課題開題報告：壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！秹炎逦幕嗄B(tài)外譯語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究課題來源：國家社會科學(xué)基金項目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強、孫鵬課題申報時間：2022年3月預(yù)計完成時間：2025年3月二、課題研究背景與意義壯族是我國人口最多的少數(shù)民族，擁有豐富的文化傳統(tǒng)和獨特的民族特色。然而，壯族文化的傳播和傳承面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中之一就是語言障礙。為了更好地傳播和推廣壯族文化，構(gòu)建壯族文化多模態(tài)外譯語料庫具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。首先，壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建有助于推動壯族文化的國際傳播。通過多模態(tài)翻譯，將壯族文化的文字、圖像、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行翻譯和傳播，可以更全面地展示壯族文化的魅力，吸引更多的國際關(guān)注和興趣。其次，壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建有助于保護(hù)和傳承壯族文化。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，許多傳統(tǒng)民族文化面臨著消亡的危險。通過構(gòu)建多模態(tài)外譯語料庫，可以記錄和保存壯族文化的各種表現(xiàn)形式，為未來的研究和傳承提供重要的資料和參考。最后，壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建有助于推動跨文化交流和理解。通過多模態(tài)翻譯，可以跨越語言障礙，促進(jìn)不同文化之間的交流和理解，增進(jìn)民族間的友誼和合作。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國內(nèi)外，關(guān)于多模態(tài)翻譯的研究已經(jīng)取得了一定的成果。在多模態(tài)翻譯理論方面，學(xué)者們已經(jīng)對多模態(tài)翻譯的概念、特征、原則和方法進(jìn)行了深入的研究，提出了多種多模態(tài)翻譯的理論框架和模型。在多模態(tài)翻譯實踐方面，一些學(xué)者和機構(gòu)已經(jīng)開始嘗試構(gòu)建多模態(tài)翻譯語料庫，并取得了一定的進(jìn)展。然而，在壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建方面，目前還存在一些不足和挑戰(zhàn)。首先，壯族文化的多模態(tài)資源相對匱乏，需要進(jìn)一步挖掘和整理。其次，壯族文化的多模態(tài)翻譯理論和實踐還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。最后，壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用還需要更多的實證研究和實踐探索。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容本研究的目標(biāo)是構(gòu)建一個壯族文化多模態(tài)外譯語料庫，并探索其在壯族文化國際傳播、保護(hù)和傳承以及跨文化交流中的應(yīng)用。具體研究內(nèi)容包括：壯族文化多模態(tài)資源的收集和整理：通過田野調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和數(shù)字資源采集等方式，收集和整理壯族文化的文字、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)資源。壯族文化多模態(tài)翻譯的理論與實踐研究：借鑒國內(nèi)外多模態(tài)翻譯的理論和實踐經(jīng)驗，探索壯族文化多模態(tài)翻譯的原則、方法和策略。壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建：根據(jù)壯族文化多模態(tài)翻譯的理論和實踐，構(gòu)建一個包含文字、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)資源的壯族文化外譯語料庫。壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的應(yīng)用研究：通過實證研究和案例分析，探索壯族文化多模態(tài)外譯語料庫在壯族文化國際傳播、保護(hù)和傳承以及跨文化交流中的應(yīng)用。五、課題研究方法與路徑本研究將采用文獻(xiàn)研究法、田野調(diào)查法、實驗法和案例分析法等多種研究方法。文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解多模態(tài)翻譯的理論和實踐經(jīng)驗，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用提供理論支持。田野調(diào)查法：通過實地調(diào)查和訪談，收集和整理壯族文化的多模態(tài)資源，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建提供實證數(shù)據(jù)。實驗法：通過實驗研究，驗證壯族文化多模態(tài)翻譯的理論和方法，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用提供實踐指導(dǎo)。案例分析法：通過案例分析，探討壯族文化多模態(tài)外譯語料庫在壯族文化國際傳播、保護(hù)和傳承以及跨文化交流中的應(yīng)用效果和經(jīng)驗。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本研究預(yù)期取得以下成果：壯族文化多模態(tài)資源的收集和整理成果：收集和整理一批壯族文化的文字、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)資源，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建提供豐富的素材。壯族文化多模態(tài)翻譯的理論與實踐研究成果：提出一套適合壯族文化多模態(tài)翻譯的理論框架和模型，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建成果：構(gòu)建一個包含文字、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)資源的壯族文化外譯語料庫，為壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建和應(yīng)用提供實證支持。壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的應(yīng)用研究成果：通過實證研究和案例分析，總結(jié)壯族文化多模態(tài)外譯語料庫在壯族文化國際傳播、保護(hù)和傳承以及跨文化交流中的應(yīng)用效果和經(jīng)驗。研究成果將以論文、研究報告、數(shù)據(jù)庫等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本研究計劃分為四個階段進(jìn)行：第一階段（2022年3月-2022年6月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和田野調(diào)查，收集和整理壯族文化的多模態(tài)資源。第二階段（2022年7月-2023年6月）：進(jìn)行壯族文化多模態(tài)翻譯的理論與實踐研究，提出適合壯族文化多模態(tài)翻譯的理論框架和模型。第三階段（2023年7月-2024年6月）：構(gòu)建壯族文化多模態(tài)外譯語料庫，進(jìn)行實證研究和案例分析。第四階段（2024年7月-2025年3月）：整理研究成果，撰寫研究報告和論文，進(jìn)行結(jié)題驗收。課題組成員將按照各自的專業(yè)背景和研究方向，分工合作，共同完成課題研究任務(wù)。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求本研究預(yù)計需要一定的經(jīng)費支持，用于文獻(xiàn)調(diào)研、田野調(diào)查、實驗研究、數(shù)據(jù)庫構(gòu)建等。具體經(jīng)費預(yù)算如下：文獻(xiàn)調(diào)研和田野調(diào)查：5萬元實驗研究：3萬元數(shù)據(jù)庫構(gòu)建：2萬元其他費用：1萬元總計：11萬元本研究還需要一定的設(shè)備支持，包括計算機、掃描儀、錄音設(shè)備、攝影設(shè)備等。具體設(shè)備需求如下：計算機：3臺掃描儀：1臺錄音設(shè)備：2套攝影設(shè)備：1套九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《壯族文化多模態(tài)外譯語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究》開題報告的主要內(nèi)容。希望對您的研究有所幫助。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點