)展與興衰,能預(yù)知尚未顯現(xiàn)的事,依據(jù)過往推知未來,甚至能洞察千年之后的事,可否講給寡人聽聽?寡人誠心誠意,恭聽先生教誨?！狈扼换卮鹫f:“陰陽的變化消長,其中的道理深邃幽遠(yuǎn)。(能夠預(yù)見)尚未顯現(xiàn)\尚未成形的事物,這是掌控生死存亡的關(guān)鍵,憑借此可統(tǒng)治天下,是國家極為重要的寶物?！痹酵跽f:“先生若肯教導(dǎo)寡人,寡人愿與先生一同保守秘密,至死不敢忘卻?！狈扼徽f:“陰陽的變化消長,本就是自然規(guī)律,不必感到奇怪。陰氣侵入程度淺,當(dāng)年就會豐收;陽氣侵入程度深,當(dāng)年就會歉收。世事幽微難測,要能預(yù)知尚未出現(xiàn)的情形。所以圣人見到事物的端倪就能果斷判斷,這就是知曉時機,這本是圣人不輕易傳授的。像堯\舜\禹\湯,都有預(yù)先洞察的心力,所以即便遇到災(zāi)年,百姓也不會陷入困境?！痹酵跽f:“說得好?！彼弥焐皩⑦@些話寫在絲帛上,放在枕頭里,當(dāng)作國家的珍寶。15.答案D命題透析本題考查理解賞析詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。思路點撥“家世回首滄洲,煙波漁釣,有鷗夷仙跡”,流露的是作者對范蠡那樣歸隱江湖、過著煙波漁釣閑適16.命題透析本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和情感的能力。答案①“風(fēng)前客”體現(xiàn)的是作者與自然風(fēng)光的緊密融合,表達(dá)了作者對眼前美景的喜愛之情o②詞人享受今宵此地的美景,表達(dá)了擺脫世俗束縛、追求逍遙自在的心境o③作者感覺自己就像是一個風(fēng)中的過客,體現(xiàn)了漂泊之感o(每點3分,答出任意兩點即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)17.命題透析本題考查默寫名篇名句的能力。答案(1)熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔(2)簡能而任之擇善而從之(3)示例:安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏/(憑誰問)廉頗老矣尚能飯否/念橋邊紅藥年