檔案教育現(xiàn)狀介紹

研究現(xiàn)狀介紹內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)與思考Part

1Part

2Part

3數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)與思考Part

1Part

2Part

3數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析發(fā)表時(shí)間：2000-01-01到2012-12-31J關(guān)鍵詞：檔案教育統(tǒng)計(jì)樣本：341條結(jié)果平均每年25左右統(tǒng)計(jì)文章的來(lái)源，一共96種。載文數(shù)量超過(guò)5（包括5）篇的來(lái)源有15種，這15種來(lái)源載文數(shù)量占總量的68.91%。排名第一的來(lái)源是《中國(guó)檔案報(bào)》，共52篇文章，占總量的15.25%。檔案學(xué)中文核心期刊來(lái)源《檔案學(xué)通訊》、《蘭臺(tái)世界》、《檔案與建設(shè)》、《中國(guó)檔案》、《檔案學(xué)研究》、《北京檔案》、《檔案管理》、《山西檔案》、《浙江檔案》（依據(jù)《中文核心期刊目錄總覽（2012）》）文章數(shù)作者人數(shù)5黃霄羽14劉國(guó)能、倪麗娟、辛全民、楊安蓮、趙淑梅53安小米、陳瓊、霍振禮、顏祥林、楊璐、鄭海濱62陳一紅、丁光勛、馮惠玲、郝偉斌、侯強(qiáng)、黃世喆、黃夏基、李群、李向罡、麻新純、馬鳳云、孟憲霞、倪代川、桑毓域、沈耀東、譚必勇、王磊、王宇暉、謝麗榮、邢培華、徐擁軍、薛匡勇、楊太陽(yáng)、尹建、袁光、張東華、張恒、張濤28統(tǒng)計(jì)樣本文章作者（包括非第一作者），一共統(tǒng)計(jì)到的作者人數(shù)有350人左右。其中發(fā)表文章2篇及以上的有40人。對(duì)文獻(xiàn)作者單位（第一作者單位）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如圖所示，有作者單位數(shù)據(jù)的有229篇。其中院校包括大中院校以及院校所屬部門(mén)包括院校檔案館等；機(jī)構(gòu)包含各級(jí)各類(lèi)檔案局、檔案館；而其他則包括了企事業(yè)單位以及其所屬的部門(mén)。檔案教育研究作者大多來(lái)自高校，文章數(shù)占72.05%，各級(jí)各類(lèi)檔案局檔案館占17.41%。在院校中，對(duì)來(lái)源較多的院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來(lái)源單位出現(xiàn)5次以上的有中國(guó)人民大學(xué)（17次）、南京政治學(xué)院上海分院（12次）、武漢大學(xué)（12次）、黑龍江大學(xué)（7次）、南京大學(xué)（6次）和四川大學(xué)（6次）。課題基金反映更廣泛層次的對(duì)相關(guān)內(nèi)容的重視程度。從數(shù)據(jù)庫(kù)的信息反映，發(fā)表的文獻(xiàn)所屬基金只有13個(gè)，各類(lèi)基金比例如圖所示，其中教育部課題只有一個(gè)，為教育部檔案專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)檔案教育調(diào)研課題。此外的6個(gè)省級(jí)課題中有3個(gè)來(lái)自湖北。內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)與思考Part

1Part

2Part

3數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析地區(qū)教育主題檔案教育史意識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)教育繼續(xù)教育學(xué)歷教育其他綜合探討

對(duì)樣本文獻(xiàn)主題相關(guān)性精確分析，篩選以檔案教育為主題或主要內(nèi)容的文章，共計(jì)202篇，其他文獻(xiàn)內(nèi)容涉及檔案教育但非重點(diǎn)。對(duì)文獻(xiàn)主題分析歸納，得出下列10個(gè)主題。2、實(shí)用性檔案教育是為了適應(yīng)時(shí)代需要，培養(yǎng)擁有廣闊知識(shí)背景的，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，具有專(zhuān)業(yè)研究能力的人才。檔案教育還肩負(fù)著檔案學(xué)可持續(xù)發(fā)展的使命。

培養(yǎng)的對(duì)象需要了解多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及信息管理技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)檔案管理以及檔案工作人員的要求，可以從容應(yīng)對(duì)在未來(lái)檔案工作中遇到的各種問(wèn)題。

我國(guó)檔案教育培養(yǎng)不同層次、不同類(lèi)型的檔案人才。重視對(duì)智能型檔案人才、高層次研究性檔案專(zhuān)業(yè)人才、管理型實(shí)用型人才、檔案工作法律人才、高層次檔案信息開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)。高層次研究性檔案專(zhuān)業(yè)人才是檔案教育培養(yǎng)的核心，為我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備力量。不同層次的培養(yǎng)體系適應(yīng)的檔案事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，檔案事業(yè)發(fā)展需要理論的指導(dǎo)，需要培養(yǎng)研究性人才；檔案事業(yè)更是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的事業(yè)，需要培養(yǎng)大量的具有現(xiàn)代化管理能力的工作人員。

