部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

語(yǔ)文園地四

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀

中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

“軸、基”等7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

“假、幾”等多音字，了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意

思、。

“百發(fā)百中”，，四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，積累其他

類似的成語(yǔ)。

5.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形

式寫句子。

6.朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

教師：“”。1^

2.準(zhǔn)備一篇課外作品引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)。22

」I果

學(xué)生：1.準(zhǔn)備《新華字典》。安

挑時(shí)

2.搜集一些形容團(tuán)結(jié)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。排

立?堂硼保平一時(shí)</“呻。?全<分

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要

自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

2.朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

一、交流平臺(tái)

1.交流本單元課本，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的幾種基本方法。

明確：（1）通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)。（2）通過(guò)插圖預(yù)測(cè)。（3）聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

預(yù)測(cè)。（4）聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。（5）抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.思考：預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么？（要有一定的依據(jù)，要能根據(jù)實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修

正與調(diào)整。）

3.小組交流。思考：直接閱讀與邊讀邊預(yù)測(cè)，兩種閱讀體驗(yàn)有什么不一樣？

4.讀一讀課本上幾位學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)預(yù)測(cè)策略的好處。

明確：（1）幫助我們讀得更深入，以更好地理解文章的意思。

（2）幫助我們讀得更全面，注意更多細(xì)節(jié)。

（3）能激發(fā)我們的閱讀興趣。

（4）幫助我們有選擇、更高效地閱讀。

5.思考：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

預(yù)設(shè)：（1）看到一本新書，可以事先根據(jù)其名稱猜想書的內(nèi)容，再?zèng)Q定要

不要看。

（2）讀整本書時(shí)，我會(huì)看一看目錄或結(jié)構(gòu)圖，預(yù)測(cè)一下哪些是書中的重點(diǎn)

內(nèi)容。

（3）欣賞一幅畫時(shí)，我會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容，預(yù)測(cè)作者在想什么，為什么畫這

幅I田I0

（4）查找資料時(shí)，在電腦上輸入關(guān)鍵字詞，會(huì)出來(lái)很多內(nèi)容，讀一讀標(biāo)題

或摘要，就能預(yù)測(cè)哪些是自己需要的。

（5）寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)按照作業(yè)總量和自己的速度，預(yù)測(cè)一下自己所需要的

時(shí)間。這樣就能更好地安排下一步計(jì)劃。

小結(jié)：預(yù)測(cè)不僅是閱讀故事的一個(gè)好辦法，也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，俄

煉思維，提高效率。關(guān)鍵是我們要養(yǎng)成一邊讀一邊思考、勤于思考的好習(xí)慣。

6.布置課后作業(yè)：找一些自己沒(méi)讀過(guò)的故事，邊讀邊預(yù)測(cè)。

二、日積月累

“口積月累”的內(nèi)容，借助拼音將俗語(yǔ)讀正確。同桌互讀。齊讀。

2.小組交流。

（1）輪流說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句話，有什么體會(huì)。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充或提意見(jiàn)。

3.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）人心齊，泰山移。（意思：只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮

出移動(dòng)高山的巨大力量，克服任何困難。）

預(yù)設(shè)：教師出示港珠澳大橋的圖片，簡(jiǎn)單介紹它的修建難度和修建過(guò)程，以

此體會(huì)萬(wàn)眾一心創(chuàng)壯舉的巨大力量。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的相關(guān)事件，如

汶川地震事件中體現(xiàn)出的萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)精神。

（2）二人同心，其利斷金。（意思：兩個(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金

屬切開(kāi)。這里用的是比喻。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生玩一玩“二人三足”的游戲，還可以比一比，從游戲中體驗(yàn)

協(xié)作的快樂(lè)。

（3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。（意思：比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過(guò)大

家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。）

預(yù)設(shè)：教師可以講一講俗語(yǔ)的來(lái)歷、故事。

（4）一個(gè)簫笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。（意思：一個(gè)人的能力是很單薄

的，但是如果有大家的幫忙，就能辦得更好。）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生談一談生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例。

