部編版三年級語文下冊第11課《趙州橋》教案

11趙州橋

《趙州橋》這篇課文不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，

更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設(shè)

計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料。接下來對其設(shè)計的美觀加以具體介紹,

贊揚了古代勞動人民的智慧和才干。

三年級的學生，關(guān)于古橋的認識有限，因此在教學中首先應(yīng)激發(fā)學生

對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來

充分認識趙州橋?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課

程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文

字訓練課。教學活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和

領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學生了解“圍繞一個意思把一

段話寫清楚”的方法。

1.認識“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”

等13個字，會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫

清楚的，并正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

1.引導學生完成對生字的認、讀學習課文圍繞一

與寫的任務(wù)。個意思寫一段話的方好2

呵151

2.感受趙州橋精巧、美觀的特點，法，提升感悟、運用資時

體會我國勞動人民的智慧和才干。語言文字的能力。

命5個.等'—時7".率①全*―

L認識“縣、拱、濟”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省、

縣，，等13個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解趙州橋的特點。

1.引導學生自主交流并識記生字。

2.學會提取文段中的關(guān)鍵信息，概括段意。

旅學過這

一、激趣導入，揭示課題

1.出示各種橋梁圖片，引出趙州橋。

導語：在生活中，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道道獨特、優(yōu)美的風景。鄉(xiāng)

下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋；車水馬龍,

聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉

的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋……見證了我國橋梁

事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。今天就讓我們跨過歷

史之橋，一起去看一看代表著我國古代勞動人民智慧結(jié)晶的趙州橋吧。

2.出示課題，讀課題，說課題。

（1）讀準“趙、州”兩個翹舌音。

（2）剛剛圖片上的趙州橋給你留下了怎樣的印象？（古樸、雄偉、堅固、

美觀……）

過渡：那么，課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習

課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。

（3）認識趙州橋。

趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省石家莊市趙縣的汶河上，橫跨在37米

多寬的河面匕因橋體全部用石料建成，當?shù)胤Q作“大石橋”。

趙州橋建于隋開皇十五年至大業(yè)元年（595—605）,由著名匠人李春設(shè)計建

造，距今已有1400多年的歷史，是世界現(xiàn)存最早、跨度最大的空腹式單孔圓弧

石拱橋。趙州橋是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，開創(chuàng)了中國橋梁建造的嶄新面。

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由朗讀課文，教師提示自讀要求。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查自讀情況。

（1）出示本課生字，自己練讀，指名讀。

zhaoshengxianjiangsheji

趙州橋河北省趙縣石匠設(shè)計

_?V

shichuangjuqiezhihuiUshi

建橋史創(chuàng)舉而且智慧歷史

J1

gdnghengzhao

石拱橋安濟橋橫跨前爪

正音：讀準翹舌音“趙、設(shè)、智、慧、史”；前鼻音“縣”，后鼻音“省、

創(chuàng)、拱、橫、匠”等?！白Α笔莻€多音字，在這里讀“Zhd?！?還有一個讀音是

“zhud”。一般猛禽、猛獸的腳，如虎、鷹之類，多讀zhd。；而小動物的有尖

甲的腳，如雞、貓、鼠之類，多讀zhuL注意“橫”也是個多音字。

（2）去掉拼音讀詞語。自由讀，小組讀，指名讀c

（3）請同學分自然段朗讀課文，看生字的讀音是否正確。

3.識記生字，寫字指導。

（1）出示要寫的生字，引導學生思考交流識記生字的方法。

趙省縣匠設(shè)計史創(chuàng)舉且智慧歷

?形聲字識字：計創(chuàng)智歷

?熟字比較：

趙----起省----雀縣----具匠----匹

設(shè)沒史—一中且—一目舉—一興

?同音字示例:

縣（縣城）一一限（限制）一一陷（陷阱）一一線（線條）

舉（創(chuàng)舉）一一沮（沮喪）矩（矩形）一一咀（咀嚼）

歷（歷史）一一吏（官吏）利（利用）----例（例如）

?猜謎語:

