部編版三年級語文上冊4 古詩三首教案

4古詩三首（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“徑、斜”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“挑”,會寫“寒、徑”等12個

字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。（教學(xué)重點）

3.通過借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法大致理解詩句的意

思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。（教學(xué)重點、難點）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認識“徑、斜”2個生字，會寫“寒、徑、斜、霜”4個字。

2,能止確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能從古詩中的景象知道古詩描寫

的季節(jié)。背誦《山行》，默寫《山行》。

3.通過借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法大致理解詩句的意

思，體會《山行》的情感，

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片激趣，談話導(dǎo)入

L欣賞四季圖片，感受每個季節(jié)的景色特點。

師：你們喜歡哪個季節(jié)？說說它的特點。

預(yù)設(shè)1:春天，萬物復(fù)蘇，一切都充滿了生機。

預(yù)設(shè)2:夏天，有各種香甜的瓜果。

預(yù)設(shè)3:冬天，白雪皚皚，大地像是鋪上了一層厚厚的地包。

2.談話導(dǎo)入：古代有很多詩人也喜歡四季景色，他們用詩歌來記錄自己的所

見所感。今天我們就來學(xué)習(xí)一組這樣的古詩。（板書課題：古詩三首）

（出示古詩）請大家自由讀古詩，思考這三首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。

（秋季）

【設(shè)計意圖】通過自由讀三首古詩，思考古詩描寫的季節(jié)，讓學(xué)生對三首古

詩有初步了解，使學(xué)習(xí)具有一定的整體性。

3.現(xiàn)在讓我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩。(板書：山行)

II學(xué)習(xí)《山行》，感悟喜愛與贊美

1,讀懂詩題，了解詩人。

(1)齊讀詩題。(讀準(zhǔn)后鼻音“行”)根據(jù)字義，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解詩

題。學(xué)生由字到詞，說說詩題的意思，“山行”是指在山中行走。

師：一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上的美景讓他流連忘返，他情

不自禁揮亳寫下了這首詩，

(2)你了解詩人杜牧嗎？學(xué)生交流。課件出示杜牧的助讀資料。

2.讀通詩文，感受韻律。

(1)自由讀古詩，要求讀正確、讀流利。

(2)交流易讀錯的字音，“斜”讀xia“徑”是后鼻音，讀jing,注意與“經(jīng)”

區(qū)分開；另外要注意“生”和“楓”的讀音。

(3)同桌互聽互評。(評價標(biāo)準(zhǔn)：正確、通順)

(4)引導(dǎo)：讀古詩不僅要將字讀正確，還要讀好停頓。指名讀，師生合作，

用標(biāo)出停頓。

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

(5)學(xué)生按節(jié)奏自由練讀，再齊讀古詩，讀出韻律。

【設(shè)計意圖】對古詩內(nèi)容的感受和理解應(yīng)建立在正確朗讀的基岫之上。在讀

準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩的停頓，為理解詩意、感受詩歌意境做鋪墊。

3.認識注釋，感知季節(jié)。

(1)了解教材特點：這篇古詩課文和我們以前學(xué)習(xí)的古詩課文相比，多了

一個什么板塊？(注釋)想一想，它有什么作用？

(2)了解注釋；它是對古詩中一些字詞的解釋。我們可以借助注釋，讀懂

詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。

(3)借助注釋，感知季節(jié)。

師：請大家看第一首詩中的第一個注釋，從這里你了解到了什么？

預(yù)設(shè)：此詩描寫的是深秋時節(jié)的景色。

師：詩中還寫了哪些深秋的景物呢？

預(yù)設(shè):楓林、霜葉等。

4.悟情入境，讀懂詩句。

（1）品讀：遠上寒山石徑斜

①結(jié)合注釋理解“寒山”。（深秋時節(jié)的山）（板書：寒山）

②詩人眼前有一條石頭鋪成的小路，這是一條怎樣的小路？

“斜”的字面意思為“不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的“，通過聯(lián)

系生活實際、借助插圖等方法，就可以知道，這里是指山間小路彎彎曲曲，體現(xiàn)

