三年級語文下冊9.1第一次教案1長春版

Page7第一次集體備課內(nèi)容長春版小學語文三年級下冊第九版塊《第一次》備課組成員備課模式“述、駁、議、定、用”既主備陳述，推敲辯駁、廣泛協(xié)商、資源確定、實踐應用。主備人張明莉主持點評人田玉銘記錄高晶主備人教學設計參備人建議達成共識教材分析：《第一次》是一篇記敘文，敘述了一個不滿周歲的小男孩兒在母親的激勵下，第一次艱難地踏上人行道臺階，品嘗到成功喜悅的事。告知家長和老師要支持孩子進行自我熬煉，教化學生在生活中要有大膽嘗試、勇于創(chuàng)建的精神。課文首先簡潔地介紹了公路旁的人行道比公路高一個臺階，而小男孩兒還沒滿一周歲（即課文第一自然段）。接著講小男孩兒想從公路登上人行道的愿望特別劇烈，而且信念十足（即課文其次、三自然段）。最終講老奶奶和媽媽對孩子的不同看法，及小男孩兒在媽媽的激勵下最終站到了人行道上（即課文第四、五、六自然段）。向我們展示了小男孩兒第一次登臺階的心理，給了我們在生活中要勇于創(chuàng)建，大膽嘗試的啟示。教學中要明確，課文中的三個人物是構成故事的核心。孩子的媽媽和老奶奶對于這個孩子同樣滿懷關切和愛，但表現(xiàn)的方式卻不一樣。媽媽的關切表現(xiàn)出來是信任和激勵，老奶奶的關切表現(xiàn)出來的是支持和幫助，通過閱讀，應當讓學生體會到這兩種關切都是愛，在不同的環(huán)境下，對于不同的人，這兩種愛會起到相同的作用。此外，課文對于小男孩的神態(tài)和動作的描寫很細膩。應當留意細致讀一讀這些內(nèi)容，明白課文中講的“愿望卻特別劇烈，而且信念十足”，這也正是孩子的媽媽信任和激勵他自己跨臺階的緣由。教學目標：1、有感情地朗讀課文，結合上下文理解“積蓄、成功、哆哆嗦嗦、信念十足”等詞語的意思。2、閱讀課文，體會激勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應當自己完成，不要依靠別人的幫助。3、感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學生從小學會獨立，做生活的強者，學會自己克服困難。教學重點：有感情地朗讀課文中的重點句子，理解課文揭示的深刻含義。教學難點：體會奶奶和媽媽的話的不同含義。教學流程：一、回顧課文，導入新課因為本節(jié)閱讀教學為其次課時，我認為引入新課這一環(huán)節(jié)既要有對第一課時的回顧，又要有對新教學的連接。（即：今日我們接著來學習《第一次》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，誰能說一說你了解了課文中的那些內(nèi)容？（學生可能從主子公、主要內(nèi)容等方面來回答。）簡潔、自然引入新課學習。二、朗讀全文，整體感知學生默讀課文，然后說一說讀完這個故事后，文中的小男孩兒給你留下了怎樣的印象（或你認為他是怎樣一個小男孩兒）？引導學生抓住課文的主要內(nèi)容，談談對小男孩兒的整體印象，從事情的發(fā)展中感受到她獨自克服了困難，很了不得。三、問題入手，感悟內(nèi)容1、為什么說小男孩兒獨自登上臺階特別了不得呢？（學生通過對課文的感知，很自然就能抓到孩子小、臺階高兩個方面。）（1）課文中的哪些語句生動、詳細地寫出了小男孩兒的小呢？用橫線畫出這樣的句子，想一想這是一個什么樣的小男孩兒？（學生默讀中很簡潔找到1、2自然段中描寫孩子小的語句，引導學生結合詳細的詞語談自己的體會。學生體會完哪一句就帶著自己的體會讀一讀這一句，練讀后全班齊讀描寫小男孩兒小的句子。）（2）這么小的男孩兒要上臺階，這是一個什么樣的臺階？（臺階的高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，并沒有什么難度呀？引導學生結合課文中對于孩子的描寫來體會。）A、但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩兒來講登上這臺階卻很難，這臺階卻是一個“高地”。讀一讀第一段，讀出這種難，讀出小男孩兒的不簡潔。B、就是這樣一個不足周歲、兩腿還不太聽使喚還在哆哆嗦嗦的小男孩兒，此時此刻已經(jīng)站到了臺階旁，他想要登上臺階，他會想些什么？從小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩兒想登上人行道的愿望特別劇烈，而且信念十足。）練習讀、指名讀、齊讀、讀出小男孩兒迫切的心情和劇烈的自信。C、有了這樣的愿望和信念，看，小男孩兒已經(jīng)起先登臺階了。