4.教師小結(jié)。集體交流補(bǔ)充俗語(yǔ)警句。

小結(jié)：這四句俗語(yǔ)都表達(dá)了“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，希望同學(xué)們?cè)谏詈?/p>

學(xué)習(xí)中也能發(fā)揚(yáng)這種精神，團(tuán)結(jié)互助，友愛(ài)共進(jìn)！你們還知道哪些與合作有關(guān)的

俗語(yǔ)警句？

5.熟讀，練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。齊背。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)到的閱讀方法，完成此前布置的閱讀作業(yè)，提醒學(xué)生

做好讀書筆記。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的俗語(yǔ)警句抄寫在自己的摘抄本上。

中ya硼年^二課時(shí)7

“軸、基”等7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

“假、幾”等多音字，了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。

“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，積累其他類似

的成語(yǔ)。

4.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫

句子。

一、識(shí)字加油站

1.出示部首查字法兒歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。

部首查字法兒歌：小小字典手中拿，看我來(lái)把漢字查。定部首，數(shù)幾筆，部

首目錄找到它。除部首，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌。翻一翻，看誰(shuí)快，找到正文

回到家。

找部首兒歌：部首查字并不難，偏旁部首看清荒。獨(dú)體字，查起筆，本身部

首查自己。形聲字，查形旁，不管它在哪一方。同一字里兩部首，上下結(jié)構(gòu)查上

方，左右結(jié)構(gòu)查左方，內(nèi)外結(jié)構(gòu)查外框。一字頭上生兩角，取下或取右上方。（如：

駕（馬）、梨（木）、漿（水））有些生字較特殊，頂天立地查中坐。（如：坐

（土）、秉（禾）、央（大））

“識(shí)字加油站”.一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

車的用樓隹節(jié)宜人唐朝

3.出示杳字典表格，讓學(xué)生比賽查一查加點(diǎn)的7個(gè)生字，限時(shí)完成。

4.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）指名學(xué)生匯報(bào)答案，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾王。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)特征。

這些字中上下結(jié)構(gòu)的字有;左右結(jié)構(gòu)的字

有;包圍結(jié)構(gòu)的字有0

（3）對(duì)照之前的“部首查字法兒歌”，強(qiáng)化記憶。

5.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有序查字法。

過(guò)渡：如果我們認(rèn)識(shí)策個(gè)字，卻不知道這個(gè)字是什么意思，我們還可以用哪

種查字典的方法？（音序查字法。）用音序查字法再查一查這幾個(gè)字。

6.想一想，你在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些詞語(yǔ)中的某個(gè)詞？（電視、書

籍、生活場(chǎng)景……)

7.小組交流。想一想，你有什么好辦法記住這些生字？

8.同桌間互相認(rèn)讀這些字詞，鞏固認(rèn)識(shí)。

二、詞句段運(yùn)用

(一)辨析多音字。

“詞句段運(yùn)用”中的第一組內(nèi)容。

‘承期假扮假裝隼.日

々乎小百茶2窗明々凈

于毒中獎(jiǎng)手間猜事

處罰處分到處處理

2.學(xué)生自主認(rèn)讀。

(1)學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)同桌互讀，互相糾正字音。

3.匯報(bào)展示，集體交流。

(1)分別指名學(xué)生朗讀每一排詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(2)說(shuō)一說(shuō)從每組詞語(yǔ)加點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：多音字在不同的詞語(yǔ)中，表示的意思不同，讀音也就不同。

(3)分別辨析幾個(gè)多音字不同讀音的不同意思，再分別用兩個(gè)讀音說(shuō)幾個(gè)

詞。(以“假”為例)

小結(jié)：多音字“據(jù)義定音”，就是根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意

思來(lái)判定這個(gè)字的讀音。

4.語(yǔ)境運(yùn)用。

(1)她"(Jidjid)扮成另一副模樣過(guò)來(lái)了，我修(Jidjid)