了石徑的特點。

③讀完這句詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。

④有感情地誦讀，想象詩句的畫面。

（2）品讀：白云生處有人家

①結(jié)合注釋，理解“生”的意思，看圖體會：生出的白云是什么樣子的？

“生”這里是“產(chǎn)生，生出”的意思，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種

動態(tài)。

②看圖體會：“人家”在什么地方？（白云生處）“人家”會讓你想到什么？

（生氣盎然）（板書：人家）

③嘗試說一下詩句的意思。（在臼云繚繞的山中，有人家居住。）

④有感情地誦讀，想象詩句的畫面。

（3）品讀：停車坐愛楓林晚

①這一句是什么意思呢？借助“坐”的注釋“因為”，學(xué)生自由說說。

停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。

②詩人為什么要停下車來呢？（觀看楓林）引導(dǎo)學(xué)生感悟“楓林晚”?？磮D

想象：夕陽照耀著楓林的景象。（板書：楓林晚景）

③詩人看到此景，心情如何？（愉悅）他會怎樣說？（這秋景真美！）

④有感情地誦讀，讀出楓林晚景之美和作者對景色喜愛的心情。

（4）品讀：霜葉紅于二月花

2.重點指導(dǎo)：

寒：中間三橫要緊湊勻稱，撇捺要舒展，三點應(yīng)該在同一條直線上。

徑：左窄右寬，不要和形近字“輕、經(jīng)”混淆，右上部分不要寫成“又”。

斜：左邊的“余”，第二筆捺變?yōu)辄c，下橫稍長；右邊的“斗”的豎要長。

3.教師范寫，學(xué)生觀察筆畫在田字格中的位置；學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4,默寫《山行》，教師提醒學(xué)生注意書寫格式：每句居中寫，標(biāo)點不要遺漏。

5.師生評議：書寫是否正確、端正。

6.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等

方法理解詩句的意思。在理解詩意的過程中，展開想象來感受古詩描繪的畫面，

不僅體會到了古詩中的意蘊美，也掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。

7.課后作業(yè)：背誦《山行》，嘗試默寫。

第二課時

課時目標(biāo)

1,認識“贈、戲”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會寫“贈、蓋”等8個字。

2.有感情地朗讀并背誦《贈劉景文》《夜書所見》。

3.通過借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法大致理解詩句的意

思，體會詩中的情感。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，方法引導(dǎo)

1.學(xué)生背誦《山行》。

2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？

3.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

預(yù)設(shè)1:在正確、流利地朗讀詩句的基礎(chǔ)上，讀好停頓，讀出節(jié)奏。

預(yù)設(shè)2:通過借助注粒和插圖、聯(lián)系生活實陸、想象畫面等方法理解詩句的

意思。

預(yù)設(shè)3:在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會詩人想要表達的感情。

【設(shè)計意圖】回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，為后面的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供方法

的引領(lǐng)。

4,過渡：這節(jié)課我們就要運用這些方法來學(xué)習(xí)另外兩首古詩。

II方法遷移，學(xué)習(xí)《贈劉景文》

1,了解詩題和詩人。

（1）結(jié)合注釋，說說題目的意思。（板書：蟠劉景文）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“贈”字，明確“贈劉景文”的意思就是送給劉景文的

詩。

（2）師生合作，了解詩人。課件出示蘇軾簡介。

（3）交流討論：蘇軾想送給好朋友劉景文什么呢？

2.朗讀古詩，讀好停頓。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

“殘”是平舌音、前鼻?音；“橙”是翹舌音、后鼻音；“橘”讀jih

（2）讀古詩時不僅要將字讀正確，還要讀好停頓c

荷盡/巳無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年好景/君須記，最是/楂黃橘綠時。

3.自學(xué)古詩，理解詩意。

引導(dǎo)想象這首古詩展現(xiàn)的畫面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助“擎”的注釋說說“擎雨蓋”的意思；結(jié)合字面意思、

聯(lián)系生活實際理解“菊殘、傲霜枝”，并結(jié)合生活實際體會菊花傲霜斗寒的精神;

（板書：荷盡菊殘秋末特征）并且運用這種方法想象“橙黃橘綠”描繪的畫面,

感受秋天碩果累累的豐收景象。（板書：楂黃橘綠豐收景象）指導(dǎo)“橙”的書寫,

注意右上角是兩個短撇。

（2）理解思考,通過注釋來理解“君”字，知道“君”指的是劉景文。

（3）請學(xué)生說說整首詩的意思。（荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只

有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。朋友，一年中最好的景致你要記住哇，那就是橙黃

橘綠的秋天。）

（4）啟發(fā)；詩人為什么說深秋時殘菊傲霜、橙黃橘綠是一年中最好的景致

呢？聯(lián)系“傲霜枝”，你覺得蘇軾想告訴好友劉景文什么呢？

預(yù)設(shè):深秋時節(jié)，雖荷冬菊殘，但殘菊傲霜，碩果累累，給人以昂揚之感。

蘇軾想告訴好友劉景文遇到困難要像殘菊傲霜那樣勇于面對，積極向上。

詩人贊賞菊花的精神，也是對好友劉景文的一種勉勵。(板書：贊賞、勉勵)

4.有感情地朗讀古詩。請學(xué)生說說怎樣才能將這首詩讀好。

預(yù)設(shè):讀前兩句詩時，可以一邊朗讀一邊想象畫面，語調(diào)平直舒緩，聲音稍

低，并適當(dāng)強調(diào)“猶有、傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜斗寒的精神；讀后兩句

