北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

數(shù)學(xué)學(xué)科年級(jí)）單元教學(xué)計(jì)劃

單第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課8課時(shí)

元時(shí)

教1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

學(xué)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能止確計(jì)算；

目3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切

標(biāo)聯(lián)系。

為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安

排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的基

礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號(hào)語

言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決

教問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以

材通過直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號(hào)語言

分提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時(shí)

析它也往往成為創(chuàng)造的源泉。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒

有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算

學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法

的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。

1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書上折

一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng)，注意幫

學(xué)

助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。

情

2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計(jì)算的方

分

法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合分

析

數(shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。

1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)

主算方法。

要2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教

學(xué)

策

略

教學(xué)內(nèi)教科書第27頁《分?jǐn)?shù)乘法（一）》

容（課

題）

教學(xué)目1、結(jié)合具體情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

標(biāo)和要2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

求3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

1、結(jié)合具體情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

教學(xué)重

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

點(diǎn)

教學(xué)難能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

1、出示情境:剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5,

剪3個(gè)這樣的圖案需要多少張彩紙？

2、請(qǐng)大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思

路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解

決的。

3、組織全班交流。

師生一-起來分享交流過程。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可

以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這

個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題

嗎？

教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板

書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生埋解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的

和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算二

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。

討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方

法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積

作分子，分母不變。

練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。

出示6X5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二，教師

可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”

的方法比較簡便。

練習(xí)：(1)教科書“練一練”第1題。

(2)計(jì)算］

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、、題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評(píng)。

2、教科書第4頁“練一練”第5題。

讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)

現(xiàn)了什么？

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事二

先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何

解決圖中提出的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6

的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？

讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之兒用乘法計(jì)算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算二

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)教科書第7—9頁《分?jǐn)?shù)乘法（三）》

容（課

題）

教學(xué)目1、合具體情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

標(biāo)和要2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

求3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重1、具體情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

/占、、、2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

教學(xué)難

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；

備2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生

拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張近條

的兒分之兒？”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

172X1/2=1/41/4X1/2=178

學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的兒分之兒

就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的

幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4X1/4-=?

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，按照教科書

的要求折一折，涂一涂。

討論：（1）請(qǐng)你說一說，紅色部分占斜線部分的兒分

之幾？占整張紙的幾分之幾？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出

1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)

果。

2/3X1/55/6X1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的枳作分子，

分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？

試一試：

1/4X2/33/52/97/8X5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二、課堂練習(xí)

1、計(jì)算練習(xí)。

教科書第8頁“練一練”第2題。

學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)

嗎？

2、解決問題。

(1)教科書第8-9頁“練一練”第3、4、5、6、7

題。

學(xué)生完成后，說說解題思路。

(2)教科書笫9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第10--12頁《練習(xí)一》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

標(biāo)和要2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；

求3、能正確解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重

，占、八

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、計(jì)算練習(xí)

1、教科書第10頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。

2、教科書第11頁第11題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確認(rèn)。

二、基本練習(xí)

1、教科書第10頁第1、2、4、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說說解題思路，集體講評(píng)。

2、教科書笫11頁第8題。

如果有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來。

3、教科書第12頁第12、13、14題。

同桌互相討論完成，集體講評(píng)。

三、拓展練習(xí)

教科書第11頁第9題。

每人提三個(gè)問題后嘗試解決。同桌交流。有異議提出

來讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)

教科書第12頁“你知道嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料，把問題求出來。比一比，誰

完成得最快。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第13—14頁《長方體的認(rèn)識(shí)》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長

標(biāo)和要方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

求2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的

特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，

，占、、、能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)難經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，

點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體

1、說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些

物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長

方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和止方體的幾何

形體，認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。

我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出

你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以

先分工研究，再共同討論。

（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討

論。）

約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特

點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多

特點(diǎn)，下面我們i起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填

入14頁的表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表

格。

指出:正方體是特殊的長方體。

三、練一練

教科書第15頁第2、3、4題。

作業(yè)設(shè)教科書第15頁第1題，實(shí)踐活動(dòng)。

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第16-17頁《展開與折疊（長方體和正方體的

容（課展開圖）》

題）

教學(xué)目1、通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深

標(biāo)和要對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

求2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)重通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長