橫峰迎來雙豐收，碩果裝滿小扁舟。（慧）

（2）認真觀察生字結(jié)構(gòu)、重點筆畫，記住每個字的字形。

①交流：這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？寫字的時候要注意什么？

②在學生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“省、匠、史、慧”。

?書寫指導：

［?。莸谝还P短豎要寫在豎中線上，第四筆撇要長些?！澳俊币c上豎對

正，中間兩個短模之間的間隔要勻稱。

［匠］區(qū)字框略長，近長方形，“斤”的起筆撇為平撇，“斤”的大小要

與外框相協(xié)調(diào)。最后一筆是豎折。

［史］“口”要寫得扁些，第三筆橫要寫在橫中線上，撇、捺要舒展。

［慧］上中下結(jié)構(gòu)，中間的“m”要寫得扁些，注意中間的一橫不出頭，

下面的“心”寫得扁些、寬些。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

三、細讀課文，了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文，說說各白然段的主要內(nèi)容，理解重點詞語的含義。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空。

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋非常雄偉。

（3）趙州橋不但堅固,而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

3.思考：從梳理的各自然段內(nèi)容中，你了解了趙州橋的哪些信息？（世界聞

名、雄偉、堅固、美觀、是歷史文化遺產(chǎn)。）

4.學生合作交流，進行段落的劃分。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：概述了趙州橋的地理位置、設(shè)計者及建造年代等

相關(guān)情況。

第二部分（第2、3自然段）：介紹了趙州橋堅固、美觀的特點。

第三部分（第4自然段）：總結(jié)了趙州橋的歷史價值。

5.學習課文第1自然段。

（1）學生齊讀第1自然段，思考：這一段文字具體介紹了趙州橋的哪些信

息？

（2）學生匯報，說不全的可由其他學生或教師補充。

地點：河北省趙縣的汶河上

名字：安濟橋、趙州橋

設(shè)計者：隋朝石匠李春

建造年代：到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年（歷史悠久）

（3）利用換詞法理解“世界聞名”。（舉世聞名、遠近聞名、中外聞名……）

（4）你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一L斤就明白。指名讀得好的

學生朗讀第1自然段。學生自由讀，再指名讀，再齊讀。

四、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師小結(jié)。

小結(jié)：通過第一自然段的學習，我們知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及

它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在汶河上，依然保持著當年

的雄姿，是因為它在設(shè)訂上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢？

下節(jié)課咱們再學習。

2.完成本課對應(yīng)訓練:

（“n""）

3合④爭f，,二課時7M幫1^年刊

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.正確、美觀地抄寫課文第3自然段。

3.學習課文圍繞一個意思寫一段話的方法，并能夠進行學法遷移。

4.感受趙州橋精巧美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨特性及其作用，體會古

代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)我們學生的民族自尊心和自豪感。

殺杷喉

1.在具體教學中引領(lǐng)學生理解并掌握“圍繞?個意思寫??段話”的方法，回

顧掌握“中心句”“過渡句”等知識點。

2.分解說話任務(wù)，指導學生“從不同方面介紹趙外橋”，完成讀說寫訓練。

敵惇過雙

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導。

趙州橋石匠設(shè)計創(chuàng)舉沖擊節(jié)省不但而且

各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說自己對趙州橋的了解。

過渡：上節(jié)課我們學習了生字，初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作

者一起蕩舟汶河，領(lǐng)略趙州橋獨特的美。

二、研讀課文，重點探究

（-）整體把握。

1.快讀瀏覽課文，思考；趙州橋除了世界聞名、歷史悠久以外，還有哪些突

出的特點？圈出相關(guān)詞語,（雄偉、美觀。）分別在哪個自然段？（第2自然段、

第3自然段。）

2.再默讀課文第2、3自然段，思考：每段是圍繞哪句話寫的？用“一一”

畫出。

3.你從哪些詞句感受到了趙州橋雄偉、美觀？可以在書上做簡單批注。

4.試著讀讀你畫出的句子，讀出自己的感受。

（二）品讀“雄偉”。

1.指名讀第2自然段，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？（趙州橋非

常雄偉。）我們通常把這樣的句子叫作一一（中心句或者總起句。）

2.匯報交流：你從哪些詞句感受到趙州橋的設(shè)計雄偉？

?橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）出示圖片，直觀感受橋的雄偉。

（2）教師點撥指導。

過渡：這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造

在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有拖車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情