詩時，試著體會詩人對好友的感情，朗讀時語調(diào)宜高亢，讀出詩人勉勵友人的感

情。

5.熟讀成誦。

6.小結(jié)：前兩句詩寫景，“荷盡”“殘菊”描繪出秋天的景象，突出了菊花傲

霜斗寒的精神。后兩句詩議景，揭示了贈詩的目的，以“橙黃橘綠”寫出了秋天

碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以

勉勵。

【設(shè)計意圖】以“讀好古詩——理解詩意——體會情感——熟讀成誦”為

學(xué)習(xí)路徑，重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)深化對已學(xué)方法的理解和運用。

m小組合作，學(xué)習(xí)《夜書所見》

1.理解詩題。(板書：夜書所見)

引導(dǎo)學(xué)生理解“書”的意思，即“書寫”，進而理解詩題，即“在夜晚寫下

自己看到的景物

2.先自主學(xué)習(xí)，再小組討論交流。

(1)學(xué)生自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)組內(nèi)朗讀古詩，互相正音。讀準(zhǔn)多音字“挑”。

“挑”在文中讀臉。，意思是用細長的東西撥弄。而“挑選”中的“挑”讀

tiao<>

(3)借助注釋交流理解“挑促織”的意思。

(4)小組展示，讀好停頓。集體朗讀。

3.合作學(xué)習(xí)，理解詩意，感悟詩情。

(1)小組交流詩句意思及看到的畫面，教師巡視指導(dǎo)。

要求：運用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法理解詩句的意

思，并說說你由詩句想象到的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生可以借助注釋或插圖理解“蕭蕭梧葉、籬落、一燈明”的意

思。如由插圖可知“挑促織”是指孩子們撥弄蟋蟀。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生說說詩

句的意思以及想象到的畫面。（板書：近處：梧葉秋風(fēng)遠處：挑促織一燈明）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“客”指的是誰？（詩人自己）

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會：深秋時節(jié)的夜晚，客居他鄉(xiāng)的詩人看到

遠處籬笆下的燈火，料到孩子們還在斗蟋蟀，此時，詩人懷著怎樣的心情？（懷

念童年、思念家鄉(xiāng)）（板書：思鄉(xiāng)之情）

4.配樂有感情地齊讀古詩。背誦古詩。

5.小結(jié)：《夜書所見》通過對秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火等景物的描寫，抒發(fā)

了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)結(jié)合合作學(xué)習(xí)，開放性更大，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力，使學(xué)生在合作、交流、互動的過程中內(nèi)化學(xué)習(xí)古詩的方法。

IV回顧比較，同中尋異

I.本課的三首詩都是描寫秋天的，再讀一讀，比一比，看看它們有什么不同。

（1）自讀感悟。（2）小組內(nèi)交流。

2.小結(jié)：相同的季節(jié)，在不同的詩人眼中，呈現(xiàn)出不同的美，表達出不同的

情思，帶給我們不同的感受。以后在閱讀同一主題的作品時，要去發(fā)現(xiàn)、比較作

家表達的獨特之處。

V學(xué)寫生字，拓展延伸

1.課件出示會寫字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2.選擇生字，指出易錯點。

殘：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上提，下邊是一撇。

蓋：下半部分里面是兩豎，最后一橫要寫長。橫畫、豎畫較多，要注意間距

均勻。

橙：“登”字左上邊的橫撇上有一個小點，右上邊的捺上有兩短撇，位置都

要靠上。

3.教師范寫，邊寫邊講解書寫要點。學(xué)生練寫。展示評價。

4.請學(xué)生完成古詩填空題。

（1）遠上石徑,白云有人家c

（2）荷盡已無擎雨蓋，猶有傲霜枝。

（3）蕭蕭梧葉,江上秋風(fēng)動客情。

【設(shè)計意圖】重點指導(dǎo)易錯字，并進行范寫，隨后進行詩句的填空練習(xí)，在

鞏固書寫的同時，幫助學(xué)生積累詩句。

5.品讀秋天的詩，運用本課所學(xué)方法想象畫面，理解詩意，體會情感，積累

背誦。

6.課堂小結(jié)：《山行》和《贈劉景文》這兩首古詩讓我們沉醉于深秋的迷人

景色之中。秋天有一年中最好的景物，有春的希望、夏的守護、冬的憧憬，更有

人們收獲的喜悅。而《夜書所見》則寓情于景，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)思緒。

這含有深情的詩文把我們帶進了風(fēng)送寒涼、情動秋江的意境之中，令人癡迷難返,

惆悵滿懷。

7.當(dāng)堂檢測：建議使月小冊子的“隨堂練”。

8.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成的練工題。

板書設(shè)計

<「寒山人家〕