裝沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，照舊跟著度”(jiajid)的人群朝前走。

(2)星期天，我?guī)蛬寢尣磷雷?、掃地、清理茶?jIji),還來(lái)來(lái)回回

倒了々(Jiji)次垃圾，累得腰々(jiji)乎都要斷了。但是，看到窗明

/L(jIjI)凈、煥然一新的客廳，我的心里十分甜蜜。

(3)從照片上人的神情來(lái)看，我猜肯定是?(zhongzhong)間這位

中(zh6ngzhbng)獎(jiǎng)了，不知道我猜中(zh6ngzhOng)了沒(méi)有？

(4)無(wú)論老師您會(huì)怎么處(ch(ich(i)理，我都接受，到處(ch(1c

hu)扔垃圾的行為確實(shí)應(yīng)該受到處(chfichti)罰。

5.齊讀課本上的這些詞語(yǔ)，加深印象。

6.拓展延伸。你還知道哪些多音字？你是怎么記住它們的？(好、樂(lè)、了、

看、切....)

(二)積累與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)。

“詞句段運(yùn)用”中的第二組內(nèi)容。

Z*

百發(fā)百中四面八方七上八下

百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌

百佼百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

2.學(xué)生自主認(rèn)讀。

(1)自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，看看這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

(2)同桌互讀，糾正字音，討論一下各自的發(fā)現(xiàn)。

3.匯報(bào)展示，集體交流。

(1)指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

(2)指名交流詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

(3)大致理解詞語(yǔ)的意思，并嘗試正確運(yùn)用。

百發(fā)百中：①母次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。②比喻做事有充分

把握，絕不落空。造句：這位曾經(jīng)百發(fā)百中的獵人最終放下了手中的獵槍，扛起

了植樹(shù)造林、為動(dòng)物們重建家園的鐵鍬。

四平八穩(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，抉

乏創(chuàng)新精神。造句：他做事一向四平八穩(wěn)的，把這項(xiàng)任務(wù)交給他，我們都放心。

七上八下：形容心里慌亂不安，無(wú)所適從的感覺(jué)。也指零落不齊或紛亂不齊。

造句：奶奶突然生病住院，我們每個(gè)人心里都七上八下的。

4.小組趣味賽。

(1)想一想自己知道的含有數(shù)字的成語(yǔ)。可降低難度，只需要第一、第三

個(gè)字是數(shù)字即可。

（2）全班分成4個(gè)小組。各小組進(jìn)行比賽，看哪一組積累的成語(yǔ)最多。

預(yù)設(shè)：各小組同學(xué)輪流上臺(tái)，在黑板上寫出自己知道的一個(gè)成語(yǔ)，后面的同

學(xué)所寫的詞語(yǔ)不能與前面的重復(fù)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組積累的成語(yǔ)最多，哪一

組獲勝。

（三）認(rèn)識(shí)引號(hào)的用法。

“詞句段運(yùn)用”中的第三組內(nèi)容。

2.學(xué)生自由朗讀。

（1）大聲朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）同桌互讀，討論交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）指名幾位學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

明確：都是人物說(shuō)的話；說(shuō)的什么話都用引號(hào)標(biāo)出來(lái)了；引號(hào)分前后兩部分;

提示說(shuō)話的部分位置不一樣，第一句在最前面:第二句在最后面，第三句在中間。

（2）教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)思考：這三句話都是引用人物所說(shuō)的話，同樣是

引用人物的語(yǔ)言，因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)位置的不同（在前、在后、在中），還帶來(lái)了什么

不一樣？

明確：提示語(yǔ)的位置不同，所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。我們把引號(hào)內(nèi)的句子叫

“引語(yǔ)”。

4.教師分別以三句話為例，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰。”（第一種提示語(yǔ)在引語(yǔ)前，提示語(yǔ)