（指生讀）你看到了怎樣的畫面？你從哪些詳細的詞句中感受到了小男孩兒想登臺階的愿望劇烈？用橫線畫一畫。（找到“已經(jīng)抬、踩、站”等詞語，讀一讀相應得句子。）你還有沒有什么問題？學生可能會提出：（1）小男孩兒為什么還沒有下定決心登上其次只腳？（2）小男孩兒在站著干什么？（3）他為什么又收回了跨出去的那一步？（4）他固執(zhí)地凝視著前方在想些什么？……..（請同學針對這些問題聯(lián)系上下文及小男孩兒的想法進行體會，感受到小男孩兒此時遇到了困難，遲疑不定的心情，并體會到孩子并不放棄，還在積蓄體能和精神的力氣，仍舊執(zhí)著地要登上臺階。趙祝“固執(zhí)”一詞，回顧上文，由此更可見孩子愿望劇烈、信念十足。體會后練習讀一讀。）2、假如你是一個路人，從人行道經(jīng)過時看到了這個情景，你會想些什么？這時你有聽到了一位老奶奶和小男孩兒媽媽的對話。（指生讀）你從她們的語言中體會到了什么？（引導學生關注人物的語言，體會人物的內(nèi)心世界。老奶奶的話中有疑問和不解。她覺得孩子太小，根本不行能登上這么高的臺階。假如要上應當有大人的扶持和幫助?？梢娎夏棠烫貏e關切小男孩兒。而孩子的媽媽卻對孩紙充溢了信念，激勵孩子自己試一試，并幫助孩子樹立自信。體會后隨即讀一讀各個人物的語言，感受人物的心理。）奶奶的關切，媽媽的激勵，都是對小男孩兒的愛。在這種狀況下你認為誰說的話更能給小男孩兒以支持？為什么？（引導學生體會媽媽在給孩子傳遞克服困難的志氣和自信，這比扶他一把更有作用。因為大人只能扶一時，不行能扶一世。體會后再讀媽媽的話，讀出媽媽話中對孩子的信任。）3、媽媽微笑著看著小男孩兒，在她的激勵與期盼中你看到了怎樣的畫面？（小男孩兒登上臺階了。）（大屏幕出示段落，指生讀）對比：（大屏幕給出小男孩兒兩次嘗試登臺階的片段。）讀一讀大屏幕中劃線的句子，你發(fā)覺了什么？小男孩兒兩次嘗試著上臺階為什么結果不同呢？讀一讀屏幕上的片段，邊讀邊找，看看你能不能找到緣由。大屏幕：瞧，那只穿著美麗襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，膽小男孩兒兒還沒有下定決心登上其次只腳，有那么一會兒，他就那么站著，站著……小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費勁地提到了空中，這回可真是憋足了勁。最終，兩只腳都站到了人行道上?。ㄒ龑W生有結果回到過程，找動詞對比體會人物的不同表現(xiàn)，分析后說一說小男孩兒其次次登上臺階的緣由。這其中有孩子在第一次登臺階中積累的閱歷和力氣，還有受到媽媽激勵后自信念也增加了，因此力氣也更足了。再加上孩子本身就對登臺階充溢了渴望，信念、力氣、愿望三者合一使其最終登上了臺階。邊體會邊讀一讀其次次登臺階是相應的句子。）導讀：最終，兩只腳都站到了人行道上！（1）因為小男孩兒有登上臺階的愿望和信念，所以“最終，兩只腳都站到了人行道上！”因為小男孩兒在經(jīng)驗了一次失敗后有不斷地積蓄力氣和信念，所以他“最終，兩只腳都站到了人行道上！”因為小男孩兒在登上臺階的過程中得到了奶奶的關切和媽媽的信任和激勵，“最終，兩只腳都站到了人行道上！”正因為小男孩兒有登上臺階的劇烈愿望和十足的信念，又有媽媽的信任和激勵，才使他“最終，兩只腳都站到了人行道上！”小男孩兒這兩只小腳踏上的莫非就只是一個普一般通的臺階嗎？（引導學生結合課文的最終一句話進行深化地思索，體會上這個臺階對于孩子一生的重要意義。第一次戰(zhàn)勝困難，第一次憑借著自己的力氣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)愿望。這里邊的“高地”代表著困難，拿下高地是戰(zhàn)勝困難，而且是沒有別人的幫助自己獨立克服的，他對孩子的一生來講都有著重要的作用。而戰(zhàn)勝這種困難所帶來的歡樂是傲慢的、驕傲的、喜悅的、華蜜的。帶著這種體會讀一讀這一句。）四、回來主題，升華情感在孩子自己的劇烈愿望和十足自信的支持下，在媽媽和奶奶的激勵和關懷下，小男孩兒憑借著自己的力氣克服了困難，第一次登上了臺階（指題目，突出課題“第一次”），拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著成功的微笑，他的心中充溢了驕傲，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階。他會更加自信地去登上自己人生中其次個、第三個，以至于更多的臺階。老師希