況下，古代人民建成了五十多米長、九米多寬的趙州橋，讓人感覺非常偉大。

（3）齊讀句子。

?這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，

橫跨在三十七米多寬的河面上。

（1）這么長的橋是用什么材料做成的？你從哪里知道的？（全部用石頭砌

成。）橋的雄偉之處還表現(xiàn)在什么地方？（下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋

洞。）

（2）想象畫面：從“沒有橋墩”“橫跨”中，你感受到了什么？（沒有橋

墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋的設(shè)計非常雄偉。）

（3）齊讀句子。

?這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒

有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的

左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

（2）這種結(jié)構(gòu)的便利之處在哪兒？（平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的

時候，河水還可以從四個小橋洞流過。）

（3）這種設(shè)計可真了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，是哪一個

詞語？（創(chuàng)舉。）誰來說說“創(chuàng)舉”的意思？（從來沒有過的舉動或事業(yè)。）

小結(jié)：這種設(shè)計，是世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的這種設(shè)計要比趙

州橋晚近1100多年，所以說這種設(shè)計是創(chuàng)舉。

（4）這種設(shè)計的好處是什么呢？（既減輕了流水對橋身的沖擊，又減輕了

橋身的重量，節(jié)省了石料。）真是一舉兩得！作者用了“既……又……”這組關(guān)

聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了。誰能像這樣，用這組關(guān)聯(lián)詞說話？（桂花既

可以泡茶喝，又可以做成糕餅吃。）

（5）教師補充介紹相關(guān)資料，引讀這句話。

過渡：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大洪水、8次戰(zhàn)

爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北邢臺發(fā)生的7.6級大地震，離

橋只有40千米，它都安然無恙。就是這種雄偉的、前所未有的設(shè)計，使趙州橋

走過了一千四百多個春夏秋冬，憑著它雄偉而堅固的身軀，接受了一次又一次血

雨胭風般的考驗。讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話。

3.自由表述：一千四百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉堅固的橋,

你想說些什么？（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲……）

4.讓我們帶著這份自豪與驕傲再讀第2自然段。

5.教師回顧，總結(jié)寫法。

小結(jié)：同學們，經(jīng)過交流，我們知道，第2自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄

偉”這一句，先后介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形狀特點?？梢姡?/p>

把一個意思寫具體，我們可以從多個方面入手，緊緊困繞你要表達的意思展開。

（三）品讀“美觀”。

L指名讀第3自然段，其他同學思考：你從哪兒感受到趙州橋十分美觀？（橋

面兩側(cè)的石欄欄板上雕刻著精美的龍的圖案。）

2.指名朗讀描寫精美圖案的句子，其他學生想象畫面。

過渡；能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活

嗎？

3出示圖片，你能用一個成語來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活

現(xiàn)。）

4.作者描寫了幾種形態(tài)的龍？（三種。）從哪些字詞中你感受到龍“真像活

了一樣”？（纏繞、抵、望、戲、游動……）

5.作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

（有的……有的……還有的……）你能用這個句式來說一段話嗎？

示例：?下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有

的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

?池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有

的開得正艷，露出嫩黃的花蕊，美麗極了，引得游人流連忘返。

6.自由想象：趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？這些龍還有哪些美妙的

形態(tài)？

7.教師引導學生回顧段落，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚

的。（先概括，后具體。）

小結(jié)：這段話先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了三

幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。整段話是圍繞著“美觀”來寫

的。

8.梳理第2、3自然段內(nèi)容，認識“過渡句”。

過渡:課文的第2自然段寫了趙州橋的“雄偉”，而第3自然段寫了橋的“美

觀”，文中哪句話把“雄偉”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來了？請大家用波浪線

把它畫下來。（這座橋不但堅固，而且美觀。）這是一個過渡句。

過渡句概括起來講，它的作用有兩個，一是概括上一部分內(nèi)容，二是引出下

面的內(nèi)容。在本文中，這句話概括了第2自然段中“雄偉”的特點、，又引出第3

自然段的“美觀”的內(nèi)容，簡單地說，就是承上啟下。請你把“過渡句”“承上

啟下”寫在這句話旁邊。這樣的句子我們以后在寫作中可以嘗試著使用。

三、總結(jié)全文，情感升華

1.再次出示趙州橋圖片，引導學生思考：課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？

過渡；這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這

就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是聞名中外的趙州橋，這就是值得我

們驕傲自豪的趙州橋。同學們，課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？

2.出示第4自然段，教師引讀，學生齊讀。

引讀：這座橋建造在距離今天的一千四百多年前，舉世聞名，設(shè)計精巧，圖

案美觀，所以說一一（出示句子，學生齊讀）趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才

干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

3.說話練習：假如你是導游，試著用下面的詞語?，向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

提示：（1）可從趙州橋的概況、歷史、外觀、設(shè)計、橋上圖案等幾方面進

行介紹。（2）重點介紹趙州橋的精巧設(shè)計和精美圖案。（3）注意運用自己的語

言介紹，使用口語化表達。

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計

1.引導學生說說自己還知道哪些我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（如：萬里長城、

敦煌莫高窟、京杭大運河、秦陵兵馬俑……）

2.搜集整理一些關(guān)于“橋”的古詩詞，摘抄下來。

3.完成本課對應(yīng)訓練。

和書役時

趙州橋

寶貴的遺產(chǎn)

智慧和才干

（總）

（分）

+長出1?衿+依］教學重點卜段正求小+5令4'-*-+++

?朗讀感悟，品悟趙州橋。（教學重點）

師：（播放趙州橋錄像，屏幕定格趙州橋畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，

它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請同學們默讀

課文，一邊讀，一邊想，用波浪線畫出你認為趙州橋特別的地方。

師：誰找到了？向大家匯報一下吧！

生：我認為趙州橋非常堅固。因為它已經(jīng)有一千四百多年的歷史了。

師：你是從哪里知道的呢？

生：我是從文章的第一自然段知道的。（生讀第一自然段。）

師：是的，同學們，一般的建筑物也就存在幾十年或者幾百年就倒塌了，而

趙州橋卻經(jīng)歷了一千四百多年的風風雨雨，經(jīng)過至少八次地震，多次的戰(zhàn)爭，卻

依然如故，這足見它的堅同了。誰還想來體會它的堅固呢？（指名讀課文。）

師：說起它的堅固，老師這里還有一個神話傳說呢，據(jù)說八仙之一的張果老，

騎著一頭小毛驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山，從趙州橋上走過，都沒

把它壓塌，只是留下了幾個驢蹄印而已。這雖是個傳說，但也說明了它很堅固。

面對這歷經(jīng)風雨的橋，你的心情如何？

生：充滿敬佩。

師：帶著敬佩的語氣讀這一段吧。（生齊讀第一自然段。）

師：趙州橋除了堅固以外，還有哪些特點呢？

生：趙州橋還很雄偉。生讀課文第二自然段。

（：“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬?！薄斑@么長的橋，全

部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的

河面上?！保?/p>

師：橋大約有我們的六七個教室那么長，比我們的教室還要寬，這些數(shù)字形

象地說明了趙州橋的雄偉，這種用數(shù)字介紹一種事物的方法就是列數(shù)字，在今后

的習作中我們也可以使用這種方法，讓我們的描寫對象更具體。誰還想來體會一

下它的雄偉呢？（指生讀。）

師：除了這些數(shù)字以外，還有哪些地方也說明了它的雄偉、堅固呢？

（趙州橋平面示意圖，讓學生觀察其特點，并用文中句子回答。）

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生；我發(fā)現(xiàn)大橋洞頂上有四個小橋洞。

（:“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大

橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?！保?/p>

師：你們觀察得很仔細。這四個小橋洞有什么用處呢？（指生讀。）

師：小橋洞真是一舉多得，既減輕了洪水對橋身的沖擊力，又減輕了橋的重

量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計在建橋史上是從沒有過的，所以作者說這是一個“創(chuàng)