我國(guó)檔案學(xué)歷教育主要是進(jìn)行檔案理論研究教育以及管理實(shí)踐研究，而繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，以滿足實(shí)際工作的需要。理論與實(shí)踐之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)。改革檔案教育，提高教育質(zhì)量。改革教學(xué)內(nèi)容，增加信息管理課程。更新充實(shí)教材，將最新的檔案學(xué)研究成果和研究方向添加進(jìn)教材，剔除交叉重復(fù)、過(guò)時(shí)陳舊與實(shí)踐不符的內(nèi)容。增加課程調(diào)查研究的內(nèi)容，注意課程教學(xué)的形式，避免單一的理論灌輸，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教育能力。及時(shí)更新教師隊(duì)伍的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能保證教育不落后于時(shí)代。檔案學(xué)歷教育培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備系統(tǒng)檔案學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用型、復(fù)合型檔案學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。檔案人才需要具有扎實(shí)的檔案學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)代管理技術(shù)。檔案人才必須掌握辦公自動(dòng)化技術(shù)、現(xiàn)代通信及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及設(shè)備維護(hù)技術(shù)等知識(shí)。檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)人才既需要擅長(zhǎng)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，又要了解相關(guān)學(xué)科，注重知識(shí)、學(xué)科的拓展，既具有豐富的理論知識(shí)，又熟悉相關(guān)操作。檔案學(xué)歷教育構(gòu)成包括檔案本科教育、研究生教育以及中等教育。高等教育是學(xué)歷教育研究的重點(diǎn)，而中等教育研究的內(nèi)容較少。高等教育側(cè)重于檔案理論教育和研究，中高職業(yè)教育重于檔案實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。在課程設(shè)置上，兼具理論與實(shí)踐，符合檔案管理工作要求。注重學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。課程體系有檔案專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程、檔案管理技術(shù)課程和綜合素質(zhì)課程組成。形成全面但有重點(diǎn)、評(píng)判維度多元化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩ㄐ耘c定量結(jié)合靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系。檔案教育的發(fā)展從歷史文獻(xiàn)學(xué)科中獨(dú)立形成，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，檔案管理重視信息資源管理，并且部分高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上漸漸與信息管理相融合。但是從學(xué)科自身發(fā)展角度考慮，必須保持檔案學(xué)的獨(dú)立地位，不因時(shí)代的發(fā)展放棄自身的發(fā)展。通過(guò)強(qiáng)化、深化、系統(tǒng)化檔案專(zhuān)業(yè)理論與技能的教育，保證培養(yǎng)的人才能夠成為檔案管理專(zhuān)門(mén)人才。在堅(jiān)持獨(dú)立地位的基礎(chǔ)上，重視吸收和融合其他學(xué)科的有益成分。只有保持學(xué)科的獨(dú)立性，才能保障檔案學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。檔案載體形式的增加，檔案管理方式的變化，傳統(tǒng)的檔案管理工作已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，實(shí)際檔案工作者面臨諸多工作上的問(wèn)題挑戰(zhàn)，要改變檔案管理的思維，補(bǔ)充檔案管理知識(shí)，增強(qiáng)新型檔案管理的能力，就必須進(jìn)行檔案繼續(xù)教育。檔案繼續(xù)教育是對(duì)檔案工作的專(zhuān)職人員進(jìn)行知識(shí)技能的更新、補(bǔ)充、提高和拓展的一項(xiàng)追加性地教育活動(dòng)，使受教育者不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要。檔案繼續(xù)教育要適應(yīng)知識(shí)發(fā)展的需要，任何一門(mén)知識(shí)，隨著時(shí)間的發(fā)展都在不斷地更新發(fā)展，需要適時(shí)地更新補(bǔ)充，以適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。檔案繼續(xù)教育要注重實(shí)效，在課程設(shè)置上要符合對(duì)象的需要。課程知識(shí)要是工作人員在實(shí)際工作中用得上、能解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)和技術(shù)。檔案繼續(xù)教育工作必須緊密結(jié)合檔案工作實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)工作崗位對(duì)檔案人員知識(shí)、技能的實(shí)際需要，結(jié)合檔案工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。服務(wù)檔案專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)際需要。積極探索教學(xué)方式。建設(shè)注重實(shí)效、具有實(shí)用性的創(chuàng)新教材體系，教材內(nèi)容及時(shí)更新；建設(shè)一支兼具理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善富于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，以及構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系。在檔案繼續(xù)教育職業(yè)培訓(xùn)中引入職業(yè)資格認(rèn)證問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)檔案資源進(jìn)行整合，豐富補(bǔ)充檔案資源，提高資源質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，為檔案工作者或者其他想要補(bǔ)充檔案知識(shí)的人提供更多的可選途徑。內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)與思考Part