后面一般用冒號(hào)。引語(yǔ)在前后引號(hào)之間。）

（2）“救命??！救命?。　奔t頭拼命地叫起來(lái)。（第二種提示語(yǔ)在引語(yǔ)后，

提示語(yǔ)后面用句號(hào)。引語(yǔ)在前后引號(hào)之間。）

（3）“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了。”（第三種

提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)之間。）

5.拓展練習(xí)。

（1）□馬克的音樂(lè)簡(jiǎn)直讓我發(fā)瘋□馬克的爸爸說(shuō)□我的耳朵都要聾啦

（“，，，，“！”）

（2）烏龜笑著說(shuō)□葉么江河湖海我沒(méi)見(jiàn)過(guò)口］還怕你這小小的一口水井口

（:“，?”）

（3）□我能舉起比身體重十倍的東西二］你能做什么□小螞蟻看見(jiàn)一只小

兔子在采蘑菇□就譏笑她說(shuō)□（“，？”，。）

6.小練筆。教師小結(jié)。

（1）請(qǐng)學(xué)生試卷寫一寫自己與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的一次對(duì)話，注意標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的用法。

（2）指名學(xué)生交流自己寫的對(duì)話，教師評(píng)議，重點(diǎn)看引號(hào)的用法是否恰當(dāng)。

（3）同桌互相檢查并評(píng)價(jià)，教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）將課堂上積累的含有數(shù)字的成語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，選擇喜歡的部分摘

抄下來(lái)。

（2）鞏固引號(hào)的用法，并在以后的習(xí)作中正確使用。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要

自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

“典、基”等7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

“假、兒”等多音字，了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。

“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，積累其他類似

的成語(yǔ)。

5.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫

句子。

6.朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.交流預(yù)測(cè)的好處，積累預(yù)測(cè)的方法，在以后的閱讀中喜歡預(yù)測(cè)、善于預(yù)測(cè)。

2.復(fù)習(xí)查字典的識(shí)字方法，在語(yǔ)境中進(jìn)行多音字的音義辨別。

3.了解、掌握在引用人物語(yǔ)言時(shí)標(biāo)點(diǎn)的用法。

4.留意語(yǔ)言現(xiàn)象，積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

…科00圖…

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要

自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

2.朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

要點(diǎn)把握

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、交流預(yù)測(cè)的好處和方法。

“團(tuán)結(jié)合作”的認(rèn)識(shí)，積累俗語(yǔ)警句。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.回顧預(yù)測(cè)的幾種基本方法。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事。在讀故事的過(guò)程

中，我們還學(xué)會(huì)了順著故事情節(jié)預(yù)測(cè)。說(shuō)說(shuō)看，你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法？

預(yù)設(shè)：（1）通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)。（2）通過(guò)插圖預(yù)測(cè)。（3）聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

預(yù)測(cè)。（4）聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。（5）抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.思考：預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么？（要有一定的依據(jù)，要能根據(jù)實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修

正與調(diào)整。）

。思考：直接閱讀與邊讀邊預(yù)測(cè)，兩種閱讀體驗(yàn)有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：（1）直接閱讀通常只關(guān)注情節(jié)是否精彩，有沒(méi)有意思。邊讀邊預(yù)測(cè),

可以在自己的頭腦中編創(chuàng)出很多不一樣的內(nèi)容，體驗(yàn)更加豐富。

（2）直接閱讀有時(shí)候并不能很好地理解文章的意思，還要P1過(guò)頭仔細(xì)找一

找答案才行。一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，很容易發(fā)現(xiàn)自己想的跟文章內(nèi)容有什

么不一樣，更容易理解文章的意思。

（3）直接閱讀往往會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)。邊讀邊預(yù)測(cè)，一些重要的地方都能留

意到。

（4）如果文章很長(zhǎng)，書很厚，直接閱讀要花不少時(shí)間。如果先根據(jù)標(biāo)題或

目錄猜一猜，可能更容易抓住重要的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)預(yù)測(cè)策略的好處。

（1）讀一讀課本上幾位學(xué)習(xí)伙伴的話，舉例說(shuō)一說(shuō)。

（2）梳理、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處。

預(yù)設(shè)：（1）幫助我們讀得更深入，以更好地理解文章的意思。（2）梢助我

們讀得更全面，注意到更多的細(xì)節(jié)。（3）能激發(fā)我們的閱讀興趣。（4）幫助我

們有選擇、更高效地閱讀。

5.思考：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

預(yù)設(shè)：（1）看到一本新書，會(huì)事先根據(jù)其名稱猜想書的內(nèi)容，再?zèng)Q定要不

要看。

（2）讀整本書時(shí)，我會(huì)看一看目錄或結(jié)構(gòu)圖，預(yù)測(cè)一下哪些是書中的重點(diǎn)