點(diǎn)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長

教學(xué)難

方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個(gè)。

備2、把附頁1中的圖形剪下來。

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1、通過剪盒子，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪

開，看看你能得到什么樣的展開圖。

學(xué)生在剪.、拆盒子的過程中，教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好

后，教師展示不同形狀的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長方體盒子沿棱剪開，看看又

能得到怎樣的展開圖。

2、體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。

教科書第16頁“做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進(jìn)行操

作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織

學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書第17頁“練一練”第1題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來，然后

再利用附頁中的圖試一試。

2、教科書第17頁“練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系

長方體說說展開圖中的各個(gè)長方形對(duì)應(yīng)的是長方體中

的哪個(gè)面。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第18-19頁《長方體的表面積》

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長方體、正方體的

標(biāo)和要表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

求2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長方體、正方體的表面

教學(xué)重

積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)難探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、探索長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

1、長方體的表面積及其計(jì)算方法。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁的長方體紙盒和它的展開

圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。

（1）長方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪個(gè)部分？

分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。

（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)

系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（3）估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？

再算一算。

學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計(jì)算方法。

（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)

鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生二匕較

各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積要根據(jù)實(shí)際選用不同

的力■法靈活計(jì)算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的

面積之和。）

2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁“試一試”。

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書第19頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書第19頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計(jì)

算。

3、教科書第19頁“練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布罩要做幾個(gè)

面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

4、教科書第19頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算再交流。

5、教科書第19頁“練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有1困難，允許分步計(jì)算。

6、教科書第19頁“練一練”第6題。

讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第2—21頁

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，

標(biāo)和要解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。

求2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

教學(xué)重綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

點(diǎn)

教學(xué)難綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、綜合運(yùn)用

1、觀察右圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有兒個(gè)面露在外面，并

求出露在外面的面積是多少？

2、觀察左圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻角.拿

出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是

怎樣找出來的？并求出露在外面的面積是多少？

師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：

一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在

外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個(gè)而露在外而；

二是分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，

看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在

外面。

3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，

露出外面的面積是否有變化？

搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？

1、教科書笫21頁第（1）（2）（3）題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)

的變化規(guī)律。

再小結(jié)：

第（1）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增

加3個(gè)面。

第（2）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增

加4個(gè)面。

第（3）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增

加5個(gè)面。

2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，

那么，露在外面的面的面積各是多少？

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第22—23頁《練習(xí)二》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積

標(biāo)和要的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。

求2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；

備2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

1、教科書第22頁第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的盒子，按要求同桌同學(xué)

互相說一說，再量一量，最后計(jì)算出他的表面積。

2、教科書第22頁第2、3題。

先讓學(xué)生說說需要計(jì)算幾個(gè)面的面積。

3、教科書第22頁第4題。

先讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外

面的面積有沒有變化。

4、教科書第22頁第5題。

讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面的面與

原來的2個(gè)正方體相比減少了2個(gè)，所以是不相筆的。

5、教科書第23頁第6題。

6、教科書第23頁第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長方體棱長的特點(diǎn)等知識(shí)解決實(shí)際問

題。

7、教科書第24頁第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。

8、教科書第23頁“實(shí)踐活動(dòng)”。

鼓勵(lì)學(xué)生搭出各種不同形狀的長方體或正方體，并與

自己所想象的形狀進(jìn)行比較。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)容（課

倒數(shù)

題）

教學(xué)目標(biāo)和要1，在計(jì)算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

求2,掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一,教學(xué)過程

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國的漢字結(jié)

構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變

成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）……那數(shù)是

不是也有這樣的特性呢？

師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過來變成另一個(gè)數(shù)，比如

3/4倒過來變成了4/3,1/7倒過來變成7/1o

師：你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我

們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第24頁，在書.上完成“算一算”，

并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總垢兒組算式的共同

特點(diǎn)（乘積都是1）,以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子

和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面和式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)

生的回答，教師板書）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1'

7/9*977=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)萬為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為

倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和

3/2互為倒數(shù)。。。。。。）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的

例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）

二，試一試

主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)