1Part

2Part

3數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析我國(guó)檔案教育經(jīng)歷了從照搬國(guó)外到結(jié)合實(shí)際發(fā)展自己的檔案教育這樣一個(gè)過(guò)程，形成了目前的檔案教育體系。不論是檔案教育作者分散，缺乏核心作者群；檔案教育研究單位集中于高校，研究的內(nèi)容集中于學(xué)歷教育；檔案教育的基金課題稀少等我們都很容易地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)檔案教育的研究不夠重視。我們期待，未來(lái)檔案教育的研究規(guī)模獲得增長(zhǎng)，不僅僅是數(shù)量的增長(zhǎng)，更重要的是論文質(zhì)量上升，出現(xiàn)有影響的高質(zhì)文章；未來(lái)檔案教育研究者的規(guī)模擴(kuò)大，不僅僅局限于高校，檔案教育的承擔(dān)者不僅僅是高校，還有其他部門(mén)，如檔案局館、檔案協(xié)會(huì)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，這些承擔(dān)者同樣擔(dān)負(fù)著我國(guó)檔案教育的重任，需要對(duì)檔案教育進(jìn)行研究；檔案教育研究的領(lǐng)域也不應(yīng)僅僅瞄著高等教育，我國(guó)檔案教育多層次培養(yǎng)體系的其他層次也需要重視。2、邏輯性相互促進(jìn)有助于提高檔案的利用率，實(shí)現(xiàn)檔案及檔案工作的價(jià)值，提高檔案工作者的成就感。全社會(huì)關(guān)注檔案，重視檔案，尊重檔案工作，可以提高檔案工作者的社會(huì)價(jià)值感，以及工作積極性。全社會(huì)關(guān)注檔案，可以增進(jìn)對(duì)檔案研究，促進(jìn)檔案事業(yè)的健康發(fā)展。檔案是社會(huì)記憶，是全民的財(cái)富。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著信息的開(kāi)放，公民有權(quán)利用檔案信息資源。通過(guò)加強(qiáng)檔案宣傳報(bào)道，通過(guò)檔案展覽等形式，改變傳統(tǒng)的檔案觀念，提升社會(huì)對(duì)檔案事業(yè)的認(rèn)知，幫助民眾正確認(rèn)識(shí)檔案，了解檔案的價(jià)值以及檔案工作的意義。檔案社會(huì)教育可以借助的形式還有很多，嘗試將檔案教育與網(wǎng)絡(luò)媒介相結(jié)合，借助新興的社交媒介，與公眾互動(dòng)，吸引年輕人的關(guān)注。檔案社會(huì)教育要面向不同的年齡層次，教育背景，采取不同的方式。各地各級(jí)各類(lèi)檔案館紛紛建立面向中小學(xué)的檔案社會(huì)實(shí)踐基地，對(duì)青少年開(kāi)展檔案教育具有較大的輻射效應(yīng)，為檔案社會(huì)教育全面開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。檔案教育的發(fā)展水平與檔案事業(yè)的發(fā)展水平緊密相關(guān)。檔案教育既基于已有，傳授經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，有理論有實(shí)踐，有高等教育有繼續(xù)教育，這是作為教育的傳承功能，但是教育還有開(kāi)創(chuàng)性功能，尤其是高等教育，重視研究。只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)需求的變化，調(diào)整我國(guó)檔案高等教育的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出有用之才。我國(guó)高等教育是檔案學(xué)理論研究的主陣地。重視發(fā)揮高等院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高等教育中關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代步伐，把握檔案學(xué)發(fā)展的脈搏，沿著檔案學(xué)發(fā)展的道路開(kāi)拓進(jìn)取。在信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，檔案管理不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案進(jìn)行整理分類(lèi)，面對(duì)著數(shù)字檔案管理時(shí)代的到來(lái)，研究我國(guó)檔案管理的現(xiàn)狀，以及發(fā)展思路。Thanks！

9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。4月-254月-25Tuesday,April15,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。00:50:2400:50:2400:504/15/202512:50:24AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。4月-2500:50:2400:50Apr-2515-Apr-2512、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。00:50:2400:50:2400:50Tuesday,April15,202513、志不立，天下無(wú)可成之事。4月-254月-2500:50:2400:50:24April15,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。15四月20251