內(nèi)谷。

（3）欣賞一幅畫時(shí)，會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容，預(yù)測(cè)作者在想什么，為什么畫這幅

畫。

（4）查找資料時(shí)，在電腦上輸入關(guān)鍵字詞，會(huì)出來(lái)很多內(nèi)容，讀一讀標(biāo)題

或摘要，就能預(yù)測(cè)哪些是自己需要的。

（5）寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)按照作業(yè)總量和自己的速度，預(yù)測(cè)一下自己所需要的

時(shí)間。這樣就能更好地安排下一步計(jì)劃。

小結(jié)：預(yù)測(cè)不僅是閱讀故事的一個(gè)好辦法，也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛

煉思維，提高效率。關(guān)鍵是我們要養(yǎng)成一邊讀一邊思考、勤于思考的好習(xí)慣。

6.拓展閱讀，加深感受。

（1）教師出示一本書或一篇文章，請(qǐng)還沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)根據(jù)其名稱猜一猜

主要內(nèi)容。教師隨后公布同學(xué)們預(yù)測(cè)到的是什么，沒(méi)能預(yù)測(cè)到的又是什么。

（2）指名學(xué)生說(shuō)一本自己看過(guò)的書或一篇讀過(guò)的文章題目，把它寫在黑板

上。沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)預(yù)測(cè)一下其中的內(nèi)容。隨后被指名的學(xué)生公布預(yù)測(cè)的結(jié)果。

其他讀過(guò)的同學(xué)也可以適當(dāng)補(bǔ)充，交流讀書體會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充書名或文章名，注意不要與前面已有的重復(fù)。重復(fù)

上面的步驟。

（4）布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的書目或文章標(biāo)題中，找出自己感興趣

的讀一讀。

二、日積月累

過(guò)渡：就在剛才，老師和同學(xué)們一起交流、討論，一人補(bǔ)充一點(diǎn)，才梳理出

了這些能為我們的學(xué)習(xí)提供幫助的好方法。如果老師一開(kāi)始點(diǎn)你們其中某個(gè)人起

來(lái)，讓他一個(gè)人總結(jié)，恐怕有些困難，對(duì)吧？但是通過(guò)交流、合作，我們分享了

自己的體會(huì)，又從別人那里學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，所有人都有了更多的收獲。這就是“合

作”帶來(lái)的好處。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一讀幾條關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作”的俗語(yǔ)。

“日積月累”的內(nèi)容，借助拼音將俗語(yǔ)讀正確。

人心齊，泰山移。

二人同心，其利斷金。

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

2.同桌互評(píng)，相互改進(jìn)，讀準(zhǔn)字音、斷句，讀通句子。

3.朗讀展示，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，讀得有節(jié)奏。男女生比賽朗讀。齊讀。

4.小組交流。

（1）輪流說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句話，有什么體會(huì)。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充或提意見(jiàn)。

5.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）人心齊，泰山移。（意思：只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮

出移動(dòng)高山的巨大力量，克服任何困難。）

預(yù)設(shè)：教師出示港珠澳大橋的圖片，簡(jiǎn)單介紹它的修建難度和修建過(guò)程，以

此體會(huì)萬(wàn)眾一心創(chuàng)壯舉的巨大力量。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的相關(guān)事件，如

非典、汶川地震事件中體現(xiàn)出的萬(wàn)眾一心的團(tuán)結(jié)精神。

（2）二人同心，其利斷金。（意思：兩個(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金

屬切開(kāi)。這里用的是比喻。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生玩一玩“二人三足”的游戲，還可以比一比，從游戲中體驗(yàn)

協(xié)作的快樂(lè)。

（3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。（意思：比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過(guò)大

家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。）

預(yù)設(shè)：教師可以講一講俗語(yǔ)的來(lái)歷、故事。

（4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。（意思：一個(gè)人的能力是很單薄

的，但是如果有大家的幫忙，就能辦得更好。）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生談一談生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例。