還是Io

三，想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為()，說明()沒有倒數(shù)。

四，練一練

學(xué)生獨(dú)立完成P240

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容(課

分?jǐn)?shù)除法一(分?jǐn)?shù)除以整數(shù))

題)

1,在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教學(xué)目標(biāo)和要

2,探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

求

3,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一，涂一涂，算一算

1,把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之兒？

2,把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾？

(1)第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解

決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7+2。在畫圖、

理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7+2=2/7。因此，學(xué)生可

能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子二

(2)鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明

把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算

埋。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分

子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即

用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

二，填一填，想一想

1,變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次

驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

2,師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3,

3,讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地

分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。

三,試一試

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的

聯(lián)系。

四，練練

1,笫26頁第2,3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

題）

1，借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基

教學(xué)目標(biāo)和要

本算理。

求

2,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。

1,出示：第27頁的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形

語言，體會(huì)”除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)

現(xiàn)知識(shí)的

內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更

主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)

系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）

二，畫一畫。

1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系

2,學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步

理解分?jǐn)?shù)除法的意義）

四，試一試。

學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這

樣算比較簡便。

五，練一練。

1,第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)

除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。

2,第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給

學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。

3,第28頁第4題，讓學(xué)生計(jì)算、觀察、引導(dǎo)動(dòng)用自己的語言

交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)

系？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

題）

1,能用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決

教學(xué)目標(biāo)和要

求實(shí)際問題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。

用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一.出示教科書第29頁的情境圖。

1,讓學(xué)生大膽提巴問題。

2,學(xué)生獨(dú)立解決問題。

3,學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。

4.教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）

和“比較量”的含義。

二.試一試。

1.第29頁第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是

讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)

生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策

略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，

我們要多鼓勵(lì)。

2.第29頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。

三.練一練。

1.第30頁第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。

2.第30頁第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決

問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本

要求。

3.第30頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量

和比較量。

4.第4題。

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決

問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

整理和復(fù)習(xí)（一）

題）

通過學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長方體（一）”的整

教學(xué)目標(biāo)和要

理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評(píng)，鞏固，深化這連單元的知識(shí)的理解

求

和應(yīng)月.

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。

通過學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長方體（一）”的整

教學(xué)難點(diǎn)理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評(píng)，鞏固，深化這連單元的知識(shí)的理解

和應(yīng)月.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1,第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)

乘法應(yīng)用題。

2,第二單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方

體，正方體的表面積的計(jì)算方法。

3,第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決

問題，算術(shù)方法解決除法問題。

二，決問題

1.第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表揚(yáng)做全對(duì)的

同學(xué)。

2.第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

3.第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10

包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4.第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

5.第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)

系，列出方程解決問題:2/9X=140o

6.第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，

在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。

7,第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

8.第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9.第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易

解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。

三.總結(jié)

通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板B設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）

題）

1.綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問題，地強(qiáng)應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)和要

用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

求

2.發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測(cè)量計(jì)算。

1.小組合作一。

（1）,教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。

（2）,教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分別測(cè)量每個(gè)

窗戶的長和寬，每個(gè)門的長和寬c

2.小組合作二。

（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和

（）平方米。

（2）,如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面

積總和約為（）平方米。

（二），購買材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。

大桶：容升6升，57.00元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1）,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)

粉刷教室共需涂料約（：）升。

（2）,粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第

二遍時(shí)需要涂料約升（）o

（3）,刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最

省錢，總費(fèi)用約（）元。

二，練一練。

1.第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，

會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的

“損耗”的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，

但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的

形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢，并選出最省錢的方案。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

折疊

題）

1.經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開國的

教學(xué)目標(biāo)和要

關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

求

2.能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡單立體圖形。

教學(xué)重點(diǎn)判斷立面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡單.立體圖形

教學(xué)難點(diǎn)判斷立面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡單立體圖形

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一,想一想。

出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛

線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流

討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開圖折疊以后像什

么。）

二，畫一畫。

動(dòng)手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小

房子。

三，做一做。

通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上

畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)笫二個(gè)或第三人長方形內(nèi)，門可

以在第一個(gè)或第四個(gè)長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3

圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長方形從上到下依次為1,2,3,4,

5,左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑

戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1

相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四.練一練。

1.第39頁第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動(dòng)手操作，

討論并交流，得出結(jié)論。

2.第39頁第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)