舉”，也就是從來沒有過的舉動或事'［匕

師：同學們，這種設(shè)計兒百年以后才在國外出現(xiàn)，并且他們建的橋很快就倒

塌了。讀到這里，作為中國人，你的心里有什么感受呢？

生：驕傲、自豪。

師：大聲地讀出這種感受吧！（生自由讀。）

賞析：整個教學過程中，學習活動始終在一個自主的空間里進行，并有著十

分濃厚的開放性。教師既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍，又使學生在思考、

感悟中不知不覺地達到學習R標，在領(lǐng)悟課文的同時不斷進行發(fā)散思考，在表達

中完善自己的思維。整個教學過程鮮明地體現(xiàn)了《語文課程標準》改革的理念，

充分尊重學生的自主獨立性，因此，非常自然地搭建起了學生心中的“橋”。

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點。在教

學過程中，我主要從以下三個方面著手：

1.以簡馭繁，幫助學生理解課文重點，掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一

篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中，我

采用不同的方法，引導學生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進行了學習。

2.環(huán)環(huán)相扣，為突出訓練重點巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點,

確定了教學的重點是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教學設(shè)計中，幫助

學生理解趙州橋的建造特點，突出這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著理解第3自然

段時，又使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。理解較難的句子，使

學生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。

3.重視朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和

它所要表達的思想感情，光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的作用

的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

授課

課題趙州橋課型講讀課文課時

時間2

知識與技能：

1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等

13個牛字，正確讀寫,'智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計”等詞語：

.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。

教學2

目

標過程與方法：

1.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

2.學習作者觀察事物的方法。

情感態(tài)度價值觀：

體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

教學

重點理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計上精巧、美觀的特點。

教學

難點學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

第一課時

認識“縣、拱”等個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等

教學1.11

目

標13個生字,正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計”等詞語：

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

準備課件。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導入，引出課題?！驹O(shè)計意圖：直入課題，

1.今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)看

名叫趙州橋。圖說話，更好地把學生

導入

2.（課件出示2：趙州橋圖片）學生認真觀察圖片，互帶入課堂?！?/p>

（）分

鐘相交流：

這是一座_______________的石橋。

3.教師小結(jié)，導入課題。（板書：趙州橋）（學生齊

讀課題）

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞?！驹O(shè)計意圖：課件出示

（2）自由讀課文，（課件出示3）預習要求，放手學生自

要求：學，讓學生有據(jù)可依，

①讀準字音，讀通順句子。體現(xiàn)了學生是主體的教

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。學理念?！?/p>

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

縣拱濟匠計

新課【設(shè)計意圖：解決生字

教學橫史爪智慧歷

的音、形、義,鼓勵學

（）自己練讀，指名讀。

分鐘生自主識字，培養(yǎng)學生

師生共同正音：注意讀準翹舌音“史、智”，前易音

的自學能力、探究能

“縣”,后鼻音“匠”等。

力?！?/p>

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

安濟石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計智慧歷

??????????

里

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準：翹舌音“智、史趙、爪”，后鼻音“拱、

橫、匠”。

其中“爪”是個多音字，在這里讀“zh5o”,還有一

個讀音是“Zhuk',組詞是“雞爪”o

（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印

象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問

題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導〕

5.朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆

記。（2）教師檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出

示6）

智慧:人辨析判好和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設(shè)計：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通

過各種感覺形式傳達出來的過程。

創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。

精巧：精致、巧妙。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”

這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）

⑴趙州橋是世姻名的石拱橋。

（2）趙州非常雄偉.

（3）趙州橋不但堅固,而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（板書：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導

1.（課件出示8生字田字格）會寫字：

趙省縣匠設(shè)計舉史創(chuàng)且智意歷【設(shè)計意圖：會寫字先

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。讀后記，再書寫，保證

2.識記生字足夠的時間書寫，培養(yǎng)

看看這些字，你是如何識記這些字的？學生良好的書寫習慣?！?/p>

（1）形聲字識字：計創(chuàng)智歷

（2）熟字比較。如趙一起省一雀縣一具匠一匹設(shè)

一沒史一中且一目興一舉

（3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“趙、匠、歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字?！盎邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

“設(shè)、計”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“創(chuàng)、意”：

“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎

鉤，不是豎提。

“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書寫時字都要寫扁一些，不能

出格。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子

上寫，教師評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說

寫好字的做法。

課堂小結(jié)

及拓展延課下分小組書寫本課生字，評選出寫的最好的同學。

伸（）收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學分享。

分鐘

板書11趙州橋

內(nèi)容世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)