6.教師小結(jié)。集體交流補(bǔ)充俗語(yǔ)警句。

小結(jié)：這四句俗語(yǔ)都表達(dá)了“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，希望同學(xué)們?cè)谏詈?/p>

學(xué)習(xí)中也能發(fā)揚(yáng)這種精神，團(tuán)結(jié)互助，互相友愛(ài)！你們還知道哪些與合作有關(guān)的

俗語(yǔ)警句？

更多俗語(yǔ)警句：

眾人拾柴火焰高。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。

單絲不成線，獨(dú)木不成林。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。

一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。

7.熟讀，練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。齊背。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)到的閱讀力法，完成此前布置的閱讀作業(yè)，提醒學(xué)生

做好讀書筆記。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的俗語(yǔ)警句抄寫在自己的摘抄本上。

???^8^???

課時(shí)目標(biāo)

“典、基”等7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

“假、兒”等多音字，了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。

“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，積累其他類似

的成語(yǔ)。

4.能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫

句子。

要點(diǎn)把握

1.引導(dǎo)學(xué)生交流、掌握識(shí)記字、詞的方法，主動(dòng)識(shí)字識(shí)詞，豐富積累。

2.掌握引用人物語(yǔ)言的3種形式，并在學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們交流了預(yù)測(cè)策略的幾種基本方法和這種閱讀策略給我們

的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處。其實(shí)，在認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程中，我們也會(huì)動(dòng)用“預(yù)測(cè)”技能。

比如說(shuō)前一個(gè)單元，我們了解了“口”字旁，碰到“口”字旁的字，我們就大概

能預(yù)測(cè)出這個(gè)字的意義與“口”有關(guān)。（課件出示：吃、吹、咽、嚼、呼、吸、

啃……）乂比如說(shuō)一些形聲字，形旁表又，聲旁表示字的發(fā)音，合起來(lái)我們大概

能知道這個(gè)字讀什么，與什么有關(guān)了。（課件出示：池、他、地，情、清、倩……）

當(dāng)然，預(yù)測(cè)并不一定完全準(zhǔn)確，我們要了解一個(gè)字的準(zhǔn)確讀音和字義，最直接的

方法就是杳字典。

1.出示部首杳字法兒歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。

部首查字法兒歌：小小字典手中拿，看我來(lái)把漢字查。定部首，數(shù)幾筆，部

首目錄找到它。除部首，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌。翻一翻，看誰(shuí)快，找到正文

回到家。

找部首兒歌：部首查字并不難，偏旁部首看清楚。獨(dú)體字，查起筆，木身部

首查自己。形聲字，查形旁，不管它在哪一方。同一字里兩部首，上下結(jié)構(gòu)查上

方，左右結(jié)構(gòu)查左方，內(nèi)外結(jié)構(gòu)查外框。一字頭上生兩角，取下或取右上方。（如：

駕（馬）、梨（木）、漿（水））有些生字較特殊，頂天立地查中坐。（如：坐

（土）、秉（禾）、央（大））

“識(shí)字加油站”的一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝

3.出示查字典表格，讓學(xué)生比賽查一查，填一填。（所用的是商務(wù)印書館《新

華字典》第11版）

要查部除部首所在

字音給加點(diǎn)字選擇字義

的字首外幾畫頁(yè)碼

字典：①可以作為標(biāo)準(zhǔn)、典范的書籍；②

典禮；③典故，詩(shī)文里引用的古書中的故

典八6100didn

事或詞句；④舊指主持，主管：⑤活買活

賣，到期可以贖。

基礎(chǔ)：①建筑物的根腳；②化學(xué)上指不帶

基±8213jl

電的原子團(tuán)；③根據(jù)。

礎(chǔ)石567chu基礎(chǔ)：礎(chǔ)石，墊在房屋柱子底下的石頭。

閣門6154閣樓：①類似樓房的建筑物；②閨房。

佳彳6222jia佳節(jié)：美，好的。

盲3333mdng盲人：瞎，看不見(jiàn)東西。

唐朝：①夸大，虛夸；②空，徒然；③朝

唐廣7484t6ng

代名。4.學(xué)生自查字典，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）指名學(xué)生匯報(bào)答案，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾王。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)特征。