系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難

的學(xué)生通過動(dòng)手操作解決問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（教科書第64頁）

題）

1.經(jīng)歷從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)

教學(xué)目

的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

標(biāo)和要

2.在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日

求

常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重1..理解百分?jǐn)?shù)的意義，

點(diǎn)2.體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性

教學(xué)難理解百分?jǐn)?shù)的意義

，占、、、

教學(xué)準(zhǔn)I.讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

備2.計(jì)算鞏課件

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、聯(lián)系實(shí)際、引入課題

1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問

題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球

問題，接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”的

問題。學(xué)生討論后匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)問題的解決過程，讓學(xué)生體會(huì)

百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

22

100

寫作22%讀作：百分之二十二

三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義

1.教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比

如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩

個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也

叫百分比或者百分率。

2.練一練

教學(xué)過程備注欄

讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中

百分?jǐn)?shù)所代表

的具體意義?！傲P點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，

“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1.讓學(xué)生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說

說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”

并在全班交流。

四、練習(xí)

讓學(xué)生自己完成，全班講評(píng)。

五、總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

作

業(yè)

設(shè)課本第66頁第2、3題

計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

板

書備寫作22%讀作：百分之二十二

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課合格率（教科書第頁67頁）

題）

1.會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)

教學(xué)目

生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要

2.在解決實(shí)際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的

求

必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重1.正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

點(diǎn)2.理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

教學(xué)難1.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1.計(jì)算機(jī)課件

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、引入課題

1.看一看說一說

出示課本圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察然后結(jié)合自己的經(jīng)

驗(yàn)說一說什么是“合格率”。

師相機(jī)幫助學(xué)生理解“合格率”就是合格的箱數(shù)

占檢查的總箱數(shù)的百分之兒。

2.、想一想做一做

讓學(xué)生自由開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決教材中的

問題

甲牌的合格率：434-50乙牌的合格率：524-60

二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

1.當(dāng)學(xué)生在比的過程中，出現(xiàn)矛盾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。

2.練一練

將下面的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（電腦顯示）

0.3560.025

空25

1OO150

教學(xué)過程備注欄

3、說一說

1.請(qǐng)學(xué)生同桌之間討論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成

百分?jǐn)?shù)

然后學(xué)生匯報(bào)

、小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),

只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百

分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小

數(shù)），再寫成百分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)

1做一做教科書“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。

2.生活的百分?jǐn)?shù)

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子

比如，計(jì)算全班同學(xué)的出勤率

.備課你學(xué)會(huì)了什么？

作

業(yè)

設(shè)課本第68頁第3、4題

計(jì)

合格率

板甲牌的合格率：434-50乙牌的合格率：524-60

書把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在

設(shè)后面添上百分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

計(jì)可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再寫

成百分?jǐn)?shù)。

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課蛋白質(zhì)含量（教科書第69頁）

題）

1.會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)

教學(xué)目生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要2.在解決實(shí)際問題過程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的

求必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

教學(xué)重1.能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。

點(diǎn)2.理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義

教學(xué)難1.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

J占、、、

教學(xué)準(zhǔn)1.計(jì)算機(jī)課件

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、觀察圖，解決問題

讓學(xué)生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓

勵(lì)學(xué)生說一說題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分

數(shù)所表示的意義。

二、讀題分析

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出

算式

（教師板書）

250個(gè)36%

三、互相討論解決問題

在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索“把

百分?jǐn)?shù)化

分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問題

學(xué)生互相討論，教師巡視參與個(gè)別討論

學(xué)生匯報(bào)教師電腦顯示

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小

數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分

數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程備注欄

254-36%

36_

二250XIOO

=90（千克）

2504-36%

=250X0.36

=90（千克）

四、練習(xí)

“試一試”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生選取合適的信息來解決問題，同時(shí)讓學(xué)

生說出自己的理解

五、小結(jié)

讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法

作

業(yè)