教學反思

成功之處：

1.本課的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預

習任務(wù)，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，學生輕輕松松完成了學習任務(wù)。

2.鼓勵學生質(zhì)疑。在導入課題時，教師讓學生對題目提出質(zhì)疑，在教學結(jié)束前，教師乂

引導學生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學生動腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，要張弛有度，這一點還需多多努力。

第二課時

教學1.理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

目標

2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

教具

準備課件。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習舊課，導入新課【設(shè)計意圖：復習導

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示10)入，出示字詞，引入課

導入

石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計創(chuàng)題，溫故而知新?！?/p>

()分

鐘舉歷史

2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣

寫趙州橋的。

二、精讀課文，深入感悟。

【設(shè)計意圖：學習課

1.學習第1自然段(齊讀)。

文，抓住中心句子、重

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)(課件出示11)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因點詞語，理解課文內(nèi)

為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。容，培養(yǎng)了學生理解分

因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百析能力、感悟能力?！?/p>

多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。(板書：

世界聞名、歷史悠久)

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)(課件出示12)自讀并思考：全段有幾句話,

說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話

來寫的？(趙州橋非常雄偉。)

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫

新課趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的

教學

橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫

()

分鐘跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(板書：非常雄

偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……

只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”)

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中

的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家

介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的

創(chuàng)舉。

預設(shè)：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩

邊各有兩個小橋洞，所以，這種設(shè)計在建橋史上是一

個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易【設(shè)計意圖：利用多種

被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。方法朗讀課文，更深刻

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？(指前所未有的影響地理解課文內(nèi)容，有效

大的舉動或事、也。)這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,的培養(yǎng)了學生感情朗

是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。讀的能力?！?/p>

（課件出示13）出示文字：“這種設(shè)計在建橋史

上是一個創(chuàng)舉，啰咸輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀,乂減輕了橋身的空量，節(jié)省了石

料?！?/p>

①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。

②出示課件后要求學習朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進行。

第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相

交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同

嗎？表達效果有H么不同嗎？為什么會這樣呢？

（互換后的意思是i樣的，表達效果沒有什么不

同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片

段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

你能用“既……又……”說個句子嗎？

預設(shè)：媽媽既美麗又能干。

這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……

又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)

詞語的使用。

（課件出示14）這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)

舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流

水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的

反義詞。）

（減輕一加重；節(jié)省一浪費）

（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導學生小結(jié)：趙州橋設(shè)計得非常精巧。

3.學習第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自

然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不

但堅固，而且美觀。）

（2）（課件出示15：第3自然段）

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪

相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所

有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

①這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了

什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作

用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是

本段的中心句。）

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

預設(shè)：先總說它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄

板上雕刻著精美的圖案”。

預設(shè)：再分說，用“有的……有的……還有

的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋

的“美觀（板書：美觀：精美的圖案、“有的……

有的……還有的……”）

③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做劭作體

【設(shè)計意圖：用不同的

會意思0

句式說話，有效地訓練

“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

學生的說話能力?！?/p>

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說

一段話。

（3）指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。

4.學習第4自然段。

板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)

了勞?動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷

史文化遺產(chǎn)。

（設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這

是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。）

4.請用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語把這段

話聯(lián)系起來。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，

而且是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感

情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

課堂小結(jié)1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。（課【設(shè)計意圖：概括課文

及拓展延

件出示16）內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧

伸

（）2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界閏名的全文的作用?！?/p>

分鐘趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史匕的一個創(chuàng)

舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

r世界聞名、歷史悠久（1400多年）

不但堅固：”這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒

有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

板書

11趙州矯而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有

內(nèi)容

的……”

L智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

教學反思

成功之處：

我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課義邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本

文的重點段，主要有以下兩個問題：1.這個自然段描寫了橋的什么？2.它們分別是什么樣

子的？用“”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相

互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那

么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎?都在游動，真像活的一樣?！?/p>

再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，芍

著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回

首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。

不足之處：

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文

教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感

悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一

句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《趙州橋》是部編版三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性

很強的課文，向我們介紹了趙州橋的設(shè)計精巧、造型美觀。課文語言準確，簡練,

又不乏生動。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造

年代。第二段講趙州橋的設(shè)計精巧。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)

計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段

重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”

的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國

寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范

文，在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓練”，下

啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關(guān)鍵的詞語和句