這些字中上下結(jié)構(gòu)的字有：左右結(jié)構(gòu)的字有；

包圍結(jié)構(gòu)的字有。

（3）對(duì)照之前的“部首查字法兒歌”，強(qiáng)化記憶。

6.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

過(guò)渡：如果我們認(rèn)識(shí)某個(gè)字，卻不知道這個(gè)字是什么意思，我們還可以用哪

種查字典的方法？（音序查字法。）用音序查字法再查一查這幾個(gè)字。

7.想一想，你在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些詞語(yǔ)中的某個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：（1）電視劇名稱中，我見(jiàn)到過(guò)“唐朝”這個(gè)詞。（2）我知道“每逢

佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》中的。（3）

練習(xí)冊(cè)上，我發(fā)現(xiàn)有“基礎(chǔ)鞏固”幾個(gè)字。（4）剛剛使用的《新華字典》封面

上就有“字典”這個(gè)詞。還有《成語(yǔ)詞典》《教學(xué)大典》，都有“典”字。（5）

我有一次上街的時(shí)候碰到了一位盲人，街道上的步行道中間還有盲道。

8.小組交流。想一想，你有什么好辦法記住這些生字？

9.同桌間互相認(rèn)讀這些字詞，鞏固認(rèn)識(shí)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）辨析多音字。

“詞句段運(yùn)用”中的第一組內(nèi)容。

假期假扮假裝罩H4乎兒百茶J.L窗明兒凈

中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理

2.學(xué)生自主認(rèn)讀。

（1）學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）同桌互讀，互相糾正字音。

3.匯報(bào)展示，集體交流。

（1）分別指名學(xué)生朗讀每一排詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)一說(shuō)從每組詞語(yǔ)加點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：多音字在不同的詞語(yǔ)中，表示的意思不同，讀音也就不同。

（3）分別辨析兒個(gè)多音字不同讀音的不同意思，再分別用兩個(gè)讀音說(shuō)幾個(gè)

詞。

［假］①表示“照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間”時(shí)，讀

第四聲，如假期、假日、寒假、暑假、請(qǐng)假、度假、放假……

②表示“不真實(shí)的，不是本米的，跟‘真‘相對(duì)"，讀第二聲，如假扮、假

裝、真假、假發(fā)、假話、假錢、假貨……

③表示“借用，利用”，讀第三聲，如假托、假手于人、假公濟(jì)私……

④表示“據(jù)理推斷，有待驗(yàn)證的”，讀第三聲，如假設(shè)、假如、假說(shuō)……

［幾］①表示“數(shù)目不定”，讀第三聲，如幾百、幾千、幾個(gè)、所剩無(wú)幾……

②表示“小桌子”，讀第一聲，如茶幾、’窗明幾凈、幾案、條幾……

③表示“差一點(diǎn)兒，很接近”，讀第一聲，如幾乎、幾為所動(dòng)……

［中］①表示“受到”，讀第四聲，如中毒、中彈、中箭、中傷……

②表示“正好對(duì)上或合上”，讀第四聲，如猜中、中獎(jiǎng)、百發(fā)百中、正中目

標(biāo)

③表示方位，讀第一聲，如中間、其中、中央、中樞....

［處］①表示“辦理，決定”，讀第三聲，如處罰、處分、處理、處決……

②表示“跟別人一起生活，交往”，讀第三聲，如相處、處得來(lái)……

③表示“地方”，讀第四聲，如到處、四處、處所……

小結(jié)：多音字“據(jù)義定音”，就是根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意

思來(lái)判定這個(gè)字的讀音。

4.語(yǔ)境運(yùn)用。

(1)她假(JiGjid)扮成另一副模樣過(guò)來(lái)了，我假(JidJid)