課本第68頁第3、4題

設(shè)

計(jì)

蛋白質(zhì)含量

254-36%

36

板

=250X100

書

設(shè)=90（千克）

計(jì)

250?36%

=250X0.36

=90（千克）

教

學(xué)

后

記

教學(xué)過程備注欄

教學(xué)內(nèi)

容（課這月我當(dāng)家（百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三）

題）

教學(xué)目1.會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會(huì)百分

標(biāo)和要數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。

求2.在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)杳的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。

教學(xué)重

會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題

點(diǎn)

教學(xué)難

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)課件

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

師：小花今天當(dāng)家，剛統(tǒng)計(jì)好的家庭月支表，不

小心被抹掉了一些，（教師出示統(tǒng)計(jì)表），現(xiàn)在誰能算

出她家這個(gè)月的開支呢？

二、探索方法解決問題

1.讓學(xué)生通過閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要

解決的問題。（

這個(gè)月一共花多少錢）

2。.讓學(xué)生互相討論分析問題中的數(shù)量關(guān)系

我家這個(gè)月支出的40%等于50（）元。

3學(xué)生匯報(bào)教師板書

40%X=500

X=500-F40%

X=1250

三、鞏固練習(xí)

做“試一試”

1.讓學(xué)生說一說要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問

題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

四、小結(jié)

提問：你有什么收獲？

作

業(yè)

教科書72頁1、4題

設(shè)

計(jì)

今犬我當(dāng)家

40%X=500

X=5004-40%

X=1250

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)練習(xí)課（教科書第73頁，練習(xí)六）

題）

教學(xué)目1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表

標(biāo)和要示事物。

求2.會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)問題

教學(xué)重

解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)問題

八占、、

教學(xué)難體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

組織學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、復(fù)習(xí)舊知

讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的含義

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教科書笫73頁第3題

要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)

2.教科書第75頁第8題

先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活

的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分兒。

獨(dú)立完成后，全班講評(píng)

3.教科書第75頁第10題

先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出

等量關(guān)系，列方程解答。

4.教科書第75頁第11題

先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)

教學(xué)過程備注欄

5.教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間

的聯(lián)系。

然營鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)

的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作

業(yè)

設(shè)教科書第73頁第1、2題

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)過程備注欄

教學(xué)內(nèi)

容（課整理與復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教科書第76頁

題）

教學(xué)目1.通過解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生

求的概卷和整理能力。

教學(xué)重

提高學(xué)生的概括和整理能力。

點(diǎn)

教學(xué)難

對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考和整理

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)課件

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、指導(dǎo)整理

1.學(xué)“你學(xué)到了什么？”

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡單的語言對(duì)每個(gè)

單元進(jìn)行概括。

學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)

教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講

評(píng)。

2.提出問題解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流

教師參與討論

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過交流從而解決問題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練一練

1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁1題

教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)

2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁2題

讓學(xué)生自評(píng)

然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充

作

業(yè)

教科書第77頁345題

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

整理與復(fù)習(xí)練習(xí)課（第二課時(shí)）教科書第77頁第6題78

容（課

頁全部

題）

教學(xué)目3.整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。

標(biāo)和要4.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

求5.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

教學(xué)重

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

點(diǎn)

教學(xué)難

進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和整理

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、復(fù)習(xí)舊知查漏補(bǔ)缺

針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問題進(jìn)行歸納

全班講評(píng)

二、指導(dǎo)練習(xí)

2.練一練

a）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁6題

先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰的體積大

然后進(jìn)行計(jì)算反饋講評(píng)

2）讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？然

后進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生匯報(bào)自評(píng)

3.教科書第77頁7、8、9題

讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答

教師講評(píng)

教學(xué)過程備注欄

4.實(shí)踐活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過

程。注意讓學(xué)生說出估算培養(yǎng)估算意識(shí)的形成

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

作

業(yè)

設(shè)教科書第77頁1()題

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課數(shù)學(xué)與購物（教科書第79頁）

題）

教學(xué)目1.在解決實(shí)際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策

標(biāo)和要略，發(fā)展估算意識(shí)。

求2.體會(huì)解問題的基本過