第八課 學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

第八課學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第八課“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”是2024-2025高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化的教學(xué)內(nèi)容。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化，學(xué)會(huì)借鑒其有益成果，提升文化素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)分析外來(lái)文化的特點(diǎn)、影響及借鑒方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，使其能夠辨識(shí)外來(lái)文化的價(jià)值取向。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行理性分析和批判。

3.提升學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)會(huì)借鑒外來(lái)文化的有益成果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)，形成開(kāi)放包容的文化心態(tài)。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生群體處于高中階段，正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物接受度高。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們?cè)诿鎸?duì)外來(lái)文化時(shí)，往往缺乏全面、客觀的認(rèn)識(shí)。以下是具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的文化知識(shí)，但對(duì)外來(lái)文化的理解較為淺顯，缺乏深入思考。

2.能力層面：學(xué)生的批判性思維能力、跨文化交際能力有待提高。在分析外來(lái)文化時(shí)，往往難以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，容易陷入片面理解。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生存在文化自信不足的問(wèn)題，對(duì)外來(lái)文化盲目崇拜，忽視本土文化的價(jià)值。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中，可能存在對(duì)外來(lái)文化的盲目追求，忽視自身文化素養(yǎng)的提升。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”這一課時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

a.對(duì)外來(lái)文化缺乏正確認(rèn)識(shí)，難以辨別其價(jià)值取向；

b.批判性思維能力不足，難以對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行理性分析；

c.跨文化交際能力欠缺，無(wú)法有效借鑒外來(lái)文化的有益成果；

d.文化自信不足，忽視本土文化的傳承與發(fā)展。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解外來(lái)文化的特點(diǎn)及其影響。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就外來(lái)文化的借鑒與吸收進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過(guò)角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示外來(lái)文化的多樣性和豐富性。

5.設(shè)置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究外來(lái)文化的有益成果，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于不同文化交融的視頻，提出問(wèn)題：“視頻中展現(xiàn)了哪些外來(lái)文化的元素？這些元素對(duì)我們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的文化知識(shí)，如中華文化的特點(diǎn)、世界主要文化的差異等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解外來(lái)文化的定義、特點(diǎn)以及其對(duì)中國(guó)文化的影響。接著，介紹借鑒外來(lái)文化的意義和原則。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)歷史案例，如古代絲綢之路上的文化交流，展示外來(lái)文化對(duì)中國(guó)文化的積極影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究：

a.如何正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化？

b.如何在借鑒外來(lái)文化的同時(shí)保持文化自信？

c.如何將外來(lái)文化的有益成果融入我們的生活？

3.案例分析（約10分鐘）

-教師展示一組關(guān)于外來(lái)文化借鑒的案例，如時(shí)尚、美食、藝術(shù)等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生分組討論，針對(duì)案例中的問(wèn)題提出解決方案，并分享討論成果。

4.角色扮演（約15分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)跨文化交際的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表現(xiàn)，提高跨文化交際能力。

5.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有文化借鑒意義的主題活動(dòng)，如文化交流晚會(huì)、美食節(jié)等。

-學(xué)生分工合作，準(zhǔn)備活動(dòng)所需材料，并制定活動(dòng)流程。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)題：

a.選擇一個(gè)你感興趣的外來(lái)文化元素，分析其對(duì)中國(guó)文化的影響。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，展示外來(lái)文化的有益成果。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化、借鑒有益成果的重要性。

-學(xué)生反思：分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，提出對(duì)未來(lái)的期望。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置以下課后作業(yè)：

a.查找一篇關(guān)于外來(lái)文化借鑒的文章或案例，進(jìn)行閱讀和分析。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)具有文化借鑒意義的主題活動(dòng)方案，并撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹古代絲綢之路的歷史和文化交流，探討其對(duì)東西方文化交流的深遠(yuǎn)影響。

-探討世界各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化內(nèi)涵，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

-分析中外知名藝術(shù)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，如中國(guó)古代的書(shū)法、繪畫(huà)，以及西方的雕塑、油畫(huà)等。

-研究不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和烹飪技藝，如中餐的烹飪技巧、意大利面食的制作等。

-介紹世界各地的建筑風(fēng)格和特色，如中國(guó)的古建筑、歐洲的哥特式建筑等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀《中國(guó)大歷史》、《世界歷史》等書(shū)籍，深入了解中外歷史和文化交流的脈絡(luò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《絲綢之路》、《國(guó)家寶藏》等，通過(guò)視覺(jué)感受文化的多樣性和魅力。

-建議學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)不同文化的藝術(shù)成就。

-組織學(xué)生參與烹飪、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)不同文化的實(shí)踐應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流項(xiàng)目，如國(guó)際學(xué)生交流、文化社團(tuán)活動(dòng)等，提高跨文化交際能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解全球化的背景下的文化融合與沖突。

-推薦學(xué)生閱讀《文化人類學(xué)》、《全球化與文化的沖突》等學(xué)術(shù)著作，從理論層面探討文化問(wèn)題。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化節(jié)慶活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感，同時(shí)體驗(yàn)外來(lái)文化的融入。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生的課堂紀(jì)律和合作精神，如是否積極參與討論、是否尊重他人意見(jiàn)等。

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組成員在討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠有效組織討論等。

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，如是否能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題、是否能夠提出創(chuàng)新性的解決方案等。

-評(píng)價(jià)小組展示的清晰度和邏輯性，如是否能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)、是否能夠合理組織展示內(nèi)容等。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理能力和應(yīng)試技巧。

4.課后作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成度、創(chuàng)新性等。

-通過(guò)作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性講解。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與課堂的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予肯定，對(duì)討論不夠深入的小組提出改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高。

-針對(duì)課后作業(yè)反饋：對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-外來(lái)文化的定義