裝沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，照舊跟著度假(JidJid)的人群朝前走。

(2)星期天，我?guī)蛬寢尣磷雷?、掃地、清理茶?jiji),還來(lái)來(lái)回

回倒了幾(JIjI)次垃圾，累得腰幾(jIjI)乎都要斷了。但是，看到

窗明*兒(jIJI)凈、煥然一新的客廳，我的心里十分甜蜜。

(3)從照片上人的神情來(lái)看，我猜肯定是中(zhongzh6ng)間這

位中(zhongzhong)獎(jiǎng)了，不知道我猜中(zhongzhbng)了沒(méi)

有？

(4)無(wú)論老師您會(huì)怎么處(chuchfi)理，我都接受，到處(chu

cha)扔垃圾的行為確實(shí)應(yīng)該受到處(chuc1】口)罰。

5.齊讀課本上的這些詞語(yǔ)，加深印象。

6.拓展延伸。你還知道哪些多音字？你是怎么記住它們的？(好、樂(lè)、了、

看、切……)

(二)積累與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)。

“詞句段運(yùn)用”中的第二組內(nèi)容。

百發(fā)百中四面八方七上八下

百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌

百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

2.學(xué)生自主認(rèn)讀。

(1)自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，看看這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

(2)同桌互讀，糾正字音，討論一下各自的發(fā)現(xiàn)。

3.匯報(bào)展示，集體交流。

(1)指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

(2)指名交流詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

明確：這3組都是成語(yǔ)，每組詞語(yǔ)的第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，詞語(yǔ)的前半

部分和后半部分是并列關(guān)系。

(3)大致理解詞語(yǔ)的意思，并嘗試正確運(yùn)用。

百發(fā)百中：①每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。②比喻做事有充分

把握，絕不落空。造句；這位曾經(jīng)百發(fā)百中的獵人最終放下了手中的獵槍，扛起

了植樹(shù)造林、為動(dòng)物們重建家園的鐵鍬。

百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無(wú)論做什么事都能成功。造句：

將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上百戰(zhàn)百勝，威名遠(yuǎn)揚(yáng)，所到之處，敵人無(wú)不膽寒。

百依百順：形容在一切事情上都很順從。造句：外婆許久未見(jiàn)到我，不顧媽

媽的反對(duì)，對(duì)我的要求總是百依百順。

四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。造句：四面八方的人們匯聚在一起，

一齊慶祝這盛大的節(jié)日。

四通八達(dá)：形容交通非常便利。造句：這座古鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美、四通八達(dá)，每到

假期，都會(huì)吸引很多游客前來(lái)。

四平八穩(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺

乏創(chuàng)新精神。造句：他做事一向四平八穩(wěn)的，把這項(xiàng)任務(wù)交給他，我們都放心。

七上八下：形容心里慌亂不安，無(wú)所適從的感覺(jué)。也指零落不齊或紛亂不齊。

造句：奶奶突然生病住院，我們每個(gè)人心里都七上八下的。

七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)。造句：

大家七嘴八舌，很快商議好了秋游的活動(dòng)安排。

七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。造句：同學(xué)們拿鐵鍬的拿鐵鍬，拎水

桶的拎水桶，七手八腳地忙活開(kāi)了。

4.小組趣味賽。

(1)想一想自己知道的含有數(shù)字的成語(yǔ)?？山档碗y度，只需要第一、第三

個(gè)字是數(shù)字即可。

(2)全班分成4個(gè)小組。各小組進(jìn)行比賽，看哪一組積累的成語(yǔ)最多。

預(yù)設(shè)：各小組同學(xué)輪流上臺(tái)，在黑板上寫出自己知道的一個(gè)成語(yǔ)，后面的同

學(xué)所寫的詞語(yǔ)不能與前面的重復(fù)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組積累的成語(yǔ)最多，哪一

組獲勝。

（3）詞語(yǔ)示例：十全十美、一心一意、三心二意、九牛一毛、九死一生、

五湖四海、七零八落、五花八門、三教九流、三姑六婆、三長(zhǎng)兩短、五光十色、

一心二用、一石二鳥(niǎo)、一呼百應(yīng)……

（三）認(rèn)識(shí)引號(hào)的用法。

“詞句段運(yùn)用”中的第三組內(nèi)容。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰?！